二、填空題(共5小題．每，J、題1分，共5分)

1．教育機會均等包括入學機會均等、____教育結果的均等。

2．德育過程由教育者、受教育者、德育內容和 四個相互制約的要素構成。

3．根據(jù)班級活動的時間分布，可以分成日常性班級活動和班級活動兩大類。

4．現(xiàn)代教學策略實施的核心問題是____的轉變。

5．關于潛在課程研究的萌芽時期，在杜威所講的“____”、克伯屈的‘t附學習”中就已有所涉及。

參考答案：

1．教育過程中享受教育資源機會的均等 2．德育方法 3．階段性 4．學生學習方式5．附帶學習

三、名詞解釋(共5小題，每題3分，共15分)

1．蘇格拉底問答法：蘇格拉底問答法可分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺；第二步叫定義，在問答中經(jīng)過反復詰難和歸納，得出明確定義和概念；第三步叫助產(chǎn)術，引導學生自己進行思索，自己得出結論。

2．綜合課程：綜合課程是與分科課程相對應的一類課程。是根據(jù)一定的目的，從相鄰的幾門科學中選取內容并將這些內容相互融合，構成課程。

3．道德情感：是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度。它伴隨品德認識而產(chǎn)生發(fā)展并對品德認識和品德行為起著激勵和調節(jié)作用。

4．教學模式：指在一定的教學思想指導下，圍繞教學活動中的某一主題，所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學模型。教學模式是教學理論具體化和教學經(jīng)驗概括化的中介。

5．道德內化：道德內化指由道德價值觀、道德規(guī)范轉化為道德行為習慣，這是從“紀律”發(fā)展到“自主”的過程，亦即由他律到自律的過程。

四、判斷題(先判斷正誤，再簡要解釋內容或說明理由。共5小題，每小題5分．共25分)

1．終身教育即成人教育或職業(yè)教育。

答：錯(2分)。終身教育思想強調職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學校教育與社會教育的一體化，而不是單純地強調成人教育或職業(yè)教育(3分)。

2．課程標準就是課程計劃。

答：錯(2分)。課程計劃是課程的總體設計或總體規(guī)劃，而課程標準是課程計劃的分學科展開，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的，有關學科教學內容的指導性

文件(3分)。

3．相對性評價又稱為常模參照性評價。

答：對(2分)。相對性評價區(qū)別于絕對性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績優(yōu)劣進行的評價(3分)。

4．蘇霍姆林斯基反對把學生單純當作裝“德性的口袋”，簡單化地強行往這個口袋里裝填、’灌輸?shù)赖赂拍睢?/p>

答：錯(2分)。這是柯爾伯格的觀點，不是蘇霍姆林斯基的觀點(3分)。

5．在班級活動中。自我教育的重心在班集體層次上。

答：對(2分)。原因在于班主任應當為班集體尋找發(fā)展的新目標，提出實現(xiàn)目標的方案和措施。

五、論述題(共2小題．每小題15分，共45分)

1．結合教學實際．論述合作學習的內涵、功能及實施要求。

答：合作學習是一種社會性學習，是師生共同構建學習主體的過程(3分)。

功能：一是促進學生認識發(fā)展；二是培養(yǎng)學生的社會適應性(4分)。

實施要求：首先，任務有一定難度；二是處理好集體教學、小組合作學習的時間分配；三是強調學生自主性學習的質量；四是適時引進競爭機制及激勵性評價；五是小組研討的民主性和超越性(每一要點1分，共5分)。‘

2．請分析社會實踐活動的類型及其對學生品德發(fā)展的影響。

答：社會實踐活動的類型：一類是學生參加的勞動(工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、社會公益勞動、自我服務性勞動)；第二類是勤工儉學活動；第三類是社會政治活動(宣傳黨的方針政策活動、擁軍擁屬活動、社會調查活動、參觀訪問活動)(6分)。

功能：使學生了解社會，了解民情國情，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛人民的思想情感，樹立社會責任感，提高實際工作的能力(9分)。

六，案例分析題(本題15分) ．

某地有一所實驗中學，遵循“以人為本”的原則，提出了“教育即服務，學生即 上帝”的辦學理信。在生活方面，學校為每個班的。學生設立了生活導師，生活導師與 學生同吃同住，負責學生飲食起居等一切事務，包括督促學生按時起床、按時睡眠， 幫助學生整理床鋪、熨燙校服，甚至定期、不定期代學生上超市購物。在學習方面， 學校提出“不讓一個學生掉隊”，“沒有學不好的學生，只有不會教的老師”，要求老師 認真上課，關注每一位學生在學習方面的進步。如果有三位學生或三位學生的家長聯(lián) 名給某位老師提意見，該老師將立即被辭退。在師生交往方面，學校要求老師不管在 什么情景下都要像空姐那樣“始終微笑著”面對學生，不管在什么情況下都要注意尊 重學生的人格。在學業(yè)評價方面，為了保護學生的學習積極性，不許給學生打不及格 的分數(shù)；未經(jīng)學生觸，不許把學生的分數(shù)告訴除學生本人之外的任何一個人。 請你就該實驗中學的“教育觀”與“教育目的觀”進行分析和評價

參考答案：

答：(1)該校所遵循的一些原則與提出的一些理念，如“以人為本”、“不讓一個學生掉隊”、“注意尊重學生的人格”等都是正確的，反映了現(xiàn)代教育的基本精神與價值追求(4分)。

‘(2)該校所秉持的教育觀一一“教育即服務、學生即上帝”，前半句是正確的，后半句是錯誤的。“教育即服務”意指教育要為學生的發(fā)展服務，但并不意味著把學生當成“上帝”。因為學生不僅是教育服務的對象，也是為這種服務所要求、所制約與所改造的對象(4分)。

(3)教育目的的根本問題是培養(yǎng)什么樣的人的問題。社會主義教育目的的基本精神是強調政治思想素質、道德品德與文化修養(yǎng)的統(tǒng)一，強調個性發(fā)展與社會性發(fā)展的統(tǒng)一。該校的上述做法有所偏頗，不利于學生的健康成長與全面發(fā)展(4分)。

(4)該校所采取的一系列措施說明該校沒有能夠真正理解和實踐上述現(xiàn)代教育觀念(3分)。論述過程中語言流暢、邏輯性強者，酌情加1—2分，總分不超過15分。如果學生的答案與標準答案不一致，只要言之有理，持之有據(jù)，也可酌情加分。

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（責任編輯：fky）

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