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第二節 兒童社會工作的主要內容

本節考試大綱：

1、兒童社會工作的主要內容

本節重難點：

1、兒童社會工作的理論基礎

2、兒童社會工作的范圍（微觀、宏觀）

3、對兒童有重要影響的社會要素

一、兒童社會工作的理論基礎（考點）

（一）兒童生物學（遺傳學說）

（二）兒童心理學（3個理論）

1、心理分析理論（個體早期經歷對成長的影響）

2、心理社會發展論（健全人格是在與環境的相互作用中形成的）

3、行為或學習理論（強調人與環境的互動，學習不同的行為模式）

 

2012年真題-單選

幼兒每次在吃水果之前，家長都要求他（她）先去洗手，然后再拿水果，重復多次之后，幼兒再看到水果，即使沒有家長提醒，也會自己先去洗手。這符合(     )的原理。

a．觀察學習    b．模仿學習c ．古典制約      d．操作制約

【答案】c

【解析】行為或學習理論認為兒童的學習模式有三種：①古典制約。古典制約涉及兒童的外部刺激與反應之間的關聯，例如：食物的香味和父母準備晚餐的聲音，可能是引起兒童饑腸轆轆的刺激。②操作制約，是指在適當的反應出現時給予獎勵的一種學習和行為反應方式。③觀察學習，是指人們僅僅通過觀察別人（榜樣）的行為就能學會某種行為，又稱替代學習、模仿學習，即人的一切社會學行為都是在社會環境的影響下，通過對他人示范行為及其結果的觀察學習而得以形成的。兒童還以觀察的方式進行學習，并與制約的學習模式相互增加與互補。題中，兒童形成了水果—洗手的刺激關聯，是古典制約模式。

（三）兒童教育學

 

2011年真題-單選

兒童教育學的多元智能理論認為，兒童有時會在某一兩個方面表現突出，而在其他方面落后于其他人。因此，學校教育必須留意不同學生的不同智能表現，即使他們未能在某些方面達到一般水平，也不要責罰他們。依據這一理論，社會工作者在為兒童提供專業服務時，應采用(   )的工作取向。

a．兒童為中心     b．需求為本  c．優勢視角        d．問題為本

【答案】c

【解析】多元智能理論由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德·加德納于1983年提出。根據加德納的理論，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生只會在某一兩方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，不要讓學生因此而受到責罰。這從教育學的角度為社會工作者對兒童采用優勢視角的工作取向提供了強有力的理論證明。

 

二、兒童社會工作的范圍

（一）宏觀層面

制定法律

組織調研

參與公共事件分析 ，提供建議

（二）微觀層面（考點）

1、支持性服務：對家庭提供服務，如親子關系，分居家庭沖突

2、保護性服務：防止或制止侵害，如少兒失學，家庭暴力

3、補充性服務：對薄弱環節增強，如留守兒童

4、替代性服務：改變生存環境，如孤兒、棄兒，流浪兒

2010年真題-單選

“留守兒童之家”的社會工作者發現留守兒童的問題存在共性，表現為：父母忙于工作很少與孩子聯系，留守兒童缺乏家庭教育，自我保護意識淡薄，容易成為壞人的侵害對象。鑒于此，社會工作者寫了《留守兒童的問題與需要》、《增加留守兒童服務機構，增設留守兒童自我保護教育課程》的兩份提案，通過h省的人大代表提交到省人民代表大會上在上述活動中，社會工作者采用了（）服務。

a．支持性  b．保護性  c．補充性  d．替代性

【答案】c

【解析】補充性服務是通過專業介入，對兒童境遇中存在的某些薄弱或者缺失環節，以適當的增強。近年來廣受社會關注的“留守兒童”問題，可以通過補充性服務的方式，具體實施專業介入。題中，社會工作者針對留守兒童存在的問題，寫了兩份提案，正是采用了補充性服務。

2012年真題-多選

當兒童由于父母死亡、疾病、吸毒、入獄、離家出走等原因不能得到父母照顧時，需要替代性服務。屬于兒童替代性服務的有(    )。

a．親屬照顧    b．福利機構照顧

c．家庭寄養    d．收養

e．托兒所照顧

【答案】bcd

【解析】替代性服務是指通過改變兒童生存環境的方法對兒童進行保護。如對極度危險家庭監護權的剝奪，流浪兒童的救助等。目前開展得最多的替代性服務是對孤兒棄兒的養育服務，可分為：①兒童福利院安置，或稱院內救助、機構養護等；②家庭寄養；③收養。

三、對兒童有重要影響的社會要素

（一）家庭

（二）學校

（三）同輩群體

（四）大眾傳媒（注意社會文化、網絡傳播的影響）

四、現階段兒童社會工作的具體機構（了解）

（一）義務教育階段的中小學（駐校社工）

（二）社會福利機構（孤兒院）

（三）社區

（四）專業性社會工作組織