二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分。共32分)判斷正誤,并說明理由。
22.凡是能影響人身心發(fā)展的活動都是教育。
23.教學的任務就是傳授科學文化基礎知識,培養(yǎng)基本技能技巧。
24.逆向遷移都是負遷移。
25.遺傳素質決定能力發(fā)展水平。
三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分。共40分)
26.簡述學科中心課程論的主要觀點。
27.簡述科學性與思想性統(tǒng)一教學原則的含義及貫徹這一原則的要求。
28.簡述人格的特征。
29.簡述品德的特征。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。
30.材料:
張林是一個對上網非常癡迷的孩子,爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網。起初他同爸爸一起玩,父母也沒有表示反對。到后來,他發(fā)展到每天一起床,就去上網,連中午、晚上休息時間也不放過。張林儼然成了一個名副其實的“網蟲”,沉迷于互聯(lián)網上緊張、激烈的游戲,精美的圖片和無拘無束的網上聊天而無法自拔。
老師了解了這一情況后并沒有全盤否定張林的上網行為,而是與他聊了互聯(lián)網,聊了比
爾·蓋茨,充分肯定了他通過上網學習電腦技術的積極性,并通過交流進一步了解了張林上網的內心世界。針對他的情況,老師采取了一系列措施:第一,鼓勵他多參加集體活動,加強與同學的交流,例如:讓他擔任小組長,每天收發(fā)、檢查作業(yè),在勞動值日中協(xié)調合作,建立互幫互助關系;第二,針對他喜歡電腦的特點,成立了計算機興趣小組,并讓他擔任組長,有計劃、有落實,定期給其他同學講解互聯(lián)網知識;第三,利用各種機會表揚他,與他溝通,縮短師生之間的距離。
張林對自已有了信心,在各方面都有了明顯的進步,課堂上認真聽講,積極思考,大膽發(fā)言,提出自己的見解,在班級工作中為老師出謀劃策,有活搶著干,任課老師都反映張林像變了一個人似的,精神面貌煥然一新。
問題:
試以德育的原則和方法的相關理論評析這位教師的做法。(18分)
31.材料
在一次討論課上,老師問學生:“雪融化后變成什么?”張紅搶先回答:“雪融化后變?yōu)樗!秉S陽想了想說:“雪融化后變成泥土。”柳麗慢條斯理地回答:“雪融化后變成了春天。”老師評價道:“張紅反應敏捷,回答準確,可以得到滿分。黃陽和柳麗真不知你們怎么想的,要是給分,只能得0分。”
問題:
(1)運用心理學知識評價這位老師的教學行為。(10分)
(2)這個案例對教師教學有何啟發(fā)?(8分)
(責任編輯:中大編輯)
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