2023年幼兒教師資格考試《保教知識與能力》模擬試題及答案解析

一、單項選擇題

1.下列原則不是幼兒園教育的特殊原則的是( ).

A.安全保育

B.保教結合

C.以游戲為基本活動

D.教育的活動性和活動的多樣性

2.關于幼兒對時間概念的掌握,下列說法正確的是( ).

A.對一日時間延伸的認識水平高于對當日之內時序的認識

B.對一日時問延伸的認識水平低于對當日之內時序的認識

C.對過去認識的發(fā)展水平高于對未來的認識水平

D.對未來認識的發(fā)展水平高于對當E1的認識水平

3.言語的自我調節(jié)機制不包括( ).

A.言語聽覺調節(jié)

B.言語視覺調節(jié)

C.言語動覺調節(jié)

D.言語觸覺調節(jié)

4.問題言語最為豐富的年齡是(.).

A.0-2歲

B.1-3歲

C.3-4歲

D.4-5歲

5.幼兒發(fā)展評價的方法不包括( ).

A.作品分析法

B.談話法

C.問卷調查法

D.家長評價

6.人出生頭2-3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是( ).

A.手眼協(xié)調動作

B.獨立性的出現(xiàn)

C.堅持性的出現(xiàn)

D.分離焦慮的出現(xiàn)

7.人生最早出現(xiàn)的認識過程是( ).

A.想象

B.記憶

C.思維

D.感知覺

8.兒童開始認生的年齡是( ).

A.1_3個月

B.5-6個月

C.1歲左右

D.3歲以上

9.幼兒在繪畫時常常"顧此失彼",說明幼兒注意的( )較差.

A.穩(wěn)定性

B.廣度

C.分配能力

D.范圍

10.我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字,這符合( ).

A.獨立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則,

C.保教結合原則

D.綜合性原則

11.兒童記憶容量的增加,主要由于( ).

A.記憶范圍的擴大

B.記憶廣度的擴大

C.工作記憶的出現(xiàn)

D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展

12.20世紀30年代,我國幼教界有"南陳北張"之稱,即指南京有陳鶴琴,北京有( ).

A.張漢良

B.張之洞

C.張宗麟

D.張雪門

13.教師通過實物引導兒童有目的地感知客觀事物,豐富感性知識,擴大眼界,鍛煉感知覺,該教師運用了( ).

A.觀察法

B.演示法

C.示范法

D.范例法

14.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為,結果導致不良品德的形成.為了避免影視片的消極影響,根據班杜拉社會學習理論,適當?shù)淖龇ㄊ? ).

A.避免學生觀看這類影視片

B.對有模仿行為的兒童進行說理教育

C.影片中盡量少描寫反面人物

D.影視片應使觀眾體驗到"惡有惡報,善有善報"

15.下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是( ).

A.教育性原則

B.主體性原則

C.創(chuàng)造性原則

D.色彩性原則

16.主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是( ).

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.福祿貝爾

D.裴斯泰洛齊

17.兒童學習書面語的最佳時期是( ).

A.1-2歲

B.2-4歲

C.4-5歲

D.5-6歲

18.( )是我國學前教育所特有的一條原則.

A.獨立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結合原則

D.綜合性原則

19.兒童受教育的第一個場所是( ).

A.家庭

B.托兒所

C.幼兒園

D.學前班

20.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指( ).

A.購買大型玩具

B.安裝塑膠地板

C.合格的物質條件和良好的精神環(huán)境

D.選擇較清靜的場所

二、簡答題

1.新時期幼兒園的雙重任務有哪些特點?

2.簡要敘述幼兒游戲的功能.

3.簡要說明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢.

4.為什么說幼兒的教育離不開家庭?

5.試述注意的規(guī)律與幼兒活動的關系.

6.如何樹立正確的游戲教育觀?

三、材料分析題

大班科學活動:改裝工具.

準備:幾大盆水;每個幼兒一籮筐材料:完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網等:一組輔助材料:皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等.

活動開始.教師提出活動要求和注意的問題.

幼兒自由結伴四人一組玩水,嘗試每一種材料能否裝水并分類.

教師提出問題,引導幼兒再次探索:為什么有的能裝水,有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水,而且不漏水?

啟發(fā)幼兒利用輔助材料,互相合作改裝工具.

展示改裝成功的運水工具,相互交流介紹自己的好辦法.根據上述材料回答下列問題:

1.上述活動中,教師主要完成的智育目標是什么?

2.教師主要運用的兩種教育教學方法是什么?

3.教師"教"的方式是什么?幼兒"學"的方式是什么?

4.在上述活動中,教師與幼兒相互作用的中介有哪些?

5.幼兒在學習活動中的地位是什么?

四、活動設計題

圍繞彩色的世界的主題,設計一個幼兒園小班活動方案.

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.A【解析】安全保育原則不是幼兒園教育的特殊原則

2.B【解析】幼兒對一日概念的認識不如對一日內時間順序的認識深.

