a據報道，湖南懷化芷江楊公廟學校校長楊文軍近日在一次課間操后的訓話中，突然面向操場上的700余名學生下跪，并進行了一番“慷慨激昂”“聲淚俱下”的勸學。事后，這位校長說，他這是在嘗試一種新穎的教育方式，目前鄉鎮學校的學生普遍不愛學習，他希望以此最大程度地激發學生內心的感恩之情和學習激情。
　　有評論認為，應該為這位校長的良苦用心和對學生的責任心叫好。但是，從教育的本意以及校長的角色來看，下跪“勸學”或許弊大于利。
　　首先，下跪是否真能改變學生的學習態度。在日常與學生的相處交往中，老師、校長是施教者，是長輩，處于絕對強勢地位，一旦他們放低身份，以下跪這樣一種苦情方式，規勸甚至哀求學生學習，在短時間內會對學生有所觸動。但若不通過教育引導，讓學生真正明白學習是自己的事、明白對自己負責，這樣的觸動也只能是一時的。這已不僅僅是缺乏智慧的問題，而是整個教育理念都存在偏差。
　　其次，把下跪當成一種“教育嘗試”未必能取得好的效果。不少孩子在家長嘗試各種教育方式后仍頑劣難改，母親無奈下的一頓痛哭或許就能讓他成長。但顯然這位校長將類似方式移植于學校教育卻并不成功，這主要是因為他并非真正地發乎于情，并非是在各種教育方式均無效后、在某件特別事情觸發下的情感全面爆發，而僅僅是在“嘗試一種新穎的教育方式”。如此理性又如何能真正觸動學生，這也就難免不讓現場“一些學生偷偷地笑了”。這甚至讓人想起前一陣武漢爆出的城管給小販下跪事件，其中有多少真誠讓人懷疑。
　　即便我們為了孩子的未來，可以苦情地屈尊下跪，但這種行為或許在不少孩子的眼中像演戲，不一定會得到正面接受和認可。畢竟，教育的目的絕不僅僅是提高學習成績，它更需要教育者隨時隨地向孩子展現健全的人格。

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（責任編輯：中大編輯）