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二、名詞解釋(每題3分,共1 5分)
1.幼兒智育
幼兒智育指有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能,發(fā)展智力,增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣,學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”,并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。
2.結(jié)構(gòu)游戲
結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料,經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。
3.保育員
保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國(guó)家規(guī)定:保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷,受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn),能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。
4.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法
蒙臺(tái)梭利教學(xué)法指意大利學(xué)前教育家蒙臺(tái)梭利提出的一種非常實(shí)用的、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系,是全面提升兒童素質(zhì),發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長(zhǎng)要求,在不損害兒童的自由與快樂的前提下,實(shí)現(xiàn)教育的目的。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展;教師和父母必須認(rèn)真研究、觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界,在兒童自由與自發(fā)活動(dòng)中,幫助他們獲得身心發(fā)展。
5.發(fā)展適宜性原則
發(fā)展適宜性指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果,為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括:一是年齡適宜性;二是個(gè)體適宜性。
三、判斷題(每題1分,共9分)
1.在幼兒園課堂中,教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。
√。
2.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。
×。解析:幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí),還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考慮。
3.幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義,關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。
×。解析:幼兒學(xué)習(xí)是否有意義,除了學(xué)習(xí)方式外,更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。
4.世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國(guó)教育家福祿倍爾建立的。
×。解析:福祿倍爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園,在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。
5.幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。
×。解析:幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外,還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。
6.幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差,創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。
×。解析:是否采用經(jīng)濟(jì)性原則,不在于幼兒園本身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。
7.教師應(yīng)該按照一些家長(zhǎng)的要求,減少游戲活動(dòng),加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。
×。解析:以活動(dòng)為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則,不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。
8.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。
√。
9.幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。
×。解析:幼兒的游戲主要是自己完成,教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。
(責(zé)任編輯:)
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