2021年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》精講套題8

一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.在課堂上，有位同學(xué)未經(jīng)許可離開教室。對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。

A.在幾分鐘內(nèi)如果不能找到該學(xué)生。應(yīng)當(dāng)立刻報告給校長

B.發(fā)動全班同學(xué)一起去找他

C.立刻把他帶回教室。但不要太關(guān)注他

D.事后和他進(jìn)行談話，嚴(yán)肅地對他說清楚不經(jīng)許可不能擅自離開教室

2.荀子日：“君子之學(xué)也，人乎耳、著乎心，布乎四體，形乎動靜。”又日：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。行之，明也。明之為圣人”。 下列對荀子這段話的理解，不正確的是( )。

A.茍子從唯物主義的認(rèn)識論出發(fā)，把教學(xué)或?qū)W。-9的過程具體化為聞、見、知、行四個環(huán)節(jié)。并把行看做是教學(xué)的最終目標(biāo)

B.荀子認(rèn)為教學(xué)只要盡量發(fā)揮我的本心，擴(kuò)充我的善性。就可以知天了

C.荀子對教學(xué)過程的分析在一定程度上揭示了教學(xué)過程的客觀規(guī)律

D.荀子認(rèn)為教學(xué)的認(rèn)識過程，從感性到理性，最終在于實踐“行”。只有學(xué)而能行。才能算完全的認(rèn)識

3.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )。

A.為人師表

B.獻(xiàn)身教育

C.教書育人

D.公而忘私

4.“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”出自何處?( ) A.《韓非子》

B.《荀子》

C.《中庸》

D.《詩經(jīng)》

5.男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀。同時指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：“這是罪證，不能歸還。要交學(xué)校德育處”。校長指出，王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是( )。

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

6.新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收( )。

A.學(xué)費

B.雜費

C。學(xué)費、雜費

D.學(xué)費、雜費、住宿費

7.《中華人民共和國教師法》于( )起開始施行。

A.1995年9月10日

B.1994年1月1日

C.1986年2月16日

D.1999年3月

8.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請。由( )批準(zhǔn)。

A.學(xué)校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門

D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

9.教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是( )。

A.法律規(guī)范

B.法律事實

C.法律權(quán)利

D.法律義務(wù)

10.下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是( )。

A.《學(xué)位條例》

B.《上海市學(xué)生傷害事故處理條例》

C.《教學(xué)成果獎勵條例》

D.《教育行政處罰暫行實施辦法》

11.我國法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。”明確作出此規(guī)定的是( )。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

12.兩千多年來。儒家思想之所以能夠長盛不衰，主要是因為( )。

A.中國崇尚以德治國。儒家思想受統(tǒng)治階級重視

B.中國是禮儀之邦。儒教思想集禮教之大成

C.儒家思想本身具有兼容和發(fā)展的特性

D.其他思想對儒家思想不構(gòu)成威脅

13.京劇的花臉?biāo)鶎俚男挟?dāng)是( )。

A.生

B.丑

C.凈

D.末

14.關(guān)于水稻，下列說法正確的是( )。

A.水稻是目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物

B.我國在上世紀(jì)50年代研制出世界首例雜交水稻

C.《詩經(jīng)》的“彼黍離離;彼稷之苗”一句中提到了水稻

D.袁隆平的研究小組在海南島找到的野稻對雜交水稻培育意義重大

15.關(guān)于人文奧運，下列說法錯誤的是( )。

A.文化的奧運、實現(xiàn)和諧的奧運

B.發(fā)端于l896年。在世界首次舉辦的奧運

C.提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的奧運

D.“更快、更高、更強(qiáng)”與“和諧、和睦、和平”的有機(jī)統(tǒng)一的奧運

16.古人對于我國姓氏的來歷有如下闡述“氏于國，則齊魯秦吳;氏于謚，則文武成宜;氏于事。則巫乙匠淘……”由此可以推斷，王、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自( )。

