2019下教師資格證考試小學(xué)科目二

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題每小題2分，共40分)

1.“玉不琢，不成器：人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先。”《學(xué)記》的這句話反映了

A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B.教育與文化的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

【答案】C

【解析】“建國(guó)君民，教學(xué)為先”出自《學(xué)記》，意思是治國(guó)安民，第一要?jiǎng)?wù)就是推行道德教化，反映了教育與政治的關(guān)系。故本題選C。

2.義務(wù)教育的基本特征主要包括

①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性

A.①②③

B.①②④

C.①③⑤

D.②③④

【答案】A

【解析】義務(wù)教育的基本特征是強(qiáng)制性、普遍性、公共性。強(qiáng)制性是義務(wù)教育的最本質(zhì)的特征，義務(wù)教育由法律保證教育活動(dòng)的實(shí)施。普及性是義務(wù)教育的基本性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育的全民性。義務(wù)教育屬于公益性質(zhì)的事業(yè)，具有公共性。故本題選A。

3.學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做好事，這種德育方法是

A.獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)

B.榜樣示范

C.情感陶冶

D.實(shí)際鍛煉

【答案】A

【解析】獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的

思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。“貼小紅花、插小紅旗”是對(duì)學(xué)生行為的獎(jiǎng)勵(lì)，屬于獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法。故本題選A。

4.從課外活動(dòng)的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于

A.學(xué)科活動(dòng)

B.社會(huì)活動(dòng)

C.主題活動(dòng)

D.文體活動(dòng)

【答案】C

【解析】主題活動(dòng)是就特定專(zhuān)題而展開(kāi)短期或長(zhǎng)期的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)。法治教育報(bào)告針對(duì)法律主題進(jìn)行教育活動(dòng)。故本題選C。

5.習(xí)近平總書(shū)記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是

①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有實(shí)踐能力⑤有仁愛(ài)之心

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①③④⑤

D.②③④⑤

【答案】B

【解析】2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記考察北京師范大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話，勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。故本題選B。

6.教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于

A.因變量

B.自變量

C.干擾變量

D.無(wú)關(guān)變量

【答案】B

【解析】自變量是另一變量變化的原因，因變量是自變量作用的結(jié)果，它們是最重要的兩種變量。題干中“考察教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響”，教學(xué)方式是自變量，學(xué)習(xí)效果是因變量。故本題選B。

7.學(xué)生在課件玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是()

A.揉一揉受傷的腳踝

B.太高受傷的腳踝

C.在受傷處進(jìn)行熱敷

D.給學(xué)生吃止痛藥

【答案】B

【解析】腳腕扭傷后首先要檢查傷勢(shì)，揉一揉有可能造成二次傷害，排除A;受傷后48小時(shí)內(nèi)進(jìn)行冰敷，48小時(shí)后進(jìn)行熱敷，排除C;教師首先要做的就是要幫助學(xué)生抬高腳，而不是吃止痛藥。故本題選B。

8.在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的諸因素中，激勵(lì)作用最大的是()

A.運(yùn)氣好壞

B.能力高低

C.任務(wù)難度

D.努力程度

【答案】D

【解析】韋納把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中，激勵(lì)作用最大的是努力程度，因?yàn)榕Τ潭仁俏ㄒ灰粋€(gè)可以控制的因素。故本題選D。

9.學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識(shí)發(fā)展處于()

A.生理自我時(shí)期

B.社會(huì)自我時(shí)期

C.心理自我時(shí)

D精神自我時(shí)期

【答案】B

【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我到社會(huì)自我再到心理自我的過(guò)程。兒童在3歲之后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。社會(huì)自我至少年期基本成熟。題目描述屬于社會(huì)自我階段。故本題選B。

10.小學(xué)生背誦課文時(shí)，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到

A.200%

B.150%

C.100%

D.50%

【答案】B

【解析】實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)(即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí))的程度達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。故本題選B。

11.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了“路程速度x時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.辨別學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D命題學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。題干中的公式涉及到路程、速度和時(shí)間三個(gè)概念的關(guān)系，因此對(duì)它的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。

12.教師表?yè)P(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后，班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.負(fù)強(qiáng)化

