2024上半年中學教師資格證《教育知識與能力》真題及答案解析

一、單項選擇題(缺)

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤并說明理由。

1.人格可以塑造(正確)

2.教育目的不等于培養目標(正確)

3.教學就是智育(錯誤)

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

1.人本主義學習理論的基本觀點

【答案】

(1)知情統一的教學目標觀:培養知情合一的人，即“完人”或“功能完善者”

(2)①有意義的自由學習觀:無意義學習是指學習沒有個人意義的材料，僅僅涉及經驗累積與知識增長。

②有意義學習是一種與每個人各部分經驗都融合在一起的學習

(3)學生中心的教學觀(非指導性教學模式)

①廢除“教師”這一角色，代之以“學習的促進者”

②促進學生學習的關鍵在于特定的心理氣氛因素:真誠一致、無條件的積極關注和同理心。

2.提高知識直觀教學途徑

【答案】提高知識直觀的效果通過一下幾點來實現:(1)靈活選用實物直觀和模象直觀。一般而言,模象直觀的教學效果優于實物直觀,我們強調的是先進行模象直觀,在獲得基本的概念和原理后再進性事物直觀,比一開始就進行事物直觀的效果好(2)加強詞與形象的配合。為了增強直觀效果,不僅要注意實物直觀和模象直觀的合理選用而且必須加強詞與形象的結合,在形象的直觀過程中,教師首先應該提供明確的觀索目標,提出確切的觀家指導,提示合理的觀索程序。其次,形象的直觀結果應以確切的詞加以表述,以檢驗直觀效果并使各組要素進行分化。再次,應依據教學任務,選擇合理的詞與形象的結合方式(3)運用感知規律,突出直觀對象的特點。要想在直觀過程中獲得有關的知識,首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效觀家直觀對象,必須運用感知規律,突出直觀對象的待點。其中感知規律包括:①強度率②差異率(③活動率(④組合率(4)培養學生的觀索能力。在直觀過程中,教師通過對一定直觀教材的操縱,其效果如何,主要取決于學生觀察能力。因此,為了更好地完成教學任務,必須認真組織和培養學生的觀察能力。(5)讓學生充分參與直觀過程。由于知識歸根結底要通過學生頭腦的價格改造才能成掌握因此在直觀過程中,應激發學生積極參與的熱情,在可能的情況下,應讓學生自己動手進行操作,改變“教師演,學生看”的消極被動的直觀方式。

3.德育的陶冶法以及運用要求

【答案】德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。德育陶冶法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化環境陶冶和藝術陶冶等。運用情感陶冶法應注意以下幾點:①加強修養:②創建良好的環境;③引導學生。

欣賞自然美可以開闊視野，增加知識，陶冶情操，砥礪品行

(三)在日常生活中進行美育

(1)利用家庭環境進行美育

(2)組織學生參加美化學校環境的活動3.引導學生在日常生活中體現美(四)通過教師的示范作用對學生進行美育

4.簡述學校德育陶冶法及其要求。

德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。德育陶冶法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

運用情感陶冶法應注意以下幾點:①加強修養;②創建良好的環境;③引導學生。

考后關注：

2024上半年中小學教師資格考試真題及參考答案

2024上半年中小學教師資格考試成績查詢時間：4月12日起

（責任編輯：）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