A.族號

B.匿名

C.官名

D.爵號

17.有“文起八代之衰”美譽(yù)的唐代文學(xué)家是( )。

A.李白

B.韓愈

C.柳宗元

D.杜甫

18.晚清時期第二次西學(xué)東漸，西方近代技術(shù)不斷由上海傳人中國，上海成了我國近代科學(xué)技術(shù)的策源地。有許多翻譯出版機(jī)構(gòu)翻譯出版西方的科學(xué)技術(shù)書籍，傳播西方科學(xué)技術(shù)。當(dāng)時翻譯西方科技書籍最多的翻譯出版機(jī)構(gòu)是( )。

A.墨海書館

B.益智書會

C.土山灣印書館

D.江南制造局翻譯館

19.中國最早的工藝百科全書是完成于l7世紀(jì)30年代的《天工開物》。它的作者是( )。 A.徐霞客

B.沈括

C.酈道元

D.宋應(yīng)星

20.下面的作家是唐宋散文八大家中的四位，其中屬于唐朝的一位是( )。

A.韓愈

B.歐陽修

C.蘇洵

D.王安石

21.“兼聽則明，偏聽則暗”這句古代格言出自( )。

A.《資治通鑒》

B.《論語》

C.《荀子》

D.《史記》

22.中國現(xiàn)代第一部現(xiàn)實主義長篇童話是( )。

A.《稻草人》

B.《古代英雄的石像》

C.《大林和小林》

D.《禿禿大王》

23.童話《四季的風(fēng)》通過描寫富有同情心的“風(fēng)”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個長期臥病的苦孩子來贊揚人與人之間的友誼和愛。它的作者是( )。

A.金近

B.陳伯吹

C.嚴(yán)文井

D.冰波

24.下列作品中，屬于抒情派童話代表作品的是( )。

A.《秋千，秋千……》

B.《皮皮魯外傳》

C.《豬八戒吃西瓜》

D.《怪老頭兒》

25.童話作家葛翠琳的代表作是( )。

A.《神筆馬良》

B.《小豬奴尼》

C.《沒頭腦和不高興》

D.《野葡萄》

26.瑞典作家林格倫的《長襪子皮皮》屬于( )類的典型作品。

A.成長母題

B.愛的母題

C.頑童母題

D.自然母題

27.在中國古代四大發(fā)明向西方傳播的過程中，貢獻(xiàn)最大的是( )。

A.意大利的傳教士

B.中國的航海家

C.日本的遣唐使

D.阿拉伯商人

28.《本草綱目》、《農(nóng)政全書》、《天工開物》的相同點是( )。

A.作者所處時代

B.圖文并茂

C.吸收外國科學(xué)知識

D.被譯成多種外國文字

29.被稱為“兩彈元勛”的科學(xué)家是( )。

A.鄧稼先

B.錢學(xué)森

C.袁隆平

D.吳階平

二、材料分析題

30.閱讀下列材料，回答問題。

幼兒園大班班主任何老師，對班里學(xué)習(xí)好的小朋友總是關(guān)愛有加。班里的小彬體育很好，是班級的“跑步小王子”，也經(jīng)常幫助其他小朋友收拾飯桌，但總是回答不上來何老師課堂上的提問。何老師便對他冷眼相待，不管不顧，每天只夸獎能回答上來問題的幾個小朋友，忽視小彬等幾個回答不上來問題的小朋友的存在。

問題：

請從兒童觀的角度，評析何老師的教育行為。(14分)

31.閱讀下列材料，回答問題。

從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功保育經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)水平。經(jīng)過多年努力，她成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，先后獲得市級保育競賽一等獎和省級教學(xué)競賽三等獎。她積極承擔(dān)省、市級教育科研項目，撰寫了多篇論文，并獲得了省、市教育科研獎勵。在日常的保育工作中，她以母親般的愛心關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其對于家庭困難、父母離異的學(xué)生愛護(hù)有加，受到了學(xué)生和家長的口

稱贊。

試運用教師職業(yè)道德知識對趙老師的做法進(jìn)行分析。(14分)

32.閱讀下列材料，回答問題。

談生命(節(jié)選)

冰·心

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，啊!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽下他又有一番莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅!終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂幾來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。

宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運行。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命。

在痛苦中我們也要感謝生命。

(1)一棵小樹經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程?(4分)

(2)為什么說“不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼”?

