單項選擇題

簡答題

材料分析題

教學設計

四.教學設計題：請根據所提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。(本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分。考生可按所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)

(一)

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

26.(分析題)請根據上述材料完成下列任務。

(1)結合本文教學，談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面?(8分)

(2)如指導第二學段的學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標，設計第一課時教學活動并簡要說明理由。(22分)

【參考答案】

(1)小學語文課程所要培養的核心素養包括：

①文化自信。長城是我國寶貴的文化遺產，學習本文應引導學生感受古人的非凡智慧和堅強毅力，增強民族自豪感和文化自信心。

②語言運用。本文語言嚴謹、用詞準確，應注重對“崇山峻嶺、氣魄雄偉”等詞的學習和積累，有助于學生形成良好語感。

③思維能力。文本對長城的描述形象生動，如在目前，應引導學生主動積極地思考和想象，提升形象思維。

④審美創造。長城綿延不絕在崇山峻嶺間，應指導學生通過文字感受其雄偉形象，在語文中感受美、發現美。

(2)教學目標：

①認識“祟、峻”等生字，會寫“崇、旋”等生字，能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋、智慧、氣魄雄偉”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文;讀出雄偉的氣勢和自豪感;了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

②通過多種形式朗讀、合作探究、品析重點詞句，體會比喻手法的表達效果以及課文描寫語言的形象和準確。

③感悟古代勞動人民的智慧和力量，激發學生了解中國“世界遺產”的興趣。

(3)教學活動

一、導入并感知

1.教師播放關于長城的視頻資料，學生觀看完畢后表達認識和感受，教師總結引導。

2.引導學生朗讀課文，在朗讀過程中勾畫出不認識的生字詞。

朗讀完畢后，教師首先對“崇、峻”等重點生字詞進行示范講解。

2.默讀課文，思考文章描寫了什么樣的景物?

師生交流可得出：課文描寫了雄偉、壯觀的萬里長城。

設計理由：多媒體視頻能夠讓學生對長城有直觀、具體的認識，為理解課文內容做好鋪墊。整體感知可以幫助學生從整體上把握文章的寫作內容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎。

二、深入研讀

1.長城的起止點分別在哪里?共有多長?

明確：學生自由朗讀，總結概括得出長城從山海關到嘉峪關，有一萬三千多里。

2.從第二自然段來看，長城在古代的主要功能是什么?

明確：學生自主朗讀，然后小組討論得出，從“供瞭望和射擊用”和“屯兵的堡壘”可以看出，長城在古代是一個軍事防御工事。

3.從“一塊有兩三千斤重”的條石中，你感受到了古代的勞動人民具有怎樣的品質?

明確：學生結合實際感受得出古代勞動人民吃苦耐勞，意志卓絕，堅韌不拔。

設計理由：通過層層深入的問題設計，逐步引導學生揣摩課文的字詞句，理解課文內容，體會文章主旨。

(二)

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

27.(分析題)請根據上述材料完成下列任務。

(1)結合材料，談談如何落實“促進信息技術與數學教學融合”的課程理念。(10分)

(2)如指導第一學段學生學習上述內容，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標，設計教學活動并簡要說明理由。(20分)

【參考答案】

(1)促進信息技術課程與數學的融合，要求我們應該合理利用現代信息技術，提供豐富的學習資源，設計生動的教學活動，促進數學教學方式方法的變革。在實際問題解決中，創設合理的信息化學習環境，提升學生的探究熱情，開闊學生的視野，激發學生的想象力，提高學生的信息素養。例如在本節課中，可采用課前網絡搜索相關資料進行課件制作、學習優秀教學手段，課中多媒體展示相關圖、物情境圖，給學生最直觀的感受，真正體會角的特征特點，與生活的關聯。