【答案】B

【解析】在動(dòng)機(jī)過(guò)程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源:外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。替代強(qiáng)化:觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。老師表?yè)P(yáng)小明后，班上的同學(xué)表現(xiàn)更好，這是屬于替代強(qiáng)化。故本題選B。

13.在小學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于

A.自然資源

B.校內(nèi)資源

C.社會(huì)資源

D.個(gè)體資源

【答案】C

【解析】按照空間分布，課程資源分為校內(nèi)和校外資源。學(xué)校范圍內(nèi)的課程資源就是校內(nèi)課程資源。超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。故本題選C。

14.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是

A.盧梭

B.杜威

C.泰勒

D.布魯納

【答案】B

【解析】杜威主張以活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)來(lái)取代傳統(tǒng)的書(shū)本式教材，即活動(dòng)課程(又稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)課程)，提出了“從做中,學(xué)”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)題干關(guān)鍵詞“經(jīng)驗(yàn)課程”“主動(dòng)作業(yè)”可以判斷屬于杜威的觀點(diǎn)。A項(xiàng)盧梭主張自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民。C項(xiàng)泰勒是美國(guó)課程評(píng)價(jià)專(zhuān)家。D項(xiàng)布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)必須使學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。故本題選B。

15.小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類(lèi)，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是

A.知識(shí)與技能

B.過(guò)程與方法

C.認(rèn)知與實(shí)踐

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【答案】A

【解析】新課程倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)的基本要素包括:(1)理解和掌握適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展所必須具備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)初步理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，以及知識(shí)的應(yīng)用范圍和應(yīng)用價(jià)值。(3)注重綜合化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到各門(mén)學(xué)科之間、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間是一相互關(guān)聯(lián)的，理解事物之間的復(fù)雜關(guān)系，逐步擴(kuò)大知識(shí)范圍。題干中學(xué)生對(duì)水的三種狀態(tài)及物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的了解，屬于基礎(chǔ)知識(shí)，即體現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo)。故本題選A。

16.我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于

A.分科課程

B.綜合課程

C.邊緣課程

D.隱性課程

【答案】B

【解析】綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。《道德與法治》是道德領(lǐng)域與法治領(lǐng)域內(nèi)容的融合，因此是綜合課程。故本題選B。

17.教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是()

A.實(shí)驗(yàn)法

B.練習(xí)法

C.演示法

D.參觀法

【答案】C

【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。通過(guò)題干關(guān)鍵信息“教師展示動(dòng)物腳印圖片”可以判斷屬于演示法。故本題選C。18.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是

A.課堂觀察

B.活動(dòng)記錄

C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

D.課后訪談

【答案】C

【解析】情感態(tài)度與價(jià)值觀注重考查學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生情感態(tài)度狀況及變化，采用的主要評(píng)價(jià)方式有課堂觀察、活動(dòng)記錄、 課后訪談等。C項(xiàng)屬于適合評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的方法。故本題選C。19.布置作業(yè)時(shí)，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

【答案】D

【解析】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中李老師針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同數(shù)量和難度的作業(yè)，正是對(duì)因材施教的運(yùn)用。故本題選D。

20.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于()

A.復(fù)式教學(xué)

B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

C.個(gè)別教學(xué)

D.課堂教學(xué)

【答案】B

【解析】班級(jí)授課的輔助形式有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。其中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)-定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。利用題干中教師正是采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式組織學(xué)生到路口進(jìn)行實(shí)地觀察。故本題選B。

二、簡(jiǎn)答題

21.簡(jiǎn)述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示

【答案】

最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距。其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天己達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并最終越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到最新的發(fā)展水平。

22.簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本步驟

【答案】

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本步驟為：

(1)制訂活動(dòng)方案。

活動(dòng)方案是開(kāi)展活動(dòng)的必要前提，是實(shí)施活動(dòng)的藍(lán)圖。一個(gè)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案包括以下內(nèi)容：活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)實(shí)施者、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)時(shí)間、組織形式、活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。制定活動(dòng)方案時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

