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一、選擇題
1、 嬰兒最初掌握語音是通過()學(xué)會(huì)的。
A.辨音
B.自發(fā)
C.強(qiáng)化
D.模仿
本題答案:D
本題解析:嬰兒首先通過模仿學(xué)會(huì)語音。
2、 幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是()。
A.閱讀訓(xùn)練
B.書面言語的學(xué)習(xí)
C.口語的學(xué)習(xí)
D.識(shí)字學(xué)習(xí)
本題答案:C
本題解析:幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí)。
3、 在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中,動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是()。
A.直接一致的
B.不一致的
C.間接相關(guān)的
D.毫無關(guān)系的
本題答案:A
本題解析:幼兒的動(dòng)機(jī)是直接動(dòng)機(jī),與目的有一致性。
4、 一個(gè)小女孩看到“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因?yàn)槟樕咸屎埂!边@個(gè)小女孩的想象是()。
A.經(jīng)驗(yàn)性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.擬人化想象
本題答案:A
本題解析:這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)展開的想象。
二、簡(jiǎn)答題
1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)。
本題解析:(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
(2)從具體到抽象。
(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。
(4)對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。
2、結(jié)合實(shí)際,談一談?dòng)變簣@班級(jí)管理的原則。
本題解析:(1)主體性原則。
主體性原則主要蘊(yùn)含了兩方面的含義:第一,教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性;第二,幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位。
(2)整體性原則。
幼兒園班級(jí)管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。(3)參與性原則。
參與性原則指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上,而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去,在活動(dòng)中民主、平等的對(duì)待幼兒,與幼兒共同展開有益的活動(dòng)。(4)高效性原則。
高效性原則也可以理解為靈活性原則,要求以最少的人力、物力和時(shí)間,盡可能地使幼兒獲得更多,更全面,更好的發(fā)展。
以上四原則間的關(guān)系:主體性、整體性原則主要涉及管理思想,參與性和高效性原則主要涉及管理方法,四者關(guān)系密切、不可分割。
3、論述學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求。
本題解析:學(xué)前教育的基本屬性決定學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求?;A(chǔ)性,要求學(xué)前教育必須普及、普惠;公益性,要求學(xué)前教育必須公共、公平;保教性,要求學(xué)前教育必須專業(yè)、全面、優(yōu)質(zhì)。
(1)普及性——解決“人人都要接受”的問題。大力推進(jìn)普及學(xué)前教育,已成為當(dāng)前國(guó)際教育發(fā)展的新趨勢(shì),成為世界各國(guó)的共同行動(dòng)。不管從個(gè)人,還是社會(huì),抑或國(guó)家的角度,都必須引導(dǎo)和力推學(xué)前適齡的新一代公民接受這一階段的教育。
(2)普惠性——解決“人人都能接受”的問題。普及與普惠是相輔相成的,要普及就必須普惠,只有普惠才能普及。
(3)公共性一解決“人人都要供給”的問題。其“公共性”要求學(xué)前教育必須由政府來負(fù)責(zé),圍繞整個(gè)社會(huì)的公共利益和國(guó)家利益統(tǒng)一規(guī)劃、投入、管理、監(jiān)督,構(gòu)建完整的學(xué)前教育公共服務(wù)體系,面向全體社會(huì)成員提供服務(wù)。
(4)公平性一解決“人人平等供給”的問題。公共資源歸屬社會(huì)成員所共有,它客觀上要求資源平等地向每一位社會(huì)成員供給,保證社會(huì)成員平等享有資源的基本權(quán)利,尤其是作為人生破蒙的學(xué)前教育資源,更加強(qiáng)烈地要求平等的供給,讓幼兒擁有平等的起點(diǎn)。
(5)專業(yè)性——解決“專”的問題。學(xué)前教育必須配備專業(yè)性強(qiáng)的工作隊(duì)伍,包括專業(yè)的管理隊(duì)伍,專門的研究人員,專任的教師,專職的保育員,促進(jìn)學(xué)前教育的專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。
(6)全面性——解決“全”的問題。時(shí)代要求高素質(zhì)公民應(yīng)該是德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的個(gè)體,學(xué)前教育必須為完成這個(gè)培養(yǎng)任務(wù)打好開端的基礎(chǔ),保證受教育者體魄、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等諸方面全面發(fā)展。
(7)優(yōu)質(zhì)性——解決“好”的問題。保障適齡兒童接受有質(zhì)量的學(xué)前教育是學(xué)前教育保教性的內(nèi)在要求。
4、簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論。
本題解析:陳鶴琴針對(duì)陶行知揭露舊教育的情形:“教死書,死教書,教書死;讀死書,死讀書,讀書死”,決心使這種腐敗的死教育變?yōu)榍斑M(jìn)的、自動(dòng)的、有生氣的活教育。其表述為:“教活書,活教書,教書活;讀活書,活讀書,讀書活?!标慂Q琴的活教育理論體系包括:目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。
5、簡(jiǎn)要回答幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
本題答案:幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì),就是研究如何運(yùn)用教育活動(dòng)形式開展幼
本題解析:試題答案幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì),就是研究如何運(yùn)用教育活動(dòng)形式開展幼兒教育。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)有:
(1)以教育目標(biāo)為中心(出發(fā)點(diǎn)和歸宿)。
(2)以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展為前提。也就是說,設(shè)計(jì)出來的活動(dòng)方案,一定要有促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值。
(3)以實(shí)現(xiàn)幼兒園教育計(jì)劃任務(wù)為宗旨。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)題
活動(dòng)設(shè)計(jì)題:
為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習(xí)慣和豐富的想象力,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小班語言教育活動(dòng)“小烏龜旅行記”,要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程
本題答案:《小烏龜旅行記》活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)
本題解析:試題答案《小烏龜旅行記》活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣,激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?,了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。
2.背景圖若干張,小烏龜圖片,白紙、油畫棒。
活動(dòng)過程:
1.聽一聽。
(1)自我介紹,出示禮物小烏龜,觀察欣賞。
(2)引出故事《小烏龜旅行記》,生動(dòng)、形象地講述故事。
2.說一說。
(1)教師引出問題,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,講述小烏龜去旅行的故事。
(2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。
3.畫一畫。
(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。(2)幼兒繪畫,教師細(xì)心觀察,根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助和指?dǎo)。
4.講一講。
(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒拿著自己的畫,把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。
(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書,引導(dǎo)幼兒給書起名字,放入語言角,互相欣賞、交流。
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(責(zé)任編輯:)
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