怎樣理解“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”?(10分)

三、寫作題

題目：教師的幸福

要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：學(xué)生未經(jīng)許可離開教室通常有三種原因，一是對教室里的事情感到不愉快，二是想去更感興趣的地方，三是想引起老師的注意。當(dāng)學(xué)生離開教室，老師首先要做的是放下手中的事情去尋找他。在大多數(shù)情況下，他不會走得太遠(yuǎn)，偶爾不能馬上找到他。應(yīng)該通過內(nèi)線電話告知辦公室或叫一個學(xué)生報告校長，但一定要保持冷靜，不要驚擾其他學(xué)生。故B項做法不合適。

2.【答案】B。解析：茍子這段話指出了學(xué)習(xí)或教學(xué)的過程是從聞到見、到知、最后化為行動的過程，是從感性的思考到理性的實踐的過渡，而不是純粹的思辨。故B項不正確。

3.【答案】C。解析：教書育人是教師的根本任務(wù)。

4.【答案】C。解析：《中庸》第二十章“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這說的是為學(xué)的幾個層次。“博學(xué)之”意在做學(xué)問首先要廣泛地獵取，培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心。同時要具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”。“審問”為第二階段。即不恥下問。有所不明就要追問到底，要對所學(xué)加以懷疑。問過以后還要通過自己的思想活動來仔細(xì)考察、分析，是為“慎思”。“明辨”為第四階段，學(xué)是越辨越明的，不辨，則所謂“博學(xué)”就會魚龍混雜。真?zhèn)坞y辨。“篤行”是為學(xué)的最后階段，即是做到“知行合一”。

5.【答案】D。解析：此教師的行為的確侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)、人格權(quán)和財產(chǎn)權(quán)。屬于違法行為。故選D。

6.【答案】C。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第一章第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。故選C。

7.【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第四十三條規(guī)定。本法自一九九四年一月一日起施行。

8.【答案】D。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)兒童。可推遲至7周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選D。

9.【答案】B。解析：引起法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的是符合教育法律規(guī)范所設(shè)定的條件的法律事實。

10.【答案】B。解析：教育行政法規(guī)是指國家最高行政機(jī)關(guān)為實施、管理教育事業(yè)。根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對某一類教育管理事務(wù)發(fā)布的行為規(guī)則，而不是針對某個具體的事件和具體問題作出決定。在形式和結(jié)構(gòu)上必須比較規(guī)范。在時效上必須有相對的穩(wěn)定性;其制定、審定、枯布須經(jīng)過法定的程序。B項屬于地方性的法律法規(guī)。

11.【答案】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章第十六條規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。故選D.

12.【答案】C。解析：之所以“長盛不衰”，是因為其本身“兼容”、“發(fā)展”的特性。符合歷史的發(fā)展。

13.【答案】C。解析：“花臉”又稱“凈”。主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。

14.【答案】D。解析：目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物是玉米而不是水稻，A項錯誤。20世紀(jì)70年代。我國袁隆平培育的雜交水稻試驗獲得成功。成為世界上首例獲得成功的雜交水稻品種。B項錯誤。黍指小米，稷指高粱，并沒有提到水稻，C項錯誤。袁隆平的研究小組在海南找到野稻。并進(jìn)行試驗。對雜交水稻培育意義重大，D項正確。

15.【答案】B。解析：人文奧運是北京奧運的口號。

16.【答案】D。解析：這句話是在講姓氏的出處，王、侯、公孫這些姓氏很明顯是和爵號有關(guān)。

17.【答案】B。解析：蘇軾對唐代大文學(xué)家韓愈有“文起八代之衰”的美譽(yù)。

18.【答案】D。解析：墨海書館，這是上海有鉛印設(shè)備的第一家。江南制造局翻譯館，是清朝官辦的翻譯出版機(jī)構(gòu)，它翻譯出版的科學(xué)書籍是最多的。

19.【答案】D。解析：《天工開物》初刊于1637年(明崇禎十年)，是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作。也是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作。被歐洲學(xué)者稱為“技術(shù)的百科全書”。其作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。