第一，活動(dòng)方案要具體細(xì)致。活動(dòng)時(shí)間的安排、組織形式、人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)總目標(biāo)以及階段性目標(biāo)等都要一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。第二，活動(dòng)方案要切實(shí)可行。第三，要關(guān)注小組成員的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)分配相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。

(2)實(shí)施活動(dòng)方案。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施階段，教師要督促學(xué)生落實(shí)活動(dòng)方案，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注意如下問(wèn)題：

第一，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng);第二，進(jìn)行必要的方法指導(dǎo);第三，提供必要的資料支持;第四，組織協(xié)調(diào)各種關(guān)系;第五，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段真實(shí)記錄活動(dòng)情況;第六，指導(dǎo)學(xué)生做好原始資料的保存積累工作;第七，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生成性主題;第八，尊重興趣轉(zhuǎn)移，同時(shí)防止淺嘗輒止。

(3)總結(jié)交流活動(dòng)成果。

總結(jié)交流既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品(研究報(bào)告、模型、主題演講等)的展示，也是師生、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。總結(jié)交流的形式有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種。

在總結(jié)交流階段，教師應(yīng)注意以下問(wèn)題：第一，根據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)交流形式;第二，展示內(nèi)容要自然真實(shí);第三，隨機(jī)展示，激勵(lì)相隨;第四，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

23.簡(jiǎn)述實(shí)施榜樣教育的基本要求

榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括：偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。

基本要求：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣;(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情;(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

三、材料分析題

24.課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說(shuō)有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說(shuō)“誰(shuí)幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時(shí)，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧。”

課代表從教室后面跑來(lái)，高興的端著水杯走了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落，下課后，我便問(wèn)他是不是有什么心事，她只是搖頭不語(yǔ)，從那以后，我感覺(jué)小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了

(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因(8分)

(2)結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求(2分)

【答案】略

【解析】小璇和我疏遠(yuǎn)的原因主要是：

①老師沒(méi)有建立新型的師生觀：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒(méi)讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認(rèn)為老師嫌棄他，故情緒失落。可以看出該老師沒(méi)有做到尊師愛(ài)生和心理相容

②該老師沒(méi)有真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，材料中該老師嫌棄小璇手臟的細(xì)節(jié)可以看出該老師沒(méi)有照顧小璇感受，沒(méi)有做到尊重小璇人格，并不是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。

③該老師不善于和學(xué)生溝通交往。材料中小璇不再愿意和老師溝通說(shuō)明小璇已經(jīng)對(duì)老師失望，老師應(yīng)該找到小璇主動(dòng)和他談心，解開(kāi)他的心結(jié)，認(rèn)真傾聽(tīng)小璇想法，然而該老師并沒(méi)有這樣做。

(2)結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求

【答案】略

【解析】第一，建立新型的師生觀：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒(méi)讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認(rèn)為老師嫌棄他，故情緒失落。可以看出該老師沒(méi)有做到尊師愛(ài)生和心理相容

第二，樹(shù)立教師威信。a.老師要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng);b.要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能;c.要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與關(guān)懷愛(ài)護(hù)。材料中該老師嫌棄小璇手臟的細(xì)節(jié)可以看出該老師人格魅力欠缺，并不是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。

第三，善于和學(xué)生交往。材料中老師的做法沒(méi)有顧忌到小璇的心理感受，說(shuō)明他在師生交往中缺乏交往的技巧。

第四，發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。材料中小璇不再愿意和老師溝通說(shuō)明小璇已經(jīng)對(duì)老師失望，這是老師沒(méi)有發(fā)揚(yáng)教育民主，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)小璇意見(jiàn)的結(jié)果

25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過(guò)播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色光，的美妙組合下，對(duì)海底世界有整體的感知;通過(guò)演示課件，展示海綿圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤洶涌”的含義，播放“海底聽(tīng)音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的含義;通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生海洋知識(shí)的理解

(1)對(duì)材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評(píng)析(8分)

(2)闡述在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)(2分)

【答案】略

【解析】

(1)材料中王老師的教學(xué)做法是正確的，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

①王老師有效運(yùn)用了感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。王老師通過(guò)視頻呈現(xiàn)出的色、光、音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))參與，提高學(xué)生的觀察效果，形成對(duì)海底世界的整體感知。

