二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分) 閱讀材料，并回答問題。

30、材料:

科學課上，張老師指著實驗儀器說:“每個杯子底部都有一團紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢?”

學生馬上投入到實驗中。他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個蓋，要么在杯中塞些異物。

對學生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說:“不添加輔助材料，把被子倒著放入水中，紙也不會濕。你們信嗎?”同學們個個驚得睜大了眼睛。

學生疑惑道:“倒著放還能不濕?”

張 老師 :“能 !”

學生又動了起來。第一次失敗了，第二次失敗了....大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵的目光。

突然，一個男生喊了起來:“老師，我成功了! 沒濕! 紙真的沒濕!”

“老師，我也成功了!”

“我也成功了 !”......

趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉:“你們還有什么疑問嗎? ”

“當然有了，為什么杯子倒伽在水中，杯子都被水沒了，而紙卻不濕?”有學生急迫地問。

張老師啟發道:“大家想一想，你們最初的實驗,紙為什么濕了?后來又為什么不濕呢?

再動手試一試，仔細觀察。”同學們歪著身，瞪大眼，聚精會神地反復實驗著: 豎著將杯子倒扣在水中紙不濕; 傾斜著將杯子放入水蟲紙變濕; 先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時有氣泡產生，紙變濕。同學們跳躍起來:“原因找到了。有氣泡產生說明杯中有空氣，有空氣占據著空間，紙才不濕。”

......

張老師后來在備課本中寫到:“學生對科學探究的過程，就是在老師的引導下，充分地思考、質疑，主動獲得知識的過程。

問題:

請結合材料，從教師觀的角度，評析張老師的教學行為。(14分)

【考點】

【答案】

【解析】

材料中張老師的教學行為是正確的，踐行了現代新型和新課改下的教師觀要求。

(1) 教師要從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。材料中張老師在科學課上，開展“將杯子放入水中而紙不濕”的實驗活動，充分調動學生的積極性和創造力，引導學生積極探究，培養了學生善于思考和動手實踐能力，促進了學生的全面發展。

(2) 教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。材料中張老師在教育教學中善于研究，設計有趣的科學實驗，在課后又認真反思總結，提高了自己的教學能力和水平，也培養了學生思考質疑和探究科學的品質。

(3)教師教學行為上來看，新課程也要求教師在對待師生關系上，強調尊重、贊賞、民主、互動。在對待教學上，強調幫助、引導啟發。材料中張老師及時肯定和鼓勵學生的發現，并適時地引導、啟發學生，使得學生不僅快樂地完成本課學習任務，還培養了學生進行科學實驗的興趣和樂趣。

總之,張老師開展地實驗活動，豐富了學生的情感體驗，促進了學生的發展，是值得我們借鑒和學習的。

31、材料:

剛接班的宋老師在班上設置了一個“微語”本，要求同學們各取一個昵稱，每天可人在“微語”本上寫下自己的感想。同學們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進入六年級后的心聲。

一天，宋老師在“微語”本上發現一個署名為‘霜美人’的留言，字里行間透出失落和傷感。“霜美人”是誰呢?他(她) 怎么了?”帶著疑惑，宋老師通過一段時間的觀察，比對字跡，發現‘霜美人’原來是一個大眼睛的小女生一一李小霜。

經了解，原來小雙自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養，家庭拮據。但小霜學習十分努力，成績優秀，每年都被評為優秀學生。學習之余，他還堅持自己的業余愛好一一舞蹈。

一天，宋老師對小霜說:“我剛接手咱們班，對學生不了解，不如你當我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應了。

在接下來的日子里，宋老師對小霜更加關注了，在生活上關心、照顧,學習上嚴格要求。同時，利用班會等機會，讓小霜展示舞蹈特長。慢慢地，小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協助宋老師的班級工作上，她也很主動，十分負責，人也自信多了。在學校組織的迎新年聯歡會上，小霜別縣創新地用報紙折疊了一套晚禮服，在舞臺上走秀。演出很成功，小霜的臉上露出了開心的笑容。

問題:

請結合材料，從教師職業道德的角度，評析宋老師的教育行為。(14分)

【考點】

【答案】

【解析】

材料中宋老師的行為符合教師職業道德規范的要求，主要表現在:

(1) 愛崗敬業。愛崗敬業是教師職業的本質要求。要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，不得敷衍塞責。材料中蟲宋老師發現“霜美人”留言的失落和傷感，給予關注，并積極引導，體現了宋老師對學生和工作的盡職盡責。

(2) 關愛學生。關愛學生是教師職業道德的靈魂。要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。促進學生全面、主動、健康發展。材料中宋老師通過“微語”的留言關心班里每個學生，對王小霜也是積極關主和照顧，才使得學生逐漸開朗，越來越主動和自信。