20.【答案】A。解析：①韓愈，唐代詩人。字退之，世稱韓昌黎。唐代古文運動的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。②歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士。謚號文忠，世稱歐陽文忠公，北宋卓越的文學(xué)家、史學(xué)家。③蘇洵。字明允，號老泉。北宋文學(xué)家，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。均被列入“唐宋八大家”。蘇洵長于散文，尤擅政論。議論明暢，筆勢雄健。④王安石。北宋人，字介甫。號半山，中國歷史上杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。北宋丞相、新黨領(lǐng)袖。歐陽修稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先。”有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世。其亦擅長詩詞。故選A。

21.【答案】A。解析：《資治通鑒》唐太宗貞觀二年：“上問魏征日：‘人主何為而明，何為而暗?’對日：‘兼聽則明，偏信則暗。”’意思是指要同時聽取各方面的意見，才能正確認(rèn)識事物;只相信單方面的話，必然會犯片面性的錯誤。暗，糊涂。故此題選A。

22.【答案】A。解析：中國現(xiàn)代第一部現(xiàn)實主義長篇童話是葉圣陶的《稻草人》，這篇童話通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思。真實地描寫了20年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。故選A。

23.【答案】C。解析：童話《四季的風(fēng)》的作者是嚴(yán)文井，第一部童話集《南南和胡子伯伯》。

24.【答案】A。解析：文學(xué)童話有民間派、抒情派、熱鬧派、哲理派等派別。①民間派童話是作家根據(jù)民間故事、民間傳說進(jìn)行藝術(shù)加工，使它們在思想內(nèi)容上和藝術(shù)上更完美、更細(xì)致、更有教育意義。②熱鬧派童話表達(dá)的是夸張大膽，給人應(yīng)接不暇的、跳越的、略顯刺激的審美愉悅感。《皮皮魯外傳——寫給男孩子看的童話》是熱鬧派童話最為人熟知的代表作，也是鄭淵潔的成名作。③冰波被公認(rèn)為是我國當(dāng)代抒情派童話的代表性作家，如《秋千，秋千……》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《狼蝙蝠》、《毒蜘蛛之死》等，風(fēng)格清麗、典雅、柔美。丹麥童話大師安徒生是抒情派，他的童話大都像一首優(yōu)美的詩。④哲理童話不僅抒發(fā)了作者深沉熾熱的詩情。表達(dá)了深邃的哲理。也符合兒童審美情趣。在豐富多彩、絢麗多姿、充滿詩意的畫面里。帶給孩子的不僅是歡愉和同情、難過，更讓孩子們增長了各方面的知識，擴(kuò)大了孩子的知識面。故選A。

25.【答案】D。解析：葛翠琳，兒童文學(xué)作家。著有童話集《野葡萄》、《進(jìn)過天堂的孩子》、《最丑的美男兒》、《比孫子還年輕的爺爺》、《葛翠琳童話集》、《會唱歌兒的畫像》、《鳥孩JL}。《神筆馬良》是洪汛濤的作品;《小豬奴尼》作者是馬際;《沒頭腦和不高興》作者是任溶溶。此題選D。

26.【答案】C。解析：頑童母題的兒童文學(xué)作品指向的是兒童與生俱來的渴望自由、向往無拘無束的天性。這類兒童作品關(guān)注的是兒童的自由發(fā)展，它通常是以新奇的藝術(shù)形象、曲折的情節(jié)來表現(xiàn)。如瑞典作家林格倫的《長襪子皮皮》三部曲和《小飛人卡爾松》三部曲就是屬于此類型的典型作品。頑童母題的兒童文學(xué)作品傳達(dá)的是“奇異狂放”的藝術(shù)氛圍。故選C。

27.【答案】D。解析：由于阿拉伯位于中東地區(qū)，連接歐亞，這是地理優(yōu)勢。同時阿拉伯人素來以善于經(jīng)商聞名。來往于中國和西方。把指南針和火藥帶到了歐洲。故選D。

28.【答案】A。解析：《本草綱目》作者李時珍，《農(nóng)政全書》作者徐光啟，《天工開物》作者宋應(yīng)星。三人都是明朝人。

29.【答案】A。解析：鄧稼先，著名核物理學(xué)家，中國科學(xué)院院士。參加組織和領(lǐng)導(dǎo)我國核武器的研究、設(shè)計工作。是我國核武器理論研究工作的奠基者之一。從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，均作出了重大貢獻(xiàn)。作為主要參加者。其成果曾獲國家自然科學(xué)獎一等獎和國家科技進(jìn)步獎特等獎。是中國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，被稱為“兩彈元勛”。