②王老師靈活選用直觀方式，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效果。

王老師主要采用了模象直觀。所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，材料中的教學(xué)視頻、演示課件都屬于該形式。

③王老師發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程。王老師讓學(xué)生動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生上黑板畫(huà)出自己對(duì)海洋的理解，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

④王老師對(duì)教學(xué)媒體的選擇遵循了人身發(fā)展的規(guī)律及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)等。小學(xué)生的思維發(fā)展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，仍以具體形象思維為主，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以感性為主。王老師正抓住該特點(diǎn)及該學(xué)段所體現(xiàn)出的階段性規(guī)律，采用了直觀教學(xué)為主的形式，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

(2)選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡以下內(nèi)容：

①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

②依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門(mén)學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體會(huì)有所

區(qū)別;同一學(xué)科內(nèi)容各章節(jié)內(nèi)容不同，對(duì)教學(xué)媒體的使用也有不同要求。

③依據(jù)教學(xué)對(duì)象。不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡特征。

④依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂屬，未涂或多涂均無(wú)分

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

火燒云

晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了······”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人。對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了。馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。

接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)析這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(10分)

(2)如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第3~6自然段的教學(xué)。(22分)

【答案】略

【解析】

(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化和各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間火燒云的變幻過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)大自然景象的贊美之情。(5分)教學(xué)價(jià)值：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)體會(huì)作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法，并在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。(5分)

(2)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。(2分)

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文、想象畫(huà)面和小組討論，學(xué)會(huì)作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法，提高朗讀感悟能力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力。(3分)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。(3分)

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

上課伊始，教師通過(guò)大屏幕，展示“火燒云”的圖片。要求學(xué)生

觀察并描述圖片的內(nèi)容。學(xué)生觀察后踴躍發(fā)言，教師接著追問(wèn)：“誰(shuí)知道火燒云是怎樣形成的?”學(xué)生簡(jiǎn)單交流后舉手發(fā)言。教師簡(jiǎn)單總結(jié)，隨即教師發(fā)言：今天就讓我們一起走進(jìn)課文《火燒云》來(lái)一探究竟。(2分)

二、初讀課文，整體感知

1.自主探究：學(xué)生默讀課文，借助工具書(shū)查找不懂的生字、生詞，并在旁邊做標(biāo)記。

2.檢查反饋：重點(diǎn)分析“檀、盈、跪”等詞。。

3.初步交流：這篇課文作者按照什么順序主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試著用自己的話概括出來(lái)。

明確：這篇課文作者按照“上來(lái)了、變化著、下去了”的時(shí)間順序，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的全過(guò)程。(3分)

三、研讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

提問(wèn)：火燒云上來(lái)時(shí)，作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?

要求：自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。

明確：寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。

(一)學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化

1.提問(wèn)：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

明確：火燒云顏色變化特別快。

2.提問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

明確：從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到的。火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多。

3.提問(wèn)：都有哪些顏色呢?

明確：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

教師發(fā)言：你們看，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色的圖片。)

4.教師發(fā)言：這么多的顏色，大家可以把它們分類(lèi)嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。

明確：ABB重疊式：紅彤彤、金燦燦

半——半——并列式：半紫半黃、半灰半百合色

品形象感偏正詞語(yǔ)：葡萄灰、梨黃、茄子紫

教師總結(jié)：這就是不同的構(gòu)詞形式。

5.提問(wèn)：天空中還有哪些顏色?

明確：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

教師發(fā)言：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫“這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)，你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

6.提問(wèn)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么得美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

明確：五顏六色、絢麗多彩、五彩繽紛。

7.想象畫(huà)面：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象火燒云顏色變化的畫(huà)面。

8.朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出作者對(duì)火燒云的贊美之情。(6分))

(二)學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

教師過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又是怎樣的呢?

