?教師資格證考試《幼兒教育學(xué)》沖刺試題及解析(3)

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)

1.我國最早提出并回答先天和后天關(guān)系問題的是( )。

A.孟子

B.茍子

C.孔子

D.老子

【參考答案】C

【答案解析】孔子最早提出先天與后天的關(guān)系。

2.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒( )。

A.運(yùn)用材料的水平

B.確定游戲主題的水平

C.社會性發(fā)展的水平

D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平

【參考答案】C

3.在蒙臺梭利學(xué)校任教教師的教學(xué)任務(wù)有三個，分別為( )。

A.觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備

B.觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

C.制定教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范

D.制定教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范

【參考答案】A

【答案解析】這三個任務(wù)是教師必須掌握的教學(xué)任務(wù)。

4.先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是( )。

A.成熟

B.生長

C.遺傳

D.發(fā)育

【參考答案】C

【答案解析】遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。

5.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其( )。

A.抑制能力較差

B.抑制能力較強(qiáng)

C.興奮能力較差

D.抑制能力一般

【參考答案】A

【答案解析】幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級階段，其抑制能力較差，易興奮。

6.發(fā)泄法主要包括兩個方面的內(nèi)容：( )。

A.語言的發(fā)泄，動作的發(fā)泄

B.生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄

C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄

D.外在的發(fā)泄，內(nèi)在的發(fā)泄

【參考答案】B

【答案解析】發(fā)泄法主要包括兩個方面的晦容，一是生理的發(fā)泄，二是心理的發(fā)泄。它們都是使兒童生理、心理得到正常發(fā)展的重要方法。

7.在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是( )。

A.會識別左右

B.會識別材料的形體、大小、顏色

C.會識別高低、寬窄、厚薄

D.會識別輕重、長短、前后

【參考答案】A

【答案解析】教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識和技能有：會識別左右，在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。會使用輔助材料裝飾建造物體，會合作建造物體。

8.環(huán)境的( )是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。

A.相容性

B.界限性

C.轉(zhuǎn)換性

D.相互性

【參考答案】A

【答案解析】環(huán)境的相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。

9.教育目的本質(zhì)是( )。

A.培養(yǎng)社會精英

B.提高人的素質(zhì)

C.促進(jìn)社會發(fā)展

D.培養(yǎng)社會所需要的人

【參考答案】D

【答案解析】由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。

10.教育發(fā)展的方向是( )。

A.全民教育

B.終身教育

C.教育民主化

D.教育現(xiàn)代化

【參考答案】A

【答案解析】全民教育可使每個人獲得自由和發(fā)展的能力，是社會擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時又是促進(jìn)社會文明道德、控制人口、提高人口質(zhì)量和改善環(huán)境狀況的先決條件，因此，是教育發(fā)展的方向。

11.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了( )原則。

A.經(jīng)濟(jì)性

B.參與性

C.開放性

D.多樣性

【參考答案】C

【答案解析】幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是將自己封閉在園內(nèi)小環(huán)境，這體現(xiàn)了其對外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。因此，答案為C.

12.《愛彌爾》這部著作明確闡述了自然主義教育觀，其作者是( )。

A.裴斯泰洛齊

B.洛克

C.盧梭

D.福祿貝爾

【參考答案】C

【答案解析】盧梭所著的《愛彌爾》。

二、填空題(每小題3分，共24分)

13.制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是國家的教育目的和幼兒園教育的______。

【答案解析】性質(zhì)和任務(wù)

14.德國心理學(xué)家_______主張游戲是對未來生活需要的活動的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

【答案解析】格羅斯

15.家訪按其性質(zhì)可以分為新生家訪、_______、_______、問題兒童的重點(diǎn)家訪四種形式。

【答案解析】定期家訪 情感性家訪

16.家訪的四種形式分別為新生家訪、_______ 、情感性家訪、問題兒童的重點(diǎn)家訪。

【答案解析】定期家訪

17.廣義的幼兒園環(huán)境是指_______的總和。

【答案解析】幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件

18.陶行知揭露幼稚園的三大病癥是_______、_______、_______。

【答案解析】外國病 花錢病 富貴病

19._______是幼兒園向家長匯報幼兒園工作，反映幼兒情況，發(fā)動家長配合幼兒園工作的家園聯(lián)系形式。

【答案解析】家長座談會

20.構(gòu)成兒童晶德的四個因素是_______、_______、_______、_______。

【答案解析】知 情 意 行

三、簡答題(每小題8分，共24分)

