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三、材料分析題
24.材料:
在某小學新教師入職培訓中,圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題,大家展開熱議。有的說:“好老師是熱愛學生的老師”;有的說:“好老師應該為人師表”;還有的說:“教學好才是好老師”……
這時,培訓教師跟大家分享了一位作家的故事:“小時候,我非常膽小害羞,上課從不主動舉手發言,老師也從不叫我回答問題,一次,我寫了一篇題為《每一片 葉子都有一個靈魂》的作文,上課時,老師輕輕的走道我的面前,問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和,那么的親切,讓我無法拒絕。我用顫 抖的聲音讀完了作文,她感謝了我。下課了,當我走到教室門口時,她建議我養成寫日記的習慣,將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”
這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。
問題:
1.結合材料,試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)
2.試述小學教師如何為兒童發展提供適合的教育。(10分)
25.材料:
語文老師在教古詩《春曉》時,小龍禁不住發問:“老師,詩人春天好睡覺,連天亮都不曉得,那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索說:“這有什么奇 怪的,早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問,老師不耐煩地擺擺手,讓他坐下,并說道:“大家在課堂上要認真聽講,不要隨便提問。”教室里頓時 安靜下來,小龍也尷尬地低下頭去。
(1)結合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)
(2)談談教師怎么保護和培養學生的問題意識。(10分)
(責任編輯:)