1.提問(wèn)：朗讀4-6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

明確：火燒云的形狀變化很多。

2.提問(wèn)：火燒云的形狀像什么?明確：像馬、狗、獅子。

3.提問(wèn)：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)?明確：特別快。

4.提問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

明確：從“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“正在”“忽然”“接著”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)體會(huì)到的。

5.教師發(fā)言：你們知道嗎?作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得很精彩，我們一起來(lái)欣賞。(課件出示)

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

馬是跪著的。

(1)提問(wèn)：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)

明確：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”。

(2)提問(wèn)：再讀讀這兩句話，想-想書(shū)上為什么選用第一-句?(學(xué)生自由讀)

明確：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎.上它的背，它才站起來(lái)似的”是作者想象到的。

(3)提問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處?

教師總結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4-6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。(學(xué)生自由讀)

6.提問(wèn)：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢?我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一-起讀書(shū)。教師引讀：

教師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么?(板書(shū)：出現(xiàn))

學(xué)生：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬。

教師：它是什么樣貌的?(板書(shū)：樣貌)

學(xué)生：馬頭向南，....它才站起來(lái)似的。

教師：它是怎樣變化的?(板書(shū)：變化)

學(xué)生：過(guò)了兩三秒鐘，....尾巴可不見(jiàn)了。

教師：消失了嗎?(板書(shū)：消失)

學(xué)生：看的人...變模糊了。

(寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。)

7.提問(wèn)：作者是按什么順序描寫(xiě)火燒云形狀變化的?

明確：按“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”的順序來(lái)寫(xiě)的。

教師總結(jié)：作者按“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”這個(gè)順序描寫(xiě)，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊!

8.提問(wèn)：想象-下，火燒云還像些什么呢?想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”這--順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話，一會(huì)兒我們一-起交流。(學(xué)生自由練習(xí))

9.想象畫(huà)面：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象火燒云形狀變化的畫(huà)面。

10.朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生朗讀第4-6自然段，讀出作者對(duì)火燒云的贊美之情。(7分)

四、學(xué)生配音，鞏固練習(xí)

播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”“狗”“獅子”這三部分資料配音。(1分)

五、歸納總結(jié)，情感升華

教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感受?

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家--起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原先是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景(出示圖片)。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。(2分)

六、開(kāi)放作業(yè)，拓展延伸

課后搜集火燒云或者其他自然景象的圖片資料，下節(jié)課和大家分享。(2分)

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)什么是分類(lèi)(4分)?請(qǐng)對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。(6分)

(2)如指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)明說(shuō)明理由。(20分)

【答案】略

【解析】

(1)分類(lèi)是指按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的事物聚類(lèi)，不同的則分開(kāi)的一種認(rèn)識(shí)事物的方法。

三角形分類(lèi)：

①按邊的關(guān)系分類(lèi)

②按角的關(guān)系分類(lèi)

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握三角形的內(nèi)角和是180°。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)，學(xué)生在推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察能力、實(shí)踐能力以及小組合作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

(3)導(dǎo)入：

(課件出示動(dòng)畫(huà)片：一個(gè)大三角形和一一個(gè)小三角形在爭(zhēng)論，大的三角形對(duì)小的三角形說(shuō)，“我的內(nèi)角和比你大。”小的三角形對(duì)大的三角形說(shuō)，“我的內(nèi)角和比你大。”兩個(gè)三角形爭(zhēng)論不休，學(xué)生小聲議論著，爭(zhēng)論著。)

師：同學(xué)們，你們能不能幫助大三角形和小三角形解決這個(gè)問(wèn)題啊?

生：可以把這兩個(gè)三角形的內(nèi)角比一比。

生：它們不是一個(gè)角在比較，可怎么比呀?

生：我們先畫(huà)出一個(gè)大三角形，再畫(huà)一個(gè)小三角形。分別量一量這兩個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，這樣就知道誰(shuí)的內(nèi)角和大，誰(shuí)的內(nèi)角和小啦。

師：那好，我們今天就來(lái)研究“三角形的內(nèi)角和”。

【設(shè)計(jì)意圖】以創(chuàng)設(shè)情境一播放動(dòng)畫(huà)片的形式引入課題，不僅能夠吸弓|學(xué)生的興趣，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的導(dǎo)入更能抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探索三角形內(nèi)角和的熱情。

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。(10分)

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

【答案】略

【解析】

(1)教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候要講究詞匯呈現(xiàn)策略：

①采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、模擬動(dòng)作表演、手勢(shì)等方式呈現(xiàn)詞匯，避免翻譯;

