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2019下半年教師資格考試《中學教育知識與能力》精講試題8

1、中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據科爾伯格的道德認知發展階段理論，小輝的道德發展處于哪個階段?( )。

A.相對功利取向

B.懲罰服從取向

C.尋求認可取向

D.遵守法規取向

2、趙毅在學習過程中，缺少獨立性，易受同學影響，當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于( )。

A.整體型

B.序列型

C.場獨立型

D.場依存型

3、中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一.在家里高興得手舞足蹈.但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有( )。

A.矛盾性

B.激動性

C.掩飾性

D.短暫性

4、中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。他采用的是哪種防御機制( )。

A.退行

B.投射

C.升華

D.文飾

5、在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥。此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂。這說明情緒具有( )。

A.主觀性

B.感染性

C.客觀性

D.兩級性

6、小華最近遇到了一些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是( )。

A.行為分析法

B.合理情緒療法

C.系統脫敏法

D.來訪者中心療法

7、李老師不僅掌握了所教學科的定理法則而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關系，這主要體現了李老師的哪種教學能力?( )。

A.教學監控能力

B.教學操作能力

C.教學認知能力

D.教學反思能力

8、小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學校規定課堂上不能玩手機，可小菁不聽。因此小娜認為小菁不是好學生。根據科爾伯格道德發展理論，小娜的道德發展屬于( )階段。

A.懲罰和服從

B.相對功利

C.遵守法規

D.道德倫理

9、小燕近期非常苦悶，—提到學習就心煩意亂焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是( )

A.焦慮癥

B.神經衰弱癥

C.強迫癥

D.抑郁癥

10、初二(5)班學生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發展處于( )。

A.人際紀律階段

B.自我服務階段

C.自我約束階段

D.共同協同階段

11、曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀。當她主動與同學交談或者請教老師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導方法是( )。

A.強化法

B.系統脫敏法

C.理性一情緒療法

D.來訪者中心療法

12、曉玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面能很好地與學校保持一致。這體現了群體的哪種功能( )

A.歸屬功能

B.支持功能

C.認同功能

D.塑造功能

13、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂取向( )

A.建構取向

B.行為取向

C.認知取向

D.人本取向

14、反復出現自己不能控制的動作，表現的神經癥屬于( )。

A.恐懼癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.強迫癥

15、人類的教育活動與動物的教育活動存在本質區別，這主要表現為人類的教育具有( )。

A.延續性

B.模仿性

C.社會性

D.永恒性

16、國外最早的教育學著作是( )。

A.《理想國》

B.《政治學原理》

C.《論雄辯家》

D.《論演說家的教育》

17、在教學理論著述中，強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養，主張發現學習的專著是(　 )。

A.普通教育學

B.大教學論

C.教育過程

D.論教學過程最優化

18、決定著教育領導權和受教育權的主要因素( )。

A.社會生產力和科技發展水平

B.社會人口數量和結果

C.社會文化傳統

D.社會政治經濟制度

19、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們為完美生活做準備的教育家是( )。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭

20、如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。說明(　 )。

A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段

B.遺產素質的差異性對人的發展有一定影響

C.遺傳素質具有可塑性

D.遺傳素質覺得論人發展的最終結果

21、當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫睿什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的哪一個特點( )。

A.順序性

B.穩定性

C.可變性

D.個別差異性

22、教育活動與其他社會活動最根本的區別在于( )。

A.是否有目的的培養人

B.是否促進人的發展

C.是否促進社會發展

D.是否具有組織性和系統性

23、確立我國教育目的的理論基礎是( 　)。

A.素質教育理論

B.馬克思關于人的全面發展理論

C.創新教育理論

D.生活教育理論

24、德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于

A.個人本位論

B.社會本位論

C.集體本位論

D.個別差異性

25、古希臘斯巴達教育目的是培養( )。

A.演說家

B.智者

C.軍人和武士

D.全面和諧發展的人

26、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產階級子女服務的學校系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、執業學校。這種學制屬于( 　)。

A.雙軌學制

B.單軌學制

C.中間型學制

D.分支型學制

27、在學校教育制度的發展變革中，義務教育制度產生于( )。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

28、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發展因素的哪一理論( )。

A.環境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.兒童學理論

29、否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征(　 )

A.生產性

B.永恒性

C.相對獨立性

D.工具性

參考答案

1B 2D 3C 4B 5D 6B 7C 8C 9A 10A 11A 12C 13D 14D

15C 16D 17C 18D 19C 20A 21D 22A 23B 24B 25C 26A 27D 28B 29C 

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