(2)教學目標

1.掌握角各部分的名稱，學會制作角的方法，會比較角的大小。

2.通過小組合作交流、動手探究等過程，提升動手操作能力，空間觀念以及分析問題、解決問題的能力。

3.積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作意識。

(3)教學活動及理由

環節一：情境導入

教師活動：通過多媒體設備展示一些圖形，如長方形、五角星、三角形等，提出問題：觀察這些圖形有什么共同的特點嗎?引導學生獨立思考，后進行回答，教師給予相應評價。

學生活動：根據問題思考后得出結論：都有尖尖的一個地方(角)。

教師活動：其實這些尖尖的部分就是角，并提出問題：角是由什么組成的，有什么特征呢?順勢引出本節課課題——認識角。

設計意圖：這樣的過程可以激發學生的學習興趣，啟發學生進行思考。

環節二：新課講授

①認識角各部分名稱

教師活動：多媒體展示生活物品：剪刀、三角板、鬧鐘等的圖片，并提出問題：你能在這些物品的面上找到角嗎?組織學生前后四人為一小組進行討論探究，后請小組代表進行回答，教師給予評價。

學生活動：就問題討論后可得出結論為：剪刀張開會形成角、三角板上三個角、鬧鐘中的時針、分針可以形成角。

教師活動：示范畫出對應角，并講解角的各部分名稱，強調角有一個頂點和兩條邊。

②感受角的大小

教師活動：把兩條硬紙條釘在一起做成一個活動角，能把這個角變的大一些、小一些嗎?組織學生前后四人為一小組進行動手探究討論，教師巡視指導，后請小組代表進行回答，教師給予評價。

學生活動：就問題展開討論，并得出相關結論：頂點(釘在一起的地方)和一條邊(一條硬紙條)固定，另外一個硬紙條張開越大的角度大，張開越小的角度小。

③總結歸納

教師活動：強調總結本節課重難點信息——角的各部分名稱、角的大小比較方法。

設計意圖：通過設置問題，層層提問，體現學生主體性，發揮教師組織者、引導者、合作者身份。

環節三：鞏固練習

教師活動：教師設置不同類型、不同層次的題目。引導學生獨立思考。并進行回答，完成后教師給予評價和相應指導。

學生活動：根據要求完成相應練習。

設計意圖：設置不同層次的練習題，不僅能使學生新學的知識得到及時鞏固，也能使學生的思維能力得到有效提高。

環節四：課堂小結

教師活動：教師引導學生進行總結暢談本節課收獲，并請學生代表回答，教師給予針對性評價。

學生活動：暢談本節課收獲。

設計意圖：不僅檢驗學生掌握情況，還可改進教師教學。

環節五：布置作業

思考：生活中為什么很多物品中會有角，這些角在不同物品中能起到什么作用呢?

設計意圖：對本節課知識在鞏固、在認識。

(三)

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

28.(分析題)請根據上述材料完成下列任務。

(1)簡要闡述對話教學的基本環節。(4分)

(2)如指導小學生學習此內容，試擬定相應的教學目標。(9分)

(3)依據擬定的教學目標，設計操練環節并說明理由。(27分)

【參考答案】

(1)小學英語教學的目的不是簡單地傳授英語知識，更重要的是培養學生用英語交際的能力。對話教學對于學生形成口語表達能力和英語思維能力等具有重大影響。有效開展對話教學，可以抓好以下五個教學環節：

①熱身導入環節。這一環節有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，營造學習氛圍。

②呈現環節。教學時要讓學生從內容上整體理解和把握真實交際的情景，用話題將對話中的語言知識串連起來。

③練習環節。在整體感知對話內容的基礎上，針對于重點句型，進行機械操練，如模仿、替換練習等。

④產出環節。這一環節教師應引導學生創造性地拓展語言，通過一定的語言情景充分利用所學語言，進行大量的交際運用，培養學生綜合運用語言的能力。

⑤小結作業環節。簡潔的總結歸納可以鞏固所學內容，檢測學生的學習效果。教師應多布置一些創編對話、調查、討論、英語小報等形式多樣的作業。

(2)【中文版】

①語言能力目標

學生能夠理解新單詞“lawyer, silver, serious, goodbye”的含義和用法，掌握新句型“---What is he wearing? ---He is wearing a blue suit with a silver tie.”。

通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能就別人的衣著進行簡單交流。

②文化意識目標

學生會更自信，提升社會責任感。

③思維品質目標

學生會提升理解、分析、比較等方面的水平。

④學習能力目標

學生有努力提升英語學習效率的意識和能力。

【英文版】

①Language competence

Students can understand the meaning and usage of the new words, such as “lawyer, silver, serious, goodbye” and the new sentence pattern “---What is he wearing? ---He is wearing a blue suit with a silver tie.”