②提供上下文的情景或定義，即從語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯;

③用同義詞或反義詞解釋新詞;

④利用詞根、詞干、前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等學(xué)習(xí)記憶擴(kuò)充新單詞;

⑤在語(yǔ)詞組塊中教學(xué)英語(yǔ)單詞。

教師還要注意提供好的辦法幫助學(xué)生記憶單詞：

①分散記憶比集中記憶更有效。教師可以將--列單詞分做六次記憶，每次十分鐘，其記憶效果將比-次學(xué)習(xí)六十分鐘更佳;

②在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生越是活躍越是有效。即學(xué)習(xí)者有必要行動(dòng)起來(lái)。教師可引導(dǎo)學(xué)生參與“全身反應(yīng)法”的課堂活動(dòng)會(huì)有助于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶;

③學(xué)生的需求和興趣在單詞的學(xué)習(xí)和記憶中起十分重要的作用。教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的場(chǎng)景。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)

a.學(xué)生能夠認(rèn)讀、聽(tīng)懂與圖形相關(guān)的五個(gè)詞匯：circle，

square，triangle，star，rectangle

b.學(xué)生能夠使用“I have....的句型來(lái)描述本課所呈現(xiàn)的圖形。

②能力目標(biāo)

學(xué)生能夠在單詞以及句型學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自身的聽(tīng)說(shuō)技能。

③情感目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)加深對(duì)圖形的理解。

(3)教學(xué)環(huán)節(jié)。

①導(dǎo)入

Free-talk

教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生“What can you do?”，“Can you draw pictures?”“Do you want to draw some shapes?"來(lái)引到學(xué)生

回答自己喜歡做的事情并引出本課的主題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)Free-talk激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊。

②新授

a.教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)圖大賽”的游戲，分別呈現(xiàn)“circle， square，triangle， star， rectangle” 這五個(gè)單詞的圖片。

b.教師任意呈現(xiàn)一個(gè)“star”的圖片，教師自己說(shuō)“I have astar”并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述;教師再任意呈現(xiàn)其他圖形，引導(dǎo)學(xué)生用“I have."句型進(jìn)行回答，回答過(guò)程中可領(lǐng)讀并糾正學(xué)生單詞的發(fā)音。

c.學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，進(jìn)一步完成“Look and learn”的任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師選取圖形的圖片，為學(xué)生提供熟悉的材料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)圖比賽”的情境并借助圖片，有助于學(xué)生更好的理解單詞及句型;聽(tīng)錄音以及糾正發(fā)音等方式訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，很好地完成了講授單詞及句型的任務(wù)。

29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

(2)如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“解決難點(diǎn)樂(lè)句(劃框部分)”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)

【答案】略

【解析】

(1)《小紙船的夢(mèng)》是選自于人民音樂(lè)出版社四年級(jí)中的一首歌曲，這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以?xún)?yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠(chéng)的語(yǔ)言，展示了-顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個(gè)部分在音樂(lè)上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂(lè)句之中和樂(lè)句之間不斷有規(guī)律地上下流動(dòng)，有如波浪的緩緩起伏。這一-貫穿全曲的進(jìn)行方式與條拍相結(jié)合，使人感覺(jué)到小紙船隨波漂蕩的韻律。主歌部分有四個(gè)樂(lè)句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個(gè)方整的樂(lè)段。第一樂(lè)句旋律先作，上行，后作下行，第二樂(lè)句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂(lè)句句首和第一樂(lè)句相同。 后半樂(lè)句在節(jié)奏上加密，增強(qiáng)了動(dòng)感。第四樂(lè)句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏“”，打破了前面三個(gè)樂(lè)句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂(lè)段的第二樂(lè)句，音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行，使得感情變得比較激動(dòng)。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運(yùn)用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂(lè)顯得柔和、朦朧，歌聲載著孩子的夢(mèng)想，飄向遠(yuǎn)方，飛向未來(lái)。

