認識小數說課稿

　　我說課的內容是蘇教版國標本小學數學三年級下冊第十一單元《認識小數》中的第一課時小數的認識。這一單元是在學生掌握了萬以內數的認識和加減運算，以及初步認識分數的基礎上學習的。本課是學生第一次接觸小數，是認識小數的起始課。學好這部分內容，為學生理解和掌握小數意義、小數的加減運算等知識條下基礎。

　　教材第一個例題從測量長度的實際問題入手，認識整數部分是0的小數。在學生熟悉的生活情境中很自然的引入小數并學習小數的讀寫。讓學生感受到學習小數的作用，激起學生的學習興趣。第二個例題從文具用品的價格引入，認識整數部分不是0的小數。讓學生在已有經驗的基礎上體會、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，進一步認識小數的讀法和寫法。然后在這基礎上指出什么樣的數是自然數、整數，什么樣的數是小數，并介紹小數各部分的名稱。

　　基于以上認識，根據新課標的理念要求和學生的年齡特點、認知規律，我預設了以下教學目標：

　　知識與技能方面：讓學生初步認識小數，初步體會以元為單位、以米為單位的小數的含義。知道小數的各部分名稱，會正確的認、讀、寫一位小數。知道自然數和整數。

　　能力培養方面：在小數的認識活動中，培養學生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。

　　情感態度價值觀方面：在學習活動中，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系。讓學生感受到數學就在自己身邊，激發學生的學習興趣。

　　本課的重點是讓學生能夠正確的認、讀、寫一位小數。體會到□/10可以寫成0.□。

　　難點是讓學生能夠根據要求正確的用小數表示，并說說其具體的含義。

　　為了有效的達成以上教學目標，突破重點與難點，體現新課標倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”學習方式，我預設了以下幾個環節來組織開展探究活動。

　　第一環節：創設情境，引出小數。

　　運用媒體播放學生測量課桌面的長和寬長度的錄像，從而引發學生思考，用米作單位的數表示課桌面的長和寬如何表示。學生根據自己的生活經驗，在這熟悉的情境中自然的想到了用小數表示，引出對小數的讀法與寫法的學習。

　　第二個環節：嘗試探究，認識小數。

　　從測量課桌的錄像中引出對米尺的研究，讓學生在思考交流中分別用整數、分數和小數表示米尺上的刻度表示的長度。在交流中，使學生能正確的運用米作單位的小數表示幾分米的數并正確的讀出小數。在引導學生觀察比較每組三個名數的過程中，弄清三者之間的聯系和區別。

　　在學生能正確的讀出整數部分是0的小數的基礎上，引導學生用小數的眼光去觀察我們周圍的事物，從而引出對生活情境中的小數的研究。運用媒體出示點心店的四種點心價目表，前兩個不滿1元，后兩個超過1元，讓學生讀一讀小數，并說說各是多少錢。通過貼近學生生活的情境，讓學生主動溝通數學知識與生活經驗的聯系。接著運用媒體出示貼近學生生活的文具用品等物品讓學生寫小數與說說每種文具的價格各是幾元幾角。很自然的讓學生理解和掌握幾點幾元就是表示幾元幾角。在這一過程的學習中，突出小數與生活的聯系。

　　結合以上兩次認識活動中的小數，介紹小數的各部分名稱，讓學生進一步認識小數。在讀數和找小數的活動中，認識整數、自然數、小數，讓學生體會到它們之間的不同。

　　第三個環節：運用知識，深化認識。

　　第一層次：結合書上想想做做的第3題，讓學生先寫出分數再寫出小數，在交流中讓學生觀察比較寫出的分數和小數，讓學生體會到十分之幾的分數可以用零點幾的小數來表示。結合這一體會，讓學生在與教師的“對數” （教師說分數或小數，學生說出對應的小數或分數）活動中感受到學習的成功喜悅。

　　第二層次：結合書上想想做做的第5題，讓學生在數軸的填數活動中體會數軸中從左往右數逐漸變大，體會到在0與1之間有小數零點幾，1到2之間有小數一點幾等。增強學生的數感。

　　第三層次：讓學生用盡量一量數學書的封面的長和寬各是多少分米，讓學生運用學到的知識解決生活的實際問題。讓學生體會到知識的用處，激發學生的學習興趣。

　　在本課的的學習中，我緊扣生活實際，從學生已有的知識基礎出發，讓學生感受到學習小數的現實意義，有效開展探究活動，引導學生主動溝通分數和小數兩部分知識的聯系，幫助學生更好的建立小數的數感。

（責任編輯：中大編輯）

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