Students can improve integrated language skills through class activities, and discuss the new topic about others’ clothes.

②Cultural awareness

Students will be more confident and enhance social responsibility.

③Thinking quality

Students will improve their capability of understanding, analysis and comparison.

④Learning ability

Students will have the awareness and ability to improve English learning efficiency.

(3)【中文版】

活動1. 新單詞練習

教師組織學生進行Quick response的游戲練習來加強對單詞的掌握。比如：T: Let’s play the “Quick response” game. You are divided into 3 groups. When I show a flashcard, you should raise your hands and say the word on it. The first one.

繼續使用相同的步驟練習其他單詞，并給予學生形成性評價。

活動2. 新句型練習

學生兩人一組，利用所學習的新句型進行對話練習。比如：S1：What is she wearing? S2：She is wearing a red skirt and a pair of white shoes.

在自行練習之后，教師會邀請學生展示練習成果并給予相應的評價。

活動3：小組討論

學生四人一組，用所學習的新知識就話題小組成員的穿著進行討論。討論結束后每小組選一位學生代表進行匯報。

設計意圖：通過以上這些活動練習新知識，可以營造良好的課堂氣氛，幫助學生鞏固本課所學知識。小組活動將為學生提供更多的表達自己的機會，從而提高他們的綜合語言技能，提高他們學習英語的信心，增強他們的團隊合作意識。

【英文版】

Activity1. New words practice

The teacher will organize students to play Quick response to practice these new words. For example: T: Let’s play the “Quick response” game. You are divided into 3 groups. When I show a flashcard, you should raise your hands and say the word on it. The first one.

Then, repeat this step to practice other words. The teacher will give corresponding comments on students’ performances in the process.

Activity2. New sentence practice

Students need to make some sentences by using the new sentence pattern. For example: S1：What is she wearing? S2：She is wearing a red skirt and a pair of white shoes.

A few minutes later, some students will be invited to share their conversation. Then the teacher will give corresponding feedback.

Activity 3. Group discussion

Students need to work in groups to discuss the following question “What are your group mates wearing?” by using the new knowledge. When time’s up, several students will be invited to share their results.

Justification: Practicing the new knowledge through these activities can create a good class atmosphere and help students consolidate what they have learned in this lesson. Group activities will provide students with more opportunities to express themselves, and therefore improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

(四)

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

《草原就是我的家》

29.(分析題)請根據上述材料完成下列任務。

(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。(4分)

(2)如指導低年級小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。(9分)

(3)依據擬定的教學目標，設計學唱歌詞環節的教學設計活動并說明理由。(27分)

.【參考答案】

(1)《草原就是我的家》歌曲特點如下：

①音樂風格：該歌曲為蒙古族短調民歌，從節奏上看，歌曲多使用四分音符、八分音符，較為規整，律動性強;從旋律上看，歌曲出現了四度和八度以上的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。

②節拍：2/4拍

③調式：C羽(加變宮)六聲調式

④情緒情感：歌曲活潑、歡快地表達了蒙古人民對草原的熱愛和贊美之情。

(2)《草原就是我的家》教學目標如下：

①感受蒙古族民歌音樂的美，體會蒙古族人民熱愛家鄉的情感，弘揚民族音樂，增強民族自信。

②通過視聽結合法、創設情境法，能夠進一步提升音樂表現能力。

③掌握

上行八度音程的音準知識，能夠完整演唱歌曲。

(3)《草原就是我的家》教學過程：

①教師播放音樂，請學生思考：“聽完這段音樂作品你內心有著怎樣的感受呢?