21.簡述幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)。

【答案解析】

幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)主要包括以下兩個方面：

(1)環(huán)境的教育性。

幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機(jī)構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。

(2)環(huán)境的可控性。

幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個方面：

①社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。

②教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之間是相互聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者具有相互依存、相互制約的關(guān)系。

22.簡述幼兒教師的主要職責(zé)。

【答案解析】

幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員，是教師這個群體當(dāng)中十分特殊的一分子，《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定其主要職責(zé)為：

(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育計劃，完成教育任務(wù)。

(2)觀察分析并記錄幼兒發(fā)展情況。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒時，需要將幼兒的成長都詳細(xì)地記錄下來，在發(fā)展的時間段中注明任務(wù)和實(shí)現(xiàn)情況，對幼兒的身心成長進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控。這樣，可以及早發(fā)現(xiàn)問題和矛盾，集中精力和時間來解決這些存在的問題，推動幼兒的發(fā)展。

(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。

(4)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。

(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動。幼兒老師還需要通過業(yè)余的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自己的能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

(6)定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。

23.簡述科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。

【答案解析】

(1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

(2)能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。

(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。

(5)愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

四、論述題(共28分)

24.試分析蒙臺梭利學(xué)前教育理論的要點(diǎn)。

【答案解析】

蒙臺梭利是意大利著名的兒童教育家。她于l907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，進(jìn)行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常Jl，lt”的教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了教育的奇跡。l909年發(fā)表了代表作《蒙臺梭利教育法》，l933年出版了《童年的秘密》，較全面地論述了她關(guān)于學(xué)前教育的獨(dú)特觀點(diǎn)，以她的名字命名的教育方法——蒙臺梭利教育法傳遍了全世界：蒙臺梭利學(xué)前教育理論的要點(diǎn)是：

(1)幼兒自我學(xué)習(xí)法則：她在教育過程中發(fā)現(xiàn)，受生命本能的驅(qū)使，所有兒童天生具有一種“吸收”文化的心理，兒童能夠自己教自己。她認(rèn)為，這一發(fā)現(xiàn)帶來一場革命：第一，兒童不再被認(rèn)為是一種幼小的生物，而被賦予巨大的創(chuàng)造力。第二，這種能力屬于無意識心理，而只有通過活動、通過生活經(jīng)驗(yàn)才能變?yōu)橐庾R。因此，她視教育為促進(jìn)幼兒內(nèi)在力量自然發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)幼兒的自由活動，反對以成人為中心的教育，反對傳統(tǒng)的班級統(tǒng)一教學(xué)，允許幼兒個別學(xué)習(xí)。

(2)重視教育環(huán)境和教師的作用：在蒙臺梭利教育中，一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。因此，教育就是給幼兒創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機(jī)器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。教師為幼兒精心設(shè)計環(huán)境和學(xué)習(xí)材料，提供必要的發(fā)展手段，保證幼兒能展開自由的學(xué)習(xí)。對幼兒的不同需要作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，提供必要的幫助。蒙臺梭利明確指出，幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的。

(3)感覺訓(xùn)練：在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為，感覺教育主要是一個兒童依據(jù)教具進(jìn)行自我教育的過程。“感覺隔離”是蒙臺梭利感覺訓(xùn)練的一個重要的技術(shù)特點(diǎn)，其目的是要借此方法有效地保持兒童的注意。感覺隔離主要有兩種方法：蒙眼和暗室。

蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責(zé)其偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育對今天的學(xué)前教育改革仍具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

25.盡管世界各國關(guān)于幼兒教育的方法、形式繁多，但是基本的教育原則大體上是一致的，試述我國幼兒教育的六個基本原則。

【答案解析】

幼兒教育的六項(xiàng)基本原則是：

(1)獨(dú)立自主性原則，即培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動，讓兒童了解和認(rèn)識獨(dú)立自主性。

(2)發(fā)展適宜性原則，指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的和個別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。

(3)保教結(jié)合原則，首先保育工作者要有健康的身體、良好的心理素質(zhì)、對工作充滿熱情、關(guān)心兒童;充分了解兒童生活、心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本知識和保教技能;在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實(shí)施保育過程中，穿插教育活動和要求;在日常生活中，貫徹相關(guān)的教育原則的要求。

(4)綜合性原則，主要指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

(5)啟蒙性原則，指學(xué)前教育要對兒童進(jìn)行最基本的入門式教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，其主要指體、智、德、美等方面的啟蒙教育。

(6)活動性原則，指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中。

（責(zé)任編輯：）

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