根據廣大報名參加中大網校教師資格培訓的學員在復習過程中遇到的問題以及網校名師的講解，小編特別做了整理，以方便大家更好的備考2012年教師資格證考試。以下問題出處[教師資格考試小學教育學強化班]。
學員問題：
老師,您好.西歐中世紀的騎士教育是哪種特殊的教育形式??
名師解答：
您好，西歐中世紀的騎士教育是一種特殊形式的家庭教育。
相關知識：
一、本章內容提要
本章介紹了教育和教育學的基本概念與發展過程，發展過程特別注意不同時期的特點、代表人物、代表著作以及主要思想。
二、考點及重點難點提示
識記：教育和教育學的基本概念、代表人物、代表著作
理解：教育與教育學發展各階段的特點
應用：用教育學的理論分析相關教育現象
本章的重點是識記教育和教育學發展過程中的代表人物、著作及主要思想，理解現代教育制度的發展趨勢、20世紀尤其是第二次世界大戰以后世界教育的特征、21世紀教育學的發展趨勢。
三、知識點梳理
第一節教育的發展
(一)教育的概念
教育是培養人的一種社會活動，是承接社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。1、廣義：
所有增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動
2、狹義：
主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。(選擇、填空)
(二)學校教育制度
1、學校教育制度在形式上的發展
總：正規教育的主要標志是近代以學校系統為核心的教育制度，又稱制度化教育。
(1)教育制度的發展經歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。
(2)或：非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的過程
(3)學校教育制度(學制)的概念。
分：三個階段
(1)前制度化教育
始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。
(2)制度化教育
主要指正規教育，即具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。
中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”，以及隨之頒布的全國統一的教育宗旨和近代學制。中國近代系統完備的學制系統產生于1902年的《欽定學堂章程》(又稱“壬寅學制”)以及1903年的《奏定學堂章程》(又稱“癸卯學制”)。
1912-1913年壬子-癸丑學制。
1922年壬戌學制，又稱“六三三學制”。
1951年《關于改革學制的決定》
隨著學歷社會的出現，制度化教育趨于成熟。
(3)非制度化教育
相對于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內。”
代表人物及思想：庫姆的非正規教育思想和伊里奇的非學校化觀念。
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