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三、材料分析題

24.課前，我一走進教室，幾個學生便圍著我有說有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說“誰幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落，離我最近的小璇同學便伸手去端水杯。當我看到她臟兮兮的小手時，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧。”

課代表從教室后面跑來，高興的端著水杯走了。上課時，我發現小璇的情緒明顯低落，下課后，我便問他是不是有什么心事，她只是搖頭不語，從那以后，我感覺小璇與我的關系明顯疏遠了

(1)分析小璇與“我”關系疏遠的原因(8分)

(2)結合材料談談建立良好師生關系的基本要求(2分)

【答案】略

【考點】新型師生關系

【解析】

(1)小璇和我疏遠的原因主要是：

①老師沒有建立新型的師生觀：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認為老師嫌棄他，故情緒失落。可以看出該老師沒有做到尊師愛生和心理相容

②該老師沒有真正做到關愛學生，尊重學生的人格，材料中該老師嫌棄小璇手臟的細節可以看出該老師沒有照顧小璇感受，沒有做到尊重小璇人格，并不是真正的愛護學生。

③該老師不善于和學生溝通交往。材料中小璇不再愿意和老師溝通說明小璇已經對老師失望，老師應該找到小璇主動和他談心，解開他的心結，認真傾聽小璇想法，然而該老師并沒有這樣做。

(2)結合材料談談建立良好師生關系的基本要求

【答案】略

【考點】新型師生關系的要求

【解析】第一，建立新型的師生觀：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認為老師嫌棄他，故情緒失落。可以看出該老師沒有做到尊師愛生和心理相容

第二，樹立教師威信。

a.老師要有良好的人格魅力和高尚的品德修養;

b.要擁有淵博的知識和高超的教學技能;

c.要對學生嚴格要求與關懷愛護。材料中該老師嫌棄小璇手臟的細節可以看出該老師人格魅力欠缺，并不是真正的愛護學生。

第三，善于和學生交往。材料中老師的做法沒有顧忌到小璇的心理感受，說明他在師生交往中缺乏交往的技巧。

第四，發揚教育民主，傾聽學生的意見。材料中小璇不再愿意和老師溝通說明小璇已經對老師失望，這是老師沒有發揚教育民主，沒有認真傾聽小璇意見的結果

25.王老師在教學《海底世界》一課時，通過播放海底奇妙風光的視頻，讓學生在色光，的美妙組合下，對海底世界有整體的感知;通過演示課件，展示海綿圖景，啟發學生理解“波濤洶涌”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學生理解“竊竊私語”的含義;通過鼓勵學生在黑板上畫出自己心目中的海底世界，深化學生海洋知識的理解

(1)對材料中王老師使用教學媒體的情況進行評析(8分)

(2)闡述在教學過程中選擇教學媒體的依據(2分)

【答案】略

【考點】教學方法、教學原則

【解析】

(1)材料中王老師的教學做法是正確的，是值得我們學習和借鑒的。

①王老師有效運用了感知規律，突出直觀對象的特點。王老師通過視頻呈現出的色、光、音，調動學生的多感官(視覺、聽覺)參與，提高學生的觀察效果，形成對海底世界的整體感知。

②王老師靈活選用直觀方式，豐富了教學形式，提高了教學效果。

王老師主要采用了模象直觀。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，材料中的教學視頻、演示課件都屬于該形式。

③王老師發揮了學生的主觀能動性，讓學生充分參與教學過程。王老師讓學生動手操作，鼓勵學生上黑板畫出自己對海洋的理解，激發了學生的參與熱情，加深學生對知識的理解。

④王老師對教學媒體的選擇遵循了人身發展的規律及認知發展特點等。小學生的思維發展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，仍以具體形象思維為主，學生對知識的掌握以感性為主。王老師正抓住該特點及該學段所體現出的階段性規律，采用了直觀教學為主的形式，進行針對性教學。

(2)選擇教學媒體時，教師要綜合權衡以下內容：

【考點】教學媒體的選擇

①依據教學目標。每個知識點都有具體的教學目標，為達到不同的教學目標常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。

②依據教學內容。各門學科的性質不同，適用的教學媒體會有所

區別;同一學科內容各章節內容不同，對教學媒體的使用也有不同要求。

③依據教學對象。不同年齡階段的學生對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡特征。

④依據教學條件。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當地的具體條件，其中包括資源狀況、經濟能力、師生技能、使用環境、管理水平等因素。

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