二、材料分析題

30.【知識點】職業(yè)理念——兒童觀

【參考答案】

何老師的做法是不恰當(dāng)?shù)模`背了育人為本的兒童觀的要求。

第一，育人為本的兒童觀要求教師要關(guān)注全體兒童的發(fā)展。材料中，何老師只關(guān)心愛護(hù)學(xué)習(xí)好的小朋友，對其他小朋友不屑一顧，違背了教師要關(guān)注班級中每個兒童發(fā)展的要求。

第二，育人為本的兒童觀要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，何老師只關(guān)注孩子的認(rèn)知發(fā)展，而不管其他方面的發(fā)展，忽略了學(xué)生全方面發(fā)展的要求。

第三，育人為本的兒童觀要求教師要理解和寬容幼兒，因材施教。材料中，何老師面對回答不上來問題的小彬等同學(xué)不夠?qū)捜荩鲆暳诉@些兒童的個性發(fā)展特征，沒有從這些兒童的需求出發(fā)，進(jìn)行有針對性的教育。

總之，何老師的行為不利于兒童的全面發(fā)展，也會傷害少數(shù)學(xué)生的自尊心，應(yīng)該及時改正，才能符合新課改的要求，促進(jìn)每一位孩子的健康成長。

31.【知識點】教師職業(yè)道德

【參考答案】

趙老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

首先，趙老師的做法體現(xiàn)了教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律、鉆研教學(xué)和保育技能，實施素質(zhì)教育。材料中，趙老師刻苦鉆研，做到了“干一行、愛一行、精一行”，在保育工作方面頗有成就。

其次，趙老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提升自己的保育能力和理論水平，不斷積累和發(fā)展自己的保育經(jīng)驗。材料中，趙老師在任教期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功保育經(jīng)驗，為取得良好的保育效果奠定基礎(chǔ)。

最后，趙老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。材料中，趙老師用母親般的關(guān)懷關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，對個別困難幼兒更是關(guān)注有加，受到了幼兒和家長的好評。

因此，作為一名教師，要像趙老師一樣，不斷發(fā)展和提升自己的教育教學(xué)能力，關(guān)心愛護(hù)每一位孩子，腳踏實地地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

32.【知識點】教師基本能力——閱讀理解能力

【參考答案】

(1)一棵小樹經(jīng)歷的生命狀態(tài)有：“破殼而出——春天繁花似錦——夏天綠葉成陰，呈現(xiàn)出累累果實——秋天莊嚴(yán)燦爛，寧靜怡悅——冬天歸落大地。暗示人的生命誕生，成長發(fā)展，創(chuàng)造輝煌.歸根奉獻(xiàn)。

(2)①“成樹”預(yù)示著人生經(jīng)歷種種奮斗，最終實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，為社會所承認(rèn)。在奮斗的歷程中必經(jīng)艱難險阻和幸福快樂，如果不經(jīng)歷這些，半途而廢，便難以“修成正果”，只能成為“空殼”。

②這表達(dá)了作者樂觀向上、豁達(dá)寬廣的胸懷。生命本身不會永遠(yuǎn)陽光坦途、暢達(dá)順利，常常伴隨坎坷痛苦，而這也是茫茫宇宙生命的共性。只要奮斗不息，無私奉獻(xiàn)，一切便無怨無悔。

【點評】

第一題：一棵小樹經(jīng)歷的哪幾種生命狀態(tài)?材料中寫了小樹春夏秋冬四季的生長狀態(tài)，從材料中可以直接找到從破殼而出到冬天歸落大地。時間線索很清晰;暗示了怎樣的人生歷程?人生也好比小樹從誕生到生長發(fā)展、繁盛到落葉歸根。

第二題：對“不是每一粒種子都能成樹。不生長的便成了空殼”這句話的理解。有兩個關(guān)鍵詞“成樹”“空殼”，成樹是指成熟的樹，也就是歷經(jīng)種種考驗最終成材，暗指人生也要歷經(jīng)種種艱難險阻，最終實現(xiàn)夢想獲得成功;反之，碰到困難就退縮拒絕成長，只能成為“空殼”;“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，作者所發(fā)的感慨表現(xiàn)出了一種即便遇到艱難險阻也積極樂觀的心態(tài)，生命的旅程難免遇到困難，只要奮斗不息，無私奉獻(xiàn)，一切便無怨無悔。

