(二)教學過程的基本特點(或說基本規律)4點，考綱115-8;教材166-8
1、間接經驗與直接經驗相結合：2點;
(1)教學中學生學習的主要是間接經驗，
(2)學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎
教學中學生直接經驗的獲得，與人類實踐活動中直接經驗的獲得有什么不同?考綱115
教學中往往將直接經驗典型化、簡約化，主要方式是實驗、演示、教學錄象，參與一定的生產勞動、社會調查，設置模擬的生活情境讓學生體驗等。選擇的經驗材料是經過改造的、少量且能反映事物本質特征的。
2、掌握知識與發展智力相統一：3點;
(1)掌握知識是發展智力的基礎;
(2)智力發展是掌握知識的重要條件;
(3)掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制
3、教學過程中知、情、意的統一：赫爾巴特的觀點
赫爾巴特率先提出教學具有教育性觀點，主張把知識涵養與人格成長統一于教學過程之中。
4、教師主導作用與學生能動性結合：3點
(1)教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮主導作用;
(2)學生是學習的主體，應充分發揮學生參與教學的主體能動性;
(3)建立合作、友愛、民主平等的師生關系。
(三)教學過程的結構
1、概念：指教學進程的基本階段
2、教學過程有哪幾個基本階段?5點，考綱p119—120;教材p169
(1)引起學習動機
(2)領會知識
(3)鞏固知識
(4)運用知識
(5)檢查知識
在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是領會知識，它包括使學生感知和理解教材。
3、注意事項
(1)根據具體情況靈活運用
(2)注意階段之間的內在聯系不要割裂
(3)每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素
第三節 教學原則和教學方法
(一)教學原則
1、教學原則概述
(1)概念：教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。
(2)教學原則與教學規律的區別：考綱p121，教材p171
2、我國中學常用的教學原則
(1)直觀性原則
直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。
貫徹直觀性原則的基本要求是：
1)正確選擇直觀教具和現代化教學手段;
2)直觀要與講解相結合;
3)重視運用語言直觀。
(2)啟發性原則
啟發性原則指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
貫徹啟發性原則的基本要求：
1)調動學生學習的主動性;
2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;
3)讓學生動手，培養獨立解決問題的能力;
4)發揚教學民主。
孔子提出的“不憤不啟，不悱不發” ;《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”; 蘇格拉底的“產婆術”均體現了教學的啟發性原則
(3)鞏固性原則
鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。
貫徹鞏固性原則的基本要求：
1)在理解的基礎上鞏固;
2)重視組織各種復習;
3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。
如何組織學生復習?p124
要向學生提出復習與記憶的任務，安排好復習的時間，注意復習方法的多樣化。指導學生掌握記憶方法，學會通過整理編排知識、寫成提綱、口訣幫助記憶。
(4)循序漸進原則
循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。
貫徹循序漸進原則的基本要求：
1)按教材的系統性進行教學;
2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學;
3)由淺入深，由易到難，由簡到繁。
《學記》提出的“學不躐等”、“不陵節而施”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”均體現了教學的循序漸進原則
(5)因材施教原則
因材施教原則指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行差別教學，使每個學生都能獲得最佳的發展。
貫徹因材施教原則的基本要求：
1)針對學生的特點進行有區別的教學;
2)采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。
(6)理論聯系實際原則
理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
貫徹理論聯系實際原則的基本要求：
1)書本知識的教學要注重聯系實際;
2)重視培養學生運用知識的能力;
3)正確處理知識教學與技能訓練的關系;
4)補充必要的鄉土教材。
(二)教學方法
1、教學方法概述
(1)是師生為完成教學任務而采用的方法，它包括教師教的方法和學生學的方法。
(2)選擇和運用教學方法的基本依據：5點，考綱p127，教材p175
2、中學常用的教學方法
(1)講授法：定義，基本要求3點
(2)談話法：定義，基本要求4點
(3)討論法：定義，基本要求3點
(4)演示法：定義，基本要求3點
(5)練習法：定義，基本要求3點
(6)實驗法：定義，基本要求3點
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