3.D【解析】在幼兒言語的自我調節(jié)機制中,沒有言語觸覺調節(jié)一說.

4.D【解析】問題言語最為豐富的年齡是4-5歲.

5.D【解析】家長評價不屬于幼兒發(fā)展評價的方法.

6.B【解析】獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展過程中非常重要的一步,也是人出生頭2-3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn).它表明,兒童心理具備了人類的一切特點:直立行走,使用工具,用語言交際,能進行想象和思維,有了自我意識.

7.D【解析】感知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程.

8.B【解析】認生是兒童認識能力發(fā)展過程中的重要變化.它一方面明顯地表現(xiàn)了感知辨別和記憶能力的發(fā)展,即能夠區(qū)分熟人和陌生人,能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面,也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關系發(fā)展過程中的重大變化,出現(xiàn)了對親人的依戀和對熟悉程度不同的人的不同態(tài)度.

9.C【解析】注意分配是指在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上.

10.B【解析】課程設置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要,符合發(fā)展適宜性原則.

11.C【解析】兒童記憶容量的增加,主要是由于工作記憶的出現(xiàn).

12.D【解析】張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響.

13.B【解析】教師通過各種直觀教具和實物使得學生獲得感性認識屬于演示法.

14.D【解析】根據替代性強化原理,當兒童發(fā)覺"壞人"通常不能得到好的下場時,為了避免這種不良后果,自己也會遠離破壞性行為.

15.D【解析】幼兒園活動室的布置要遵循教育性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、美觀、經濟的原則.

16.B【解析】盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來.

17.D【解析】5-7歲是幼兒學習書面語的最佳時期.

18.C【解析】保教結合是我國學前教育特有的教育原則.

19.A【解析】家庭是兒童受教育的第一個場所.

20.C【解析】幼兒園環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面.

二、簡答題

1.【答案要點】(1)對幼兒身心素質的培養(yǎng)提出了更高的要求;(2)為家長服務的范圍不斷擴大;(3)家長對幼兒教育的認識不斷提高,要求幼兒園具有更高的教育質量.

2.【答案要點】幼兒游戲的功能:

(1)游戲對幼兒認知發(fā)展的作用.游戲可以豐富并鞏固幼兒知識,促進幼兒智力、語言的發(fā)展.(2)游戲對幼兒社會性發(fā)展的作用.幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴間的交往,也有角色間的交往,幼兒在這些交往過程中,得以發(fā)展社會性.

(3)游戲對幼兒情感發(fā)展的作用.由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗,在這種沒有壓力、輕松、安全的情感下活動,容易獲得成功,這就有利于發(fā)展幼兒的成就感和自信心.同時,這種游戲有利于培養(yǎng)幼兒關心、同情他人的需要等等.

(4)游戲對幼兒身體發(fā)展的作用.幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育,促進身體的發(fā)展.

3.【答案要點】從思維發(fā)展的方式看,兒童最初的思維是直觀行動的,然后出現(xiàn)具體形象的,最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維.

(1)直觀行動思維,主要以直觀的、行動的方式進行,主要特點是:①思維是在直接感知中進行的;②思維是在實際行動中進行的;③典型方式是嘗試錯誤,主觀上無預定目的和行動計劃.(2)具體形象思維,依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行,是幼兒思維的典型方式,

是在直觀行動性的基礎上形成和發(fā)展起來的.

(3)抽象邏輯思維,反映事物的本質屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維,是通過概括、判斷和推理進行的,是高級思維方式,嚴格說學前期就有這種方式的萌芽.

4.【答案要點】幼兒的教育離不開家庭,其原因是:

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境.幼兒身心尚未成熟,他們需要社會特殊的保護和照料.家庭是社會最基本的單元,也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境,擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任.對于幼兒來說,與父母共同生活是最重要的需要.

(2)家庭是人的第一所學校.父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎.每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等.這一切在幼兒人園后,仍然極大地影響和制約著幼兒園教育,幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開,否則教育效果不佳.

(3)家長是幼兒園重要的教育力量.家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢,一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來,教育效果將倍增.具體表現(xiàn)在:家長的參與極有利

于幼兒的發(fā)展;家長是教師最好的合作者;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源.

5.【答案要點】注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面.它與幼兒活動的關系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義.

(1)注意的選擇性與幼兒的活動.注意具有選擇信息的功能,這就是注意的選擇性.注意選擇性的發(fā)展有如下幾個方面的規(guī)律:幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的;幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經驗有密切關系;幼兒注意的選擇性受強化方式的影響.我們在組織幼兒活動時,如何引導幼兒注意選擇活動的目標,應該考慮到這些規(guī)律.

教育意義:幼兒教育內容的安排,要適合已有知識經驗和認知發(fā)展水平;幼兒在注意物體特征方面存在個性差異;幼兒注意選擇性可通過教育強化改變.

