1.以下不屬于教師教學能力的是(C)

A.教學認知能力

B.教學操作能力

C.自我反省能力

D.教學監控能力

2.教師根據教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發事件.迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為(D)

A.教育管理

B.教育創新

C.教育威信

D.教育機智

3.不屬于教師發展中形成的素質是(A)

A.職業態度

B.寬容

C.敏感性和移情理解

D.情緒的安全感和自信

4.以下選項中描述了善于溝通的教師的是(B)

A.在學生面前總是滔滔不絕.有時挺風趣幽默的

B.常常能預計到自己的話會對學生產生什么影響

C.常常耐心、有興趣地聽學生表達自己的觀點.即使在課堂討論時間某個學生說個不停的時候也是如此

D.學識淵博.常常對學生說一些術語

5.某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是(D)

A.仁慈專斷型

B.放任自流型

C.民主型

D.強硬專斷型

6.在教師的人格特征中.對教學效果有顯著影響的是(A)

A.教師的熱心和同情心。教師富于激勵和想像的傾向性

B.思維的條理化

C.思維的邏輯化

D.老師的口頭表達能力

7.微格教學的課堂教學時間一般為(B)

A.3-5分鐘

B.5-20分鐘

C.5-10分鐘

D.10-30分鐘

8.提出教師成長公式：經驗+反思=成長的是(D)

A.加涅

B.羅森塔爾

C.戴爾

D.波斯納

9.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有(B)

A.系統性

B.預見性

C.結構性

D.實效性

10.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注(D)

A.教材

B.情境

C.生存

D.學生

11.下列不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法的是(D)

A.反思日記

B.詳細描述

C.交流討論

D.關注問題

（責任編輯：）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