學生自由回答。(藍藍的天空下奔跑著可愛的駿馬)

②再次聆聽歌曲，教師引導學生跟隨老師的指揮手勢標記樂句，提示小嘴巴長在眉心，五官打開進行哼唱，并跟隨音樂自由律動。

③教師運用奧爾夫樂器雙響筒和沙槌等樂器敲擊歌曲節奏，請同學分男、女兩組跟隨打擊樂器有節奏的朗讀歌詞進行練習，限時8分鐘。

④請學生代表自主進行表演，分別展示二八節奏的一般節奏和附點節奏的特殊節奏律動特點。

師生互動，結合節奏掌握歌詞難點，組內互評與教師評價相結合。

【設計意圖】之所以這樣設計，其原因在于《義務教育藝術課程標準(2022年版)》中明確提出了教學中應當貫徹審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解四個方面的核心素養，以上環節可以引導學生充分參與課堂教學，寓教于樂、循序漸進的掌握學唱歌詞。

(五)

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

暫無。

30.(分析題)請根據上述材料完成下列任務。

(1)請簡述“武術基本動作——彈踢”的動作要領。(4分)

(2)擬定小學中年級“武術基本動作——彈踢”的教學目標。(9分)

(3)依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環節并說明理由。(27分)

【參考答案】

(1)動作要點：挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。

(2)教學目標

1.能說出“武術基本動作——彈踢”的動作要領，85%以上學生能掌握該動作，為學習武術套路奠定基礎。

2.通過模仿練習、分解練習和小組合作學習等學練方法，發展協調性、靈敏性和柔韌性等身體素質，提高動作的準確性和連貫性。

3.在練習過程中感受武術運動的樂趣，激發學生民族自豪感，養成吃苦耐勞、積極向上、勇于進取的品質和愛國主義精神。

(3)本課內容的教學環節及理由

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規：

(1)教師整理隊伍，檢查人數。

(2)師生問好(抱拳禮)。

(3)宣布本次課教學內容和要求。

名人導入：同學們，老師想問一下大家都知道哪些武打明星呢?(吳京、甄子丹)看來大家對武術都非常感興趣，中華武術是我國的傳統文化之一，大家作為新時代的接班人，肩負著文化傳承的重任，今天這節課讓我們繼續學習武術基本動作——彈踢，成為新時代的小俠客吧。

(4)檢查服裝，安排見習生。

設計理由：通過這一環節使學生收心凝神，明確本課的內容及要求。通過名人導入的形式引出本節課的學習內容，并進行德育教育，體會武術精神。

(二)準備部分(7分鐘)

1.游戲名稱—“跟我學”游戲

接下來我們進行游戲熱身，來復習鞏固前兩節學習的武術基本功。

游戲方法：全體同學組成圓形，進行逆時針慢跑，教師在中間做正踢腿、側踢腿、仆步壓腿等動作，大家要快速的做出一個與老師不同的動作。

要求：注意力集中、動作標準、反應迅速。

2.配樂韻律操—兒歌操

預備式：自然直立

第一節：太陽當空照(伸展運動)，花兒對我笑(兩手似花兒托下顎——顫膝)。

第二節：小鳥說(兩手打開自然擺——顫膝)早早早(拍掌踏步三次)。

第三節：你為什么背上小書包(跳躍運動)。

第四節：我去上學校天天不遲到(原地小步跑)。

第五節：愛學習愛勞動(左右側弓步——雙拳胸前繞圈)。

第六節：長大要為人民立功勞(雙臂下交叉繞環)。

組織：四列橫隊，體操隊形。

要求：動作準確，跟上節奏。

設計理由：使學生的身體達到適宜的喚醒水平，為接下來的學習奠定基礎，避免運動損傷的發生。

(三)基本部分(27分鐘)

1.示范

教師采用正面和側面示范彈踢動作，并提問：老師的腳有什么特點?(繃腳尖)

組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下，后兩排插空站立。

設計理由：通過多方位的示范和提問能讓學生更直觀全面的觀察和了解動作，集中學生注意力，激發學生模仿和學習的興趣。

2.講解

教師聲音洪亮簡潔明了的講解彈踢動作要領。并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平，右腳繃直，當提膝接近水平時，迅速猛力向前平踢，使力量達于腳尖，左腿伸直或微曲支撐，上體正直。