(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首合唱曲，學(xué)生能夠感受歌曲優(yōu)美的情緒，抒發(fā)對(duì)未來(lái)美好的憧憬，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏等形式體會(huì)歌曲的和聲美;在合唱訓(xùn)練的過(guò)程中提高合作能力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠用柔和的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，并能進(jìn)行二聲部合唱。

(3)設(shè)計(jì)：

合唱練習(xí) 解決難點(diǎn)

①教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)難點(diǎn)旋律。

同時(shí)，提出問(wèn)題：這條旋律和我們平時(shí)聽(tīng)到的有什么不一樣?引導(dǎo)學(xué)生回答，為二聲部合唱旋律。

②(出示課件)教師彈琴，引導(dǎo)兩組學(xué)生分別演唱高、低兩個(gè)聲部旋律，然后交換聲部演唱。

師生合作:教師彈一一個(gè)聲部的旋律,該聲部學(xué)生演唱，同時(shí)，老師演唱另一個(gè)聲部旋律。再交換聲部合作演唱。

③教師邀請(qǐng)兩組選出代表進(jìn)行合唱，教師和其他同學(xué)探究:達(dá)到良好合唱效果的要點(diǎn)。

(及時(shí)進(jìn)拍、音量平衡、音色、氣息等)

同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們一起練習(xí)感受“聲斷氣連"的演唱技巧。

④教師彈琴伴奏，全體同學(xué)合唱歌曲，注意聲部統(tǒng)一。

⑤帶入齊唱旋律，完整演唱歌曲。

設(shè)計(jì)理由:這是一-首合唱課，在合唱教學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練是十分重要的。教師通過(guò)聽(tīng)辨多聲部的方式鍛煉學(xué)生的多聲部感覺(jué)，同，時(shí)，在學(xué)唱過(guò)程中解決了學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，為唱好二聲部旋律打下基礎(chǔ)。 之后，在兩個(gè)聲部的交替練習(xí)，以及老師的參與指導(dǎo)中，二聲部容易出現(xiàn)的 “帶跑音”、不和諧等問(wèn)題明顯減少。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的一首合唱歌曲頗有難度。學(xué)生在難點(diǎn)之前已經(jīng)初步體會(huì)到歌曲的情緒，但是氣息控制、帶入情緒等要點(diǎn)仍未解決，想要在合唱中解決這些問(wèn)題還需要一定的步驟性。 因此，我考慮以學(xué)習(xí)齊唱部分——合唱部分——完整演唱來(lái)

完成本節(jié)課。循序漸進(jìn)地解決合唱難點(diǎn)。

30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

正面下手雙手墊球

動(dòng)作方法：正對(duì)來(lái)球，成準(zhǔn)備姿勢(shì)。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近;墊球時(shí)，用兩腳蹬地，兩臂稍?xún)?nèi)收，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動(dòng)作迎向來(lái)球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動(dòng)伴送球擊出。

雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。

疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對(duì)齊平行靠壓在上面手的中指第指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。

包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個(gè)墊擊平面。

雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由 。(20分)

【答案】略

【解析】

(1)排球正面雙手墊球的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確;

教學(xué)難點(diǎn):判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。

(2)排球正面雙手墊球的教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生了解排球正面雙手墊球的知識(shí)，掌握排球擊球的手型、擊球部位，90%的學(xué)生可以正確的做出墊球動(dòng)作;

②過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性，及下肢力量，提高跳躍能力;

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情。

(3)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟設(shè)計(jì):

①教師做完整的排球正面雙手墊球的動(dòng)作示范，讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作表象。

②組織學(xué)生按要求進(jìn)行如下練習(xí)

A.原地徒手模仿練習(xí)，注意聽(tīng)教師口令，做好“插”、“夾”、“提” 和上下肢的協(xié)調(diào)用力;

B.兩人一組固定球練習(xí)，一人持球固定于腹前，一人原地做墊球動(dòng)作，體會(huì)擊球部位;

C.兩人一組，間隔2米的一拋一墊練習(xí)，注意拋球穩(wěn)，擊球點(diǎn)在腹前一臂;

D.兩人一組，間隔3- -4米的一 -拋一墊的練習(xí)。

③教師在每個(gè)小練習(xí)前要做該練習(xí)的動(dòng)作示范，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