(3) 教書育人。教書育人是教師職業的天職與任務。要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品德，激發學生創新精神，促進學生全面發展。材料中宋老師對小霜生活上關心照顧，學習上嚴格要求。利用班會等機會，讓小霜展示舞蹈特長。幫助學生走出困境，促進了學生的健康成長。

總之，材料中宋老師踐行教師職業道德規范的要求，真正促進了學生的健康發展。作為即將走入教師崗位的我們，應該以宋老師為榜樣，嚴格要求自己，向宋老師學習。

32、材料:

中華文化歷史悠久，內涵豐富。能夠代表中華文化的符號數量眾多，其中最具有代表性的，一定非字莫屬。這不僅因為字是中華文化的載體，更是因為漢字本身就是中華文化不可或缺的組成部分。從她產生的那一刻起，漢字就擔負起承戴中華文化的重任，幾千年來與中華文化相伴而行，盡管飽經滄桑，卻能同舟共濟，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。漢字的強大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。

瑞典漢學家高本漢曾評價說:“中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字，并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字和中國的語言情開非常適合，所人它是必不可少的。”

首先，古代又語以單音詞為主，特別先秦兩漢更是如此。漢字一字一個音節的特點，正與又語詞匯的這種特點相適應，從而形成了字詞之間清晰的對應關系。雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復音化道路，但這種字詞對應關系仍是整個漢語詞匯系統的根基。

其次，我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復雜。早在《論語》中就已出現“雅言”一詞，指的就是當時的“普通話”。如采用直接記錄語音的拼音文字，必將導致不同方言區文字的分裂，并最終導致文化的分裂。而漢宇是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補了拼音文字的弊端，可以在不同方言區之間起到統一的交際作用。文字的統一，有利于維護文化的統一，進而維護國家的統一。

漢字的強大生命力，源自她自身系統的不斷調適和完善。

一種文字能 否 長期充當 全 民的交際工具， 關鍵 在 于 這種文字能 否 有 效滿足 社 會 和語言發展的需求。語言中詞匯越來越豐富，這就要求文字一定要具有能產機制，文字的字符數量能隨之增加;社會發展中需要記錄的事務日斬繁多，這就要求文字越來越方便書寫，以有效提高記事速度。漢字發展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。

較早產生的字多為象形字，個性化很強，數量也相當有限。盡管人們后來摸索出用兩個或幾個象形字組合造字的會意方法，也仍然無法滿足語言日漸豐富的需求。如果解決不了能產性的問題，漢字很可能像其他幾大古文字一樣，轉而走向拼音文字的道路。但充滿智慧的中國先民們，在早期樸素辯證哲學的啟發下，運用“一陰一陽之謂道”的思想理念，將一元化的象形方法轉化為二元化的形聲機制，產生了由形符和聲符組合而成的開聲字。這種音義結合的構形方式，因其很大的優越性、區別性、能產性和系統性被廣泛應用，也使漢字的長期生存成為可能。

在書寫方面，漢字由早期的整體象開性，到小豪的完全線條化,再到隸楷的徹底筆畫化，一直朝著方便書寫的方向進行系統性調整，有效滿足了社會發展的現實需求。特別是計算機問世以來，漢字又通過開碼和音碼等多重手段，很好地解央了電腦輸入和呈現的問題，粉碎了“計算機是文字的掘墓人”的預言。

(摘編自王立軍《漢字: 中華文化的獨特符號》

問題:

(1) 文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常合適”，其“適合”具體表現在哪里?請簡要概括。(4分)

(2) 文章在論述“漢字的強大生命力，源自于她自身系統的不斷調適和完善”這一觀點時，其結構特點是什么?請結合文本，簡要分析。(10分)

【考點】

【答案】

【解析】

(1) ①首先，古代漢語以單音詞為主，漢字一字一個音節的特點，正與漢語詞匯的這種特點相應。②我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復雜。漢字是表意體系的文字,字形并不具備精確的表音功能,這正好彌補了拼音文字的弊端,可以在不同方言區之間起到統一的交際作用。

(2)總分的結構特點。

第七段總說了漢字有效滿足社會和語言發展的需求。第八九段分別從漢字如何在自身系統中調適和完善以滿足 語 言和社會 發展需求方 面 進 行 了論證。

第八段從漢字本身產生發展角度來說，中國先人在早期樸索辯證哲學的啟發下，運用“一陰一陽之謂道”的思想理念，將一元化的象形方法轉化為二元化的形聲機制，產生了由形符和聲符組合而成的開聲字。這種音義結合的構形方式，因其很大的優越性、區別性、能產性和系統性被廣泛應用，使漢字的長期生存成為可能，滿足了語言日斬豐富的需求。

第九段從漢字書寫角度來說，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線條化，再到隸楷的徹底筆畫化，一直朝著方便書寫的方向進行系統性調整，特別是計算機問世以來，有效滿足了社會發展的現實需求。

（責任編輯：）

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