根據廣大報名參加中大網校教師資格培訓的學員在復習過程中遇到的問題以及網校名師的講解，小編特別做了整理，以方便大家更好的備考2012年教師資格證考試。以下問題出處[教師資格考試小學教育學強化班]。
學員問題：
我國教育現代化發展的戰略指導思想是什么？
名師解答：
(1)教育優先發展(2)堅持黨的領導和社會主義方向(3)服務經濟建設，促進社會的全面進步(4)堅持改革開放，發展和完善社會主義教育制度(5)全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規律，全面提高教育質量(6)依*教師，加強教師隊伍建設，(7)堅持以財政投入為主，多渠道籌措教育經費(8)多形式辦學，多規格培養人才。
相關知識：
一、我國教育現代化的目標
教育現代化是一個動態發展的概念，是一個隨著現代社會發展而不斷變化的歷史過程。在我國教育現代化同樣也是隨著社會的發展而不斷發展變化的。從1904年中國第一個現代學制“癸卯學制”起，我國已經開始了對現代化教育的不斷追求。一個多世紀來，我國的教育現代化是在中西文化的不斷沖突、碰撞和融合的痛苦過程中進行的，至到1983年鄧小平提出教育要突出三個面向的改革，使中國教育現代化突飛猛進，取得了令人矚目的輝煌成就。
1、我國教育現代化的發展歷程
我國教育現代化的起步不是教育自身自然發展的結果，而是對外部挑戰自覺回應的結果，是屬于后發外生型，起步較歐、美等國家為晚，大致與日本、印度同時代。迄今為止，我國的教育現代化歷程大致可分為三大階段：清朝末年(1840—1911)、辛亥革命到中華人民共和國成立(1912—1949)、中華人民共和國成立以后至今。前兩個階段之間具有較強的連續性，第三個階段與前兩個階段之間有較明顯的斷裂。中華人民共和國成立后，尤其是改革開放以后國家在全面恢復教育秧序之后，開始了新的開放式社會主義教育現代化的探索。應該說，我國真正意義上的教育現代化是從這時開始的，特別是1983年鄧小平關于“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的題詞，為我國新時期實施教育現代化指明了戰略方向。
2、我國教育現代化的目標
雖然早在1983年鄧小平就針對我國的教育現代化問題進行了重要的論述，但總的來講無論是在理論上還是在實踐上，教育現代化問題還是出于探索階段。直到進入20世紀90年代，我國再次提出了教育現代化的問題。與以往不同的是，我國第—次以政府的名義正式倡導實施教育現代化。在1993年頒布的《中國教育改革與發展綱要》文件中曾這樣寫道：“根據我國社會主義觀代化建設‘三步走’的戰略部署，到本世紀末，我國教育發展的總目標是全民受教育水平有明顯提高，城鄉勞動者的職前、職后教育有較大發展;各類專門人才的擁有量基本滿足現代化建設的需要;形成具有中國特色的、面向二十一世紀的社會主義教育體系的基本框架。再經過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會主義教育體系，實現教育的現代化。”由此可見，我國的教育現代化是與社會主義現代化建設的重要組成部分，是實現社會主義現代化的基礎和核心。如前所述，我國教育現代化的目標體系包括社會發展目標、人的發展目標以及教育自身發展目標。社會發展日標是，各類專門人才的擁有量基本滿足現代化建設的需要;人的發展是全民受教育水平行明顯提高;教育自身發展目標是城鄉勞動者職前、職后教育有較大發展;建立起比較成熟和完善的社會上義教育體系，這包括各級各類教育發展的目標。這是我國教育現代化的出發點和歸宿，它貫穿于教育現代化過程的始終。
1993年《中國教育改革與發展綱要》雖然提出了教育現代化的問題，并對教育現代化的目標進行了比較明確的表述，但是這一表述我認為還不是一個具體的教育現代化目標。一直到2005年教育部部長周濟在亞洲教育北京論壇上強調指出，我國的教育現代化建設要完成的三大主要任務即：培養人才;知識貢獻;構建體系?？梢哉f周濟部長提出的我國教育現代化的三大主要任務，完全可以理解為我國教育現代化要實現的目標。這三大目標是切合我國教育發展的實際的，是與我國的現代化建設和全面建設小康社會的要求相符合的，是對我國教育現代化發展目標的一個全面的表述。
二、我國教育現代化的發展戰略
所謂教育現代化發展戰略，是為實現教育現代化目標而進行的有關教育整體性、長遠件的謀劃及其所采取的政策和措施。具有全局性、系統性、長期性和階段性、相對穩定性以及可行性等特性。我國的教育現代化的發展戰略是國家發展戰略的重要組成部分之一，是事關我國未來發展的一個重要的核心問題，是國家發展戰略順利實現的關鍵因素。
1、指導思想和原則
我國的教育現代化發展戰略的指導思想和原則主要體現在：首先，教育是社會主義現代化建設的基礎，必須把教育擺在優先發展的戰略地位;其次，必須堅持黨對教育工作的領導，堅持教育的社會主義方向，培養德智體全面發展的建設者和接班人;第三，.必須堅持教育為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，自覺地服從和服務于經濟建設這個中心，促進社會的全面進步;第四，必須堅持教育的改革開放，努力改革教育體制、教育結構、教學內容和方法，大膽吸收和借鑒人類社會的一切文明成果，勇于創新，敢于試驗，不斷發展和完善社會主義教育制度;第五，必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規律，全面提高教育質量和辦學效益;第六，必須依靠廣大教師，不斷加強教師隊伍建設;第七，必須充分發揮各級政府、社會各方面和人民群眾的辦學積極性，堅持以財政撥款為主、多渠道籌措教育經費，第八，必須從我國國情出發，根據統一性和多樣性結合的原則，實行多種辦學形式培養多種規格人才，探索一條我國和各地區發展教育的成功道路。
2、發展戰略
教育目標的實現必須依靠發展戰略來支持，為了實現教育目標就必須制訂與其相適應得發展能戰略。因此，為了實現教育現代化的目標標，必須從我國實際出發，制定和確立切實可行的教育發展戰略。
第一，從社會主義初級階段的國情和國力出發，突出教育發展的重點。研究和規劃我國教育現代化事業，必須堅持從我國社會主義初級階段的田倩和國力出發，確定發展的速度和規模，突出發展的重點。
第二，深化教育改革，堅持協調發展。實現教育現代化，必須對原來不適應社會上義現代化要求的教育思想、教育體制、教育內容和方法進行全面而系統地改革，促進教育協調發展。
第三，堅持全面發展，全面提向教育質量。我國各級各類學校的根本任務是堅持全面發展的社會主義教育方針，對學生進行德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，使他們在品德、智力、體質諸方面得到全面發展，成為有理想、有道德、有文化、守紀律，適應社會大義現代化建設實際需要的一代新人。
第四，增加教育投入，注重辦學效益。教育投人是發展教育事的前提。
第五，提高教師素質，優化教師隊伍。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支有良好的政治業務素質、結構合理、相劉穩定的教師隊伍是我國一項長遠的戰略方針。
第六，實行分區規劃，加強社會參與。針對我國各地區自然、經濟、文化發展不平衡的特點，教育現代化的發展規模、速度、人才培養的層次、規格和辦學形式等，都必須考慮地區的不平衡性和差異性，實行分區規劃的原則。
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（責任編輯：中大編輯）