④組織學(xué)生進(jìn)行墊球的競(jìng)賽

將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，看哪組墊球過(guò)線的人數(shù)多/自墊的球多。

⑤教師組織學(xué)生交流，總結(jié)游戲/競(jìng)賽中的表現(xiàn)，再次強(qiáng)調(diào)墊球的要點(diǎn)。

31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)各自滿足人類(lèi)的什么需求?(10分)

(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“什么是好的設(shè)計(jì)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)

(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“身邊用品設(shè)計(jì)的欣賞和評(píng)述方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)

【答案】略

【解析】

(1)平面設(shè)計(jì):能滿足人類(lèi)在視覺(jué)上的直觀感受，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美的、感受美的色彩。

立體設(shè)計(jì):能滿足人類(lèi)對(duì)各種形狀及造型的需求，在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，上去創(chuàng)造美。

空間設(shè)計(jì):能滿足人類(lèi)在色彩(平面設(shè)計(jì))和形狀(立體設(shè)計(jì))的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)某種物質(zhì)的用途和精神的需求。

(2)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能了解到身邊的世界是一個(gè)充滿設(shè)計(jì)的世界，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，即造型、色彩、材質(zhì)、功能，并能設(shè)計(jì)一幅生活用品的作品。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)直觀感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美妙的多彩世界來(lái)自人們精心的設(shè)計(jì)， 只有懷著-顆熱愛(ài)生活的心，才能體會(huì)生活的美好、生活的樂(lè)趣，才會(huì)有好的設(shè)計(jì)。養(yǎng)成用美術(shù)的眼光觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)藝術(shù)直覺(jué)。

(3)“好的設(shè)計(jì)”一定是指在外在形狀上美觀大方，內(nèi)容上又實(shí)用的設(shè)計(jì)。

理由:我們身邊充滿了各種各樣的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它服務(wù)于我們的衣，食、住、行。只有了既實(shí)用又美觀的設(shè)計(jì)，我們的生活才會(huì)更輕松、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。

(4)

1.魔術(shù)變變，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要給大家變個(gè)魔術(shù)(出示手中的兩個(gè)橙子，經(jīng)過(guò)加工后變成“可愛(ài)的笑臉”的形象。)你們看，老師把這兩個(gè)橙子變成什么了啊? (可愛(ài)的笑臉)

教師總結(jié):只要你善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都是設(shè)計(jì)藝術(shù)品，引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老師的小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們認(rèn)識(shí)到身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)無(wú)處不在。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

2.聯(lián)系生活、講授新課

(1)初步感知

以多媒體的形式展示身邊的衣、食、住、行四個(gè)方面的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，并帶領(lǐng)他們從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞這件藝術(shù)作品，讓他們認(rèn)識(shí)到身邊的世界是-個(gè)充滿設(shè)計(jì)的世界。

教師實(shí)物展示衣服和餐具: ( 教師帶領(lǐng)學(xué)生從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品。) 教師展示開(kāi)關(guān)貼和布老虎鞋:(學(xué)生自己嘗試從造型、 色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，教師發(fā)放自己繪制的亞運(yùn)會(huì)吉祥物圖片給予鼓勵(lì)。)

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“身邊”，老師引導(dǎo)學(xué)生直觀的從造型、色彩、材質(zhì)、功能上欣賞分析衣、食、住、行四個(gè)方面的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。

(2)交流討論

以小組的形式，發(fā)放相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述這些身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品。描述精彩的組別教師發(fā)放自已繪制的亞運(yùn)會(huì)吉祥物圖片給予鼓勵(lì)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)回小小評(píng)論家，來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖 】小組內(nèi)合作探究， 并派組內(nèi)代表上講臺(tái)來(lái)描述自己

對(duì)這些身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)動(dòng)手實(shí)踐

以小組競(jìng)賽的形式，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)動(dòng)小手做做:根據(jù)你對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解制作一個(gè)身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品吧。

【設(shè)計(jì)意圖】小組競(jìng)賽合作，在分工明確同時(shí)，又培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在共同體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作快樂(lè)的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美，達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用，完成從觀察到思維直至表達(dá)的創(chuàng)作全過(guò)程。

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