組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下，后兩排插空站立。

設計理由：通過技術動作的講解，加深學生對技術動作的了解，明確本節課重難點。

3.練習

(1)提膝練習

學生散開進行原地模仿提膝動作練習，要求大腿抬平，右腳繃直，教師強調動作要領并糾正學生出現的錯誤動作。

(2)踢腿練習

學生散開進行原地踢腿動作練習，要求彈擊有力，力達腳尖，教師巡回指導并糾錯。

(3)完整動作練習

學生兩人一組進行原地完整彈踢動作練習，一人練習，一人觀察并糾錯，要求挺胸、直腰，教師巡回指導。

(4)行進間彈踢動作練習

學生四列橫隊，以列為單位，在教師口令下進行行進間彈踢練習，要求左右腳交替彈踢。

設計理由：通過分解練習、完整練習和小組學習的形式，降低動作難度，逐層完成動作，遵循了運動技能形成的規律，幫助學生循序漸進的掌握彈踢動作。

4.檢驗——優秀學生展示

選出完成動作較規范的學生進行展示，教師做鼓勵性評價，并結合展示帶領學生再次回顧彈踢動作要領。

組織形式：雙軌隊形

理由：通過優生展示可以對本節課的教學進行檢驗并形成榜樣的力量，對動作要領的回顧可以強化學生對動作概念的掌握。

(四)結束部分(3分鐘)

1.情境放松操—狂風暴雨

預備式：自然直立。

第一節(1×8拍)：小雨(揉揉肩)。

第二節(1×8拍)：大雨(捶捶腿)。

第三節(1×8拍)：狂風(上體輕柔左右擺動)。

第四節(1×8拍)：狂風暴雨(快速抖動身體)。

組織：四列橫隊，體操隊形。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

教學組織：四列橫隊。

設計理由：整理放松，有助于學生運動后的迅速恢復，平復心境，并通過總結及下課，幫助學生認識到本節課的收獲，獲得情感上的提升，養成收拾器材的良好習慣。

(六)

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

暫無。

31.(分析題)請根據上述材料完成下列任務。

(1)簡述象形文字的含義及特征。(4分)

(2)如指導低年級小學生學習，試擬定教學目標。(9分)

(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明設計理由。(27分)

【參考答案】

(1)象形文字又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來的，是一種最古老的字體。

象形文字都是從原始的圖畫發展而來，字體多樣，結構多變，具有裝飾性、象征性、地域性等特點。

(2)教學目標：

①了解象形文字的概念和發展歷史，掌握象形文字“象形”的過程和特點，并能用形和色表現象形文字，添畫背景，以及說說自己認識的象形字。

②通過欣賞、想象、描摹和創造等活動，了解象形文字的特點，提高創意、實踐能力。

③體驗象形文字的美感，產生對中國傳統文化的熱愛，激發對美術學習的持久興趣和愛國情懷。

(3)新授教學

環節一：直觀感知

①教師利用多媒體播放甲骨文的圖片，并講解象形文字的相關知識，提問象形文字的概念?

學生回答后，教師總結：象形文字是根據現實中的真實物象演變而來，具有圖畫的特點。

②引導學生回憶生活中是否接觸過象形文字，提問：說說你的感受?

設計理由：本環節運用直觀感知，通過多媒體展示和觀察生活，讓學生對本節課的新知有一個初步認識。

環節二：分析示范

①教師通過欣賞、討論、游戲等教學活動分析象形文字“水”，提問：它是如何象形演化的?

學生回答后，教師總結：水字是根據水的流動狀態來確定筆畫的形態，形體十分像河水蜿蜒流動的樣子，筆畫中彎曲的線表示河流主道，兩邊的點表示水珠。

教師繼續讓學生分組討論教材中象形文字和真實漢字之間的區別，并講解漢字象形和符號化的特點，讓學生加深對象形文字的理解。

②(學生嘗試動手)，教師進行象形文字的示范，

步驟如下：

首先，寫文字

其次，畫背景

最后，完成作品

設計理由：

本環節教師運用分析示范,通過啟發式的欣賞、討論、游戲能夠充分調動學生思考與情緒，將其帶入學習情境。讓學員對象形文字的特點有了更深入的認識。老師的示范能帶動學生的所有感官，全方位來體驗象形文字創作的樂趣，并且能夠清晰的看見制作的過程，為學生自己動手創造打下基礎。

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