三、試卷結構

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)下面的宣傳畫創作于20世紀哪個年代?

A. 50年代 B. 60年代

C. 70年代 D. 80年代

(2)歷史教學經常運用各種文字資料，下列屬于第一手資料的是

A.歷史工具書 B.史學研究專著

C.當事人日記 D.大學歷史教材

2.簡答題

(1)簡述講述法和講解法的異同。

(2)如何確定一節歷史新授課的教學重點?

3.材料分析題

(1)閱讀下列某版本歷史教材有關洋務運動的表述并回答問題。

第二次鴉片戰爭以后，洋務派為適應中外交涉和開展洋務運動的需要，開始辦新式學堂。1862年成立的京師同文館是洋務派創辦的第一所新式學堂。它以培養外語翻譯和外交人才為宗旨。隨著洋務運動的開展，洋務派在各地相繼開辦了一些科技學堂和軍事學堂。新式學堂培養了一批近代外交、軍事和科技人才。

問題：

①從材料推測，本課還表述了洋務派的哪些活動?

②上述材料可分為對歷史事實的敘述和解釋兩個部分，寫出歷史事實敘述的內容。

③編者從近代化的角度解釋新式學堂的創辦，你是否同意這樣的解釋?請說明理由。

(2)根據材料，回答問題。

某位老師在講到《馬關條約》的簽訂時，呈現了日本馬關春帆樓的照片、談判的情境想像圖，然后提出“角色扮演，見證歷史”的課堂活動主題，選擇兩名學生分別扮演當時談判的日方代表伊藤博文和中方代表李鴻章，并將事先編好的臺詞交給學生。兩名學生坐到教室前面擺好的“談判桌”前，開始表演。在“談判”中，“伊藤博文”氣勢洶洶，態度強硬;“李鴻章”僅是屈辱地應允。

問題：

①你對教師這樣設計和組織角色扮演活動做何評論?

②你認為開展角色扮演活動應該注意哪些問題?

4.教學設計題

某初中歷史教材對秦統一的教學內容列有三個子目：秦統一六國和中央集權統治的建立、鞏固統一的措施、北筑長城和開發南疆。

問題：

(1)設計兩種不同類型的導入活動。

(2)寫出本課的板書提綱。

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（責任編輯：中大編輯）

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