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教師資格證認定初中數學說課稿:中位數與眾數

發表時間:2014/3/12 12:45:33 來源:中大網校 點擊關注微信:關注中大網校微信
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教師資格證認定初中數學說課稿:中位數與眾數

《中位數與眾數》說課稿

  【教材分析】

  1、地位與作用:

  本節內容為初中數學中的統計部分,根據新課標的要求,本節內容比以往要求更高,也更這重要,也是將來必須考察的內容,且本節內容與現實生活聯系緊密,能促進學生的實際運用能力。

  2、教學目標:

  (1)學會在一組數據中判別中位數與眾數,對中位數、眾數有一個初步的體驗。

  (2)經歷體具實例體驗平均數、中位數、眾數的區別。

  3、 重點:認識中位數與眾數,能在具體實例中判斷平均數、中位數、眾數。

  難點:區分平均數、中位數、眾數在描述數據特征時的不同側重。

  【學法、教法】

  1.學法分析:

  根據學生的年齡特點,好新鮮事物,有強烈的好奇心,思維活躍,動手、觀察能力較強,所以我在讓學生自主學習的基礎上設計了一個“工程投標”活動,再通過實例突破平均數、中位數、眾數的理解和區分。

  2.教法分析:

  根據學生的體驗再求知心理規律,我把本節中“公司員工月工資”作為他們自主學生的第一例,并討論交流回答“議一議”中的兩點問題;又通過簡單實例復習認識平均數、中位數、眾數;再通過具體的“工程投標”實例讓學生深刻體驗平均數、中位數、眾數區別。

  【教學過程】

  1.復習平均數: 練習P223習題8.2第1題加強認識平均數。

  2.通過簡單實例認識中位數與眾數:

  (1)在一組數據1、2、3、4、5中在中間位的數為多少?3

  通過此例可引出“中位數”概念,但數組中偶數個時怎樣?(再舉一例)

  (2)在一組數據1、2、3、4、5、6中中位數為多少?

  通過此例說明“最中間兩個數據的平均數”才是平均數。

  (3)在一組數據1、2、4、4、5中什么數出現最多次?(得出“眾數”概念)

  3.討論交流P224 “公司員工月工資”問題,并回答“議一議”中的兩點問題。感受平均數、中位數、眾數在描述數據特征時的不同側重。“平均水平”更合適

  4.如何區別:平均數、中位數、眾數。

  通過“工程投標”活動體現“平均數”的作用。

  (1)介紹“工程投標”中的一種規則:以上梅中學新宿樓“工程投標”中的例子:

  如:在班上選取8位同學作為8個參投單位,8位同學口頭投的參數為:(直接寫在黑板上)單位:萬元

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  解釋:“工程投標”中為了保證工程建設的質量,不能讓“投標單位”走極端而集中大家的智慧取“平均數”。

  (2)擬建“下屯到武夷山水泥路面”,讓全班同學參與“投標”,具體操作:

  先給工程大概的預算:每公里總投資約在40萬元,總里程為24公里。

  大家各自在紙上寫出“標的”并注明姓名,集中交至講臺,由班長從中隨投抽出10份作為樣本:(單位:萬元)

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  本例的作用:(1)真正讓學生體驗了“平均數”集中了大家的智慧。

  (2)了解“工程投標”中的一些技巧,真正做到學為所用。

  5.“中位數”能避免一些人為的“走極端”,計算簡單,但不能充分利用所有數據的信息。

  6.“眾數”在選舉中尤為突出。看P226“議一議”

  【課后作業】P226“做一做”、P227第3題

  【反思】

  【板書】

(責任編輯:中大編輯)

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