2018年上半年教師資格證考試于3月17日進行,小學《教育知識與能力》考試時間為下午 13:00-15:00,考后關注此新聞,及時查看2018年上半年教師資格證考試《小學教育知識與能力》真題及答案。
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2018教師資格考試《小學教育知識與能力》真題(網友版)1
19.【題干】現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括( )。
【選項】
A.知識、技能與情感
B.難度、廣度與深度
C.社會、兒童與學科
D.政治、經濟與文化
【答案】C
【解析】
【考點】
20.【題干】某學校開發了一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于( )。
【選項】
A.地方課程
B.校本課程
C.隱性課程
D.分科課程
【答案】B
【解析】
【考點】
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.【題干】教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?
【答案】(1)了解和研究學生;(2)樹立正確的學生觀;(3)提高教師自身的素質;(4)熱愛、尊重學生,公平對待學生;(5)發揚教育民主;民主平等是現代師生倫理關系的核心要求;(6)主動與學生溝通,善于與學生交往;(7)正確處理師生矛盾;(8)提高法制意識,保護學生的合法權利;(9)加強師德建設,純化師生關系。
【考點】
22.【題干】簡述學習遷移的影響因素。
【答案】影響學習遷移的因素有:(1)學習材料的特點;(2)原有的認知結構;(3)對學習情境的理解;(4)學習的心理準備狀態;(5)學習策略的水平;(6)智力與能力;(7)教師的指導。
【考點】
23.【題干】調查問卷的問題設計有哪些基本要求?
【答案】(1)語義清楚。設計的問題應使被調查者能夠正確理解,不會產生歧義,對題意的理解應是惟一的,不能把兩個或兩個以上的問題合并成一個問題來提問。
(2)語句簡潔。問題的語句形式要簡單,通俗易懂。
(3)面向對象。問題的語句和措辭要適合被調查者的文化水平和職業特點,特別是被調查者是小學生和幼兒時,要考慮被調查者的理解能力,盡量把復雜問題簡化處理。另外,在問題中應避免使用生僻詞語以及新名詞和概念。
(4)價值中立。在設計問題時,應避免印證權威論斷,也不應把個人的認識、觀點和價值判斷包含在問題之中,以避免對被調查者產生暗示作用,導致特定的有傾向性的回答。
(5)避免社會認可效應。社會認可效應是指被調查者按照社會規范、社會期望進行反應,而不是反映自己真實的觀點、看法和態度。這種現象一般出現在回答有關思想、政治和道德等方面的問題時出現,因此設計這類問題時,應少用是否式回答,可以用情境式問題或兩難問題代替。
【考點】
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題。
24.材料:
四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒必要,家長可以完全代勞,在班級開展的一些勞動活動中,李老師也發現,學生不僅僅缺乏一般的勞動技能、習慣,而且缺乏勞動意識,甚至討厭勞動。
(1)(14分)【題干】結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性。
【答案】隨著社會的進步,教育面臨著許多新的課題。在我國全面走向小康時期,一些獨生子女,過著飯來張口,衣來伸手的生活。父母代辦,缺乏自理能力,導致勞動觀念越來越淡薄,使這些獨生子女只會讀書,不會勞動,這樣就會影響一些人將來的素質問題。所以,從小抓好勞動教育相當重要。勞動教育是我國中小學德育教育的一個重要方面,一個人從小培養好的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,將來才會有所作為。才能加勤勞才等于力量,所以,小學階段應該把勞動教育作為全面提高一個人的素質的基礎。
【考點】
(2)(10分)【題干】如果你是李老師,將如何讓在班級開展勞動教育?
【答案】(一)更新教育理念,增進師生共識
實施勞動教育,可以以勞立德,以勞增智,以勞健體,促進學生全面素質的提高,把學生培養成個性充分發展又具備實踐能力和創新能力的人才。
(二)社會家庭配合,形成共管氛圍
結合家訪,召開家長會,舉辦家長學校,向家長宣傳科學的育兒知識,介紹成功家教的經驗,指出不良家教給孩子帶來的負面效應,培養孩子“自己的事自己做,不會的事情學著做”的習慣。
(三)組織勞動實踐,進行勞動教育.
培養勞動情感和勞動實踐。
(四)及時總結評比,提升教育效果
必要的評估,既是對學生勞動成績的肯定,也是使勞動教育向更深層次推進的有效舉措。
【考點】
25.材料:
沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來?他讀的時候,大家閉上眼睛聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中區。”第一個學生讀完后,沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續說道:“相信有同學會比老師讀得更好,誰領著大家繼續往前走?”……后面的學生果然越讀越好。
問題:
(1)(10分)【題干】評析這一教學片斷中沈老師的教學行為。
【答案】遵循了教學規律中的雙邊性規律。材料中沈老師在學生出現猶豫的時候,通過逐步閱讀,引導學生感受雪景。
【考點】
(2)(10分)【題干】結合材料談談教師如何在教學過程中發揮主導作用?
【答案】課堂教學如何發揮教師的主導作用:
1、具備應有的知識和能力素質、品德及人格;
2、具備客觀條件,如教師在教育過程中的地位是否得到應有的肯定、教師工作的條件是否得到基本的保證。
【考點】
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