(2)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動.注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短.幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個特點:①幼兒注意的穩(wěn)定性比較差;②活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素:注意的對象新穎、生動、形象鮮明,活動的游戲化,注意與幼兒操作活動的結合,幼兒的身體狀況;③幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異.

教育意義:教育教學內容難易適當,符合幼兒心理發(fā)展水平;教育教學方式要新穎多變,富于變化;幼兒園大、中、小班作業(yè)時間應當有別,集體活動時間適當、內容多樣.

(3)注意的分配與幼兒的活動.在同一時間內,把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上,這就是注意的分配,發(fā)展注意的分配能力,考慮注意分配的條件.①如果對同時進行的幾種活動都比較熟練,或者對其中一種活動掌握得非常熟練,甚至接近于自動化的程度,那么,注意的分配就比較好.另外更要注意,當要求幼兒注意兩件或更多的事情時,其中有一件或幾件應該是幼兒已經掌握的或熟練的,是幼兒能力范圍之內的,是幼兒非常熟悉的事物,否則,幼兒的活動就不能順利進行.②進行兩種或幾種活動時,在頭腦中形成密切的聯(lián)系.

教育意義:通過各種活動,培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力;加強動作或活動練習,使幼兒對活動熟練,做起來不必花費太多的注意力和精力;使同時進行的活動,在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系.

(4)注意的廣度與幼兒的活動.注意的廣度也叫注意的范圍.它是指一個人在同一時間內能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量.幼兒注意的范圍是比較小的,但隨著年齡的增長,幼兒注意的范圍在逐漸擴大.一般來說,幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物.影響注意廣度的因素主要有以下兩個方面:注意對象的特點;活動的任務和個人的知識經驗.根據注意廣度的這些規(guī)律以及幼兒注意廣度的特點,教師在組織幼兒進行活動的過程中,要注意以下幾個方面:在組織活動時,應向幼兒提出明確的任務,而且任務具體,不能同時提出的太多,以免影響幼兒對某一活動任務的注意范圍;在教授幼兒知識或講述某一事物時,所使用的教具或所出現(xiàn)的事物一次呈現(xiàn)的不能太多;在組織幼兒活動時,要考慮到注意對象的特點;為幼兒提供的活動一定是幼兒知識經驗范圍以內的,因為幼兒已有的知識經驗可幫助他們把這些注意的各個對象聯(lián)系起來,并且由于幼兒能夠理解注意的對象,從而擴大幼兒的注意范圍.

教育意義:具體而明確的要求,同一段時間不能要求注意太多方面;呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時,數(shù)目不能太多,排列應當有序;采用幼兒感興趣的方式、方法教學,幫助他們獲得知識經驗,擴大注意范圍.

6.【答案要點】樹立正確的游戲教育觀是十分重要的,因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度,他們認為游戲并不重要,只有學習、上課才是重要的.其實,兒童以游戲為生命,游戲是兒童的正當權利,是學前教育的基本活動,我們應對游戲樹立正確的觀念.

(1)游戲是兒童的正當權利.幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟,他們以游戲為生命,游戲是他生活的方式、學習和工作的方法.因而,有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童,也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童.游戲是兒童的正當權利.

(2)愛玩、會玩是評價幼兒發(fā)展的標準之一.由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平,因此,會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的.在評價兒童的時候,教師應該把游戲能力也當做一項重要的指標.

(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學習.游戲是早期教育的最佳方式.游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣,促使幼兒情緒興奮,充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用.由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環(huán)境,使他們獲得安全感、自尊和自信,獲得對學習的持久熱情,從而終身受益.一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習,其結果可能適得其反.因此,游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段,應充分發(fā)揮它的教育作用.

三、材料分析題

1.【答案要點】培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力.

2.【答案要點】實驗;游戲操作.

3.【答案要點】間接"教";發(fā)現(xiàn)學習.

4.【答案要點】物質環(huán)境;人際環(huán)境.

5.【答案要點】幼兒是自身學習的主體.

四、活動設計題

活動目標,

1.通過一系列活動引導幼兒體驗混色變化帶來的快樂.

2.在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結果.

3.引導幼兒根據活動內容創(chuàng)編兒歌.活動準備

1.三原色顏料、紙片及混色變化后的紙片顏色.

2.透明玻璃瓶及玻璃紙若干.

活動過程

1.出示三個透明的裝有清水的玻璃瓶及三原色顏料,引起幼兒興趣.

教師將三種顏料分別滴入三個裝有清水的瓶中,請幼兒觀察,水會發(fā)生怎樣的變化?2.教師演示實驗,幼兒仔細觀察.

"今天,紅黃藍這三個顏色寶寶要來給小朋友們變魔術,他們三個相互搭配在一起就能變出一種新的顏色.

3.幼兒分組進行實驗活動.

(1)每組幼兒幾個玻璃瓶,三原色顏料及紙片.

(2)幼兒自由搭配三原色,觀察其發(fā)生了什么變化.

（責任編輯：中大編輯）

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