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小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》高頻考點:教育公正與小學(xué)生個性發(fā)展
堅持教育公正,是“以人為本”對小學(xué)教育的本質(zhì)要求,正確地對待所有的小學(xué)生,促進(jìn)所有小學(xué)生的共同發(fā)展,并不是讓所有小學(xué)生步調(diào)一致,而是讓每一個小學(xué)生都能在自己發(fā)展?jié)撃艿幕A(chǔ)上,個性能夠得到充分發(fā)展。
(一)分階段教育與個性發(fā)展的辯證統(tǒng)一
分階段教育是指在教育活動中把學(xué)生按“好、中、差”分為不同的階段,然后依據(jù)這種階段,給予不同階段的學(xué)生以不同的教育資源。而因材施教則是依據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃埽捎眠m宜的教育方法。分階段教育同因材施教的根本區(qū)別在于教育觀念的不同。分階段教育背后的教育觀是,學(xué)生有才能高低,因而給予學(xué)生的教育機會要按照才能的高低來分配。因材施教背后的教育觀是,學(xué)生的個性發(fā)展?jié)撃懿煌蚨o不同個性發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供最有利于其發(fā)展的教育機會。
(二)教育公正與小學(xué)生個性發(fā)展的辯證統(tǒng)一
在教育活動中,不因性別、民族、地域、家庭背景和學(xué)生個人身心發(fā)展情況而歧視一些學(xué)生,給所有小學(xué)生提供同樣的教育機會,這是教育公正的要求。教育公平也包括不同學(xué)生不同個性發(fā)展?jié)撃艿玫匠浞珠_發(fā)。在這個意義上講,“以人為本”,還包括以每一個學(xué)生的個性發(fā)展?jié)撃転楸尽H说娜嫔鐣幕刭|(zhì)包括德、智、體、美等方面。人要在社會文化素質(zhì)的各個方面都獲得發(fā)展。但是在這些方面的基礎(chǔ)性發(fā)展水平上,各個方面的素質(zhì)發(fā)展程度可以是各不相同的。當(dāng)今社會所需要的人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展和專門發(fā)展相結(jié)合的人才。專門性發(fā)展就是人的個性方面。讓有審美特殊才能的人去專門發(fā)展體育競技能力,或是讓科學(xué)人才去專門發(fā)展審美能力等,都是對于人的個性發(fā)展的傷害,因而這種教育也是不公平的。即使人的同一種素質(zhì)發(fā)展,不同的人發(fā)展可能性也是不一樣的。譬如智力素質(zhì)的發(fā)展,人與人之間也存在差異。以人為本,教育公正,也意味著承認(rèn)某些學(xué)生可以發(fā)展得快一些,某些學(xué)生可以發(fā)展得慢一些。
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(責(zé)任編輯:)
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