第九章 德育
一、內容提要
本章介紹了德育、德育過程、德育原則、德育途徑、德育方法、德育模式等概念;闡述了德育過程的結構和矛盾，并介紹了我國中學德育的基本原則及要求和幾種德育模式。
二、考點指南(依據考綱、綜合教材)
識記：德育、德育過程、德育原則、德育途徑、德育方法、德育模式的概念
1、我國學校的德育內容，德育的目標、內容、實質。
2、德育過程的含義
3、德育原則、德育途徑、德育方法的含義
4、德育模式的概念
理解：德育過程的結構和矛盾
1、德育過程的四個制約要素
2、德育過程的基本矛盾
3、德育過程的基本規律
應用：運用德育模式展開德育實踐活動
1、我國中學德育的基本原則及要求
2、德育的途徑
3、我國德育的基本方法
4、德育的認知模式理論
三、知識點梳理
第一節 德育的意義、目標和內容
(一)德育的概念：考綱146
1、概念
2、德育的實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體思想品德。
3、德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱
4、德育包括家庭德育、學校德育、社會德育等形式
(二)德育的意義：3點，考綱p147
1、德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證;
2、德育是青少年健康成長的條件和保證;
3、德育是實現教育目的的條件和保證。
(三)德育目標
1、概念：是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求。德育目標是德育工作的出發點。
2、我國中小學德育目標的總要求：考綱148
3、初中階段德育目標的要求：考綱148-9
(1)思想政治方面的基本要求
(2)道德行為方面的基本要求
(3)個性心理素質和能力方面的基本要求
4、高中階段德育目標的要求：考綱149
(1)思想政治方面的基本要求
(2)道德行為方面的基本要求
(3)個性心理素質和能力方面的基本要求
(四)德育內容
1、概念：考綱p149
2、選擇德育內容的依據有：3點，考綱p150
3、我國學校的德育內容：4點，考綱p150—151
(1)政治教育
(2)思想教育
(3)道德教育
(4)心理健康教育
心理健康教育的基本任務是：3點，考綱p152
第二節 德育過程
(一)德育過程的概念
1、德育過程的概念：考綱p152
德育過程從本質上講是個體的社會化與社會規范個體化的統一過程。
2、德育過程與品德形成過程的關系：考綱p152
(二)德育過程的結構和矛盾
1、德育過程的結構
德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種 要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約的要素構成。
2、德育過程的矛盾：考綱p154
德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。
(三)德育過程的規律：4點，考綱p154—156
1、學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律
(1)知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素
知即道德認識，是人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據;
情即道德情感，它伴隨品德認識產生發展并對品德認識和品德行為起著激勵和調節作用;
意即道德意志，是解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量;
行即道德行為，它受道德認識、情感和意志的支配、調節，同時又影響道德認識、情感和意志。
四個基本要素是相互作用的，“知”是基礎，“行”是關鍵，德育最后就是要達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。
(2)知、情、意、行之間的關系及其發展
曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行;知、情、意、行是構成思想品德的四個基本因素。知是基礎，行是關鍵。
2、學生在活動和交往中形成思想品德規律
(1)學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德
(2)德育過程中的活動和交往的主要特點：3點，考綱p156
3、學生思想內部矛盾轉化規律
(1)德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程
(2)要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，外因是條件，內因是根據，外因是通過內因起作用的
(3)德育過程也是教育和自我教育的統一過程
4、學生思想品德形成的長期性和反復性規律：2點，考綱p156
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（責任編輯：中大編輯）
