本文主要是介紹2012年教師資格證考試：中學教育學考試重點復習（5）的內容，希望對您復習2012年教師資格證考試有所幫助！~
第六章
第一節 學生
一、學生的本質屬性
(一)學生是現實社會的成員之一
(1)具有人的主觀能動性;
(2)具有思想感情;
(3)具有個性特征。
(二)學生是處于人生階段身心發展最迅速時期的人
(1)具有發展的潛在可能性和可塑性;
(2)學生身心發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是個體與環境的相互作用。
(三)學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象
(1)學生既是教育的對象，又是學習的主體;
(2)學生以學習為主要任務，學校教育起主導作用;
(3)學生在教師的指導下學習。
二、學生的社會地位
(一)對學生社會地位的傳統認識
從整體上沒有真正認識兒童個性的獨立存在價值。
(二)學生的社會地位
1.學生的身份和法律地位
2.學生享有的合法權利
學生的基本權利是指學生在教育活動中享有的由教育法賦予的權利。我國現行《教育法》對各級各校學生的基本權利所做的規定，可以概括為幾個方面：(1)人身權;(2)受教育權。
3.學生的基本義務
學生的基本義務是指學生按照教育法及其他有關法律和法規，參加教育活動時必須履行的義務。我國現行教育基本法，對各級各類學校學生的基本義務作了明確規定，可以概括為四個方面：
(1)學生有遵守法律、法規的義務;
(2)學生有遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣的義務;
(3)學生有努力學習、完成規定的學習任務的義務;
(4)學生有遵守其所在學校或其他教育機構管理制度的義務。
第二節 教師
一、教師的本質屬性
《中華人民共和國教師法》規定：教師是在學校及其他教育機構中履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。
(一)教師職業是一種專業性職業，教師是專業人員
一種職業被認可為專業，應該具備三個方面的基本特征：
(1)具有不可或缺的社會功能;(2)具有完善的專業理論和成熟的專業技能;(3)具有高度的專業自主權和權威性的專業組織。
(二)教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業
二、教師的職業特點
教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。一般說來，教師的職業角色主要有以下幾個方面：
(1)傳道者角色;(2)授業、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)朋友角色;(6)研究者角色。
三、教師勞動的特點
(1)特殊的復雜性;
(2)獨特的創造性;
(3)鮮明的示范性;
(4)顯效的長期性。
四、教師職業專業化
(一)對教師專業素質的要求
教師專業化對教師群體提出了高標準的要求，主要包括六個方面：
(1)專業知識;(2)專業倫理;(3)專業訓練;(4)專業發展;(5)專業自主;(6)專業組織。
(二)對教師個體專業素質的要求
1.對教師職業道德的要求
(1)忠于人民的教育事業;(2)熱愛學生;(3)團結協作;(4)為人師表。
2.對教師專業知識的要求
(1)精深的專業知識;(2)廣博的文化修養;(3)豐富的教育學和心理學知識。
3.對教師的專業技能要求
(1)教師要有課程開發的能力。首先，教師要具備全面掌握并正確處理教材的能力，其次，能針對社會發展的要求以及諸多的現實條件，適當改造教材內容。
(2)良好的語言表達能力。
(3)組織管理能力。
(4)學術研究和教學研究的能力。首先，應有學術研究的能力。其次，要研究教育和教學工作的基本規律，研究學生，研究教材，研究教學和教法。
五、教師的人格特征
(1)教師優良的個性品質;
(2)教師不良的個性品質。
第三節 教師和學生的關系
一、師生關系的理論發展概述
(一)師生關系的含義及發展
1.師生關系的內涵
師生關系是指學生和教師在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。
2.師生關系的發展
第一階段：以德國赫爾巴特為代表的傳統教育。片面強調教師的權威，視教師為凌駕于學生之上的主宰人物，學生成了被動的容器，由此形成了教師中心說。第二階段：以美國杜威為代表的進步主義教育。竭力弘揚學生主體論，把學生當作教學活動的中心，教師只是向導，這就形成了學生中心說。第三階段：以前蘇聯和我國一些教育家為代表，認為教師處于主導地位，學生處于主體地位，教學過程中教師的主導地位和學生的主體地位是統一的，便有了主導主體說。
(二)師生關系理論模型研究
1.相互作用模式
相互作用模式主要是依據團體動力學的研究成果而建立的。
2.社會體系模式
社會體系模式的基本理論依據是：班級是一個小社會，處在大社會體系之中，因此，師生之間的影響，除涉及師生自身的因素之外，還涉及其他社會因素，應把師生關系放在大的社會文化背景中考慮。
二、師生關系的本質特點
(一)師生關系的社會制約性
(二)學校師生關系的主要表現形式
(1)師生在教育內容的教學上構成授受關系;
(2)師生關系在人格上是民主平等的關系;
(3)師生關系在社會道德上是相互促進的關系。
(三)學校師生關系的特點
(1)民主平等;
(2)愛生尊師;
(3)教學相長;
三、新型師生關系的建立
(1)樹立新型的師生觀;
(2)建立教師威信;
(3)善于同學生交往;
(4)發揚教育民主，傾聽學生意見。
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（責任編輯：中大編輯）
