第四章 學(xué)習(xí)動機(jī)
一、內(nèi)容提要
本章主要介紹了關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的含義、結(jié)構(gòu)和種類等基本知識，詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)動
機(jī)的強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動機(jī)理論、成敗歸因理論和自我效能感理論，并提
出了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑和方法。
二、考點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)提示
識記：學(xué)習(xí)動機(jī)、自我效能感、問題情境等基本概念
理解：學(xué)習(xí)動機(jī)的結(jié)構(gòu)及其與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系、耶克斯-多德森定律、成就動機(jī)
理論的主要觀點(diǎn)
運(yùn)用：運(yùn)用學(xué)習(xí)需要形成的兩條途徑在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);分析需
要層次理論、成敗歸因理論和自我效能感理論對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的啟發(fā)作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)理論;利用這些理論培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
三、知識點(diǎn)梳理
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)概述
一、學(xué)習(xí)動機(jī)的含義與結(jié)構(gòu)
(一)動機(jī)及其功能
1、動機(jī)的概念：動機(jī)，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程和內(nèi)部動力。
2、動機(jī)的三種功能：
(1)激活功能
(2)指向功能
(3)強(qiáng)化功能
(二)學(xué)習(xí)動機(jī)及其基本結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)動機(jī)的概念
學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分：學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)期待
1、學(xué)習(xí)需要與內(nèi)驅(qū)力
奧蘇伯爾的三種內(nèi)驅(qū)力：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力
2、學(xué)習(xí)期待和誘因
二、學(xué)習(xí)動機(jī)的種類
(一)高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)
根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義分
(二)近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系分
(三)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)
根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源分為
三、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
非直接、以學(xué)習(xí)行為為中介
關(guān)系表(參見書上第76頁)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的理論
一、強(qiáng)化理論
(一)行為主義學(xué)習(xí)理論家提出
(二)主要內(nèi)容
二、需要層次理論
(一)需要層次理論的基本內(nèi)容
人本主義心理學(xué)家提出(馬斯洛)
由低到高五個層次：生理需要、安全需要、相愛與歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)
(二)馬斯洛需要層次理論的教育含義(p78，考綱不要求)
三、成就動機(jī)理論
(一)成就動機(jī)理論的基本內(nèi)容
1、主要代表人物
2、基本內(nèi)容
(二)成就動機(jī)理論的教育意義
四、成敗歸因理論
(一)主要代表人物
(二)基本內(nèi)容
歸因的三個維度、六個因素
五、自我效能感理論
(一)主要代表人物
(二)基本內(nèi)容
1、概念
自我效能感、結(jié)果期待、效能期待
2、班杜拉的三種強(qiáng)化：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化
3、影響自我效能感的因素
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
一、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)
(一)利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)
(二)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)
兩條途徑：直接發(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑
二、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平
耶克斯-多德森定律
(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲
(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
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