三、寫作題

【參考例文】

教師的幸福

吃飯時。與同為教師的丈夫閑聊著今年學(xué)生考師范的情況。我用羨慕的口氣告訴他，以前有個同事的一個平時成績看起來不怎么樣的兒子居然考上了師范，挺意外的。丈夫用很詫異的眼神審視著我。慢條斯理地說：如果讓你的兒子去考師范，你愿意嗎?他這一冷不丁地提出一個這樣的問題。倒讓我思維一下子斷了路。因為我從來沒想過兒子今后該走怎樣的路的問題。良久我告訴他。那得看兒子自己的選擇。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的語氣說，這也由他自己去選擇啊?我肯定不會準(zhǔn)許他去考師范，那會注定讓他苦一輩子的!

我啞然了好久。是呀。教師是一個清苦的職業(yè)。在外行人看起來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節(jié)課。每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當(dāng)好一個負(fù)責(zé)任的老師是不容易的。

每天總是腳步匆匆。感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業(yè)，備不完的課，做不完的學(xué)生的思想工作，學(xué)生當(dāng)中總有出不完的問題要去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的。最苦的、體驗最少的是業(yè)余生活和文化生活的樂趣。每天你得用電腦做好課件。再用手抄一遍。除了教學(xué)，如果你是班主任，每項工作你還得寫很多應(yīng)付考核評估的資料。否則你做再多的工作，都是白做，這叫“認(rèn)假不認(rèn)真”。每一天你就被這些瑣事填滿著，沒有自己的私人生活空間。甚至就連安靜地坐下來看一本自己中意的書也不太可能。特別重要的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天。原來單純的融洽的師生關(guān)系也變得越來越難以協(xié)調(diào)和諧。你幾乎每天得像一個單相思的人一樣。付出了全部感情卻得不到相應(yīng)的回報，于是你只能每天寂寞孤獨地忍受著相思的煎熬。這種精神層面上的苦讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。

但是。幸福的生活永遠(yuǎn)都是要靠自己去創(chuàng)造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。況且，幸福其實就是一種感覺。幸福是一種心態(tài)。不能說是哪種職業(yè)不幸福。每一種職業(yè)都有人幸福，也有人痛苦，關(guān)鍵在我們擁有一種怎樣的心態(tài)。晨光中的一縷霞光。烈日下的一蓬綠蔭，夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對于我們。是一種幸福：干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印。夜晚歸家時等候的一點燈火。也是幸福。愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福。即使同為教師，因為心態(tài)的差異，對于幸福的感觸也各不相同。十?dāng)?shù)年如一日，奮斗在農(nóng)村教學(xué)一線。整天面對著簡陋的辦公室，相對貧乏的辦公設(shè)施和教學(xué)資源，有人幸福;相處于裝修豪華空調(diào)的辦公條件下。擁有一臺臺昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年。我們經(jīng)常聽到一個詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長。幸福也跟著在增長嗎?

我想：做為一個人類靈魂的工程師。最大之幸福莫過于桃李滿天下。為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)高、能力強(qiáng)的頂尖人才。日復(fù)一日，年復(fù)一年，伴隨著時間的推移，學(xué)生走了又來，來了又走，看著他們從農(nóng)村走向城市。走向全國。走向祖國的各個崗位。老師心中體會到的喜悅是其他任何一種職業(yè)的人難以感受得到的。因為這是一種精神上的愉悅和情感上的豐富。

教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我。尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應(yīng)該要滿足于學(xué)生的點滴進(jìn)步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

善待學(xué)生——努力做一個成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力。沒有學(xué)生的合作，教師的_Y-作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力的程度。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處。與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)。那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡。就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇?lián)?zé)任，去感動自己，感動學(xué)生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福。“表帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經(jīng)經(jīng)歷過痛苦，但回想過去，我仍然感到幸福、快樂!

我相信，每一位教師，都是在工作中，痛，并快樂著!

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