本文主要是介紹的2012年教師資格考試:教育心理學(xué)重要考點(diǎn)之感覺(jué)與知覺(jué)內(nèi)容,希望對(duì)您復(fù)習(xí)2012年教師資格證考試有所幫助!~
三、感覺(jué)與知覺(jué)
掌握感覺(jué)的基本概念;領(lǐng)會(huì)感受性和感覺(jué)閾限;掌握視覺(jué)適應(yīng)和顏色的特性;領(lǐng)會(huì)視覺(jué)產(chǎn)生的機(jī)制和色覺(jué)理論;領(lǐng)會(huì)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的機(jī)制;熟悉基本的聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象;掌握知覺(jué)的概念和特性;領(lǐng)會(huì)知覺(jué)的機(jī)制;熟悉感覺(jué)的整合——知覺(jué)的形成的簡(jiǎn)單應(yīng)用;掌握社會(huì)知覺(jué)的一般概念和特性;熟悉社會(huì)知覺(jué)的基本過(guò)程。
1、感覺(jué)的概念:人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反映。是人們的感官對(duì)各種不同刺激能量的覺(jué)察并將它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動(dòng)傳往大腦而產(chǎn)生的。根據(jù)獲取信息的來(lái)源分為:遠(yuǎn)距離感覺(jué)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))、近距離感覺(jué)(味覺(jué)、嗅覺(jué)、皮膚覺(jué))、內(nèi)部感覺(jué)(饑餓,渴)。
2、感受性:指人對(duì)刺激物的感覺(jué)能力。人對(duì)不同刺激的感受性是不同的。
感覺(jué)閾限:是人感受到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值。分絕對(duì)感覺(jué)閾限(50%機(jī)會(huì)被覺(jué)察的最小可覺(jué)察刺激量)和差別感覺(jué)閾限(最小可覺(jué)差);感覺(jué)閾限與感受性成反比關(guān)系。
3、人的可見(jiàn)光波長(zhǎng)為400~750毫微米之間,x射線和紫外線等波長(zhǎng)太低或紅外線、雷達(dá)射線等波長(zhǎng)太高的都是看不見(jiàn)的。但人的眼睛有完美的色覺(jué)。
4、視覺(jué)適應(yīng):是指刺激物的持續(xù)作用下感受性發(fā)生的變化,有明適應(yīng)和暗適應(yīng)。由暗處到亮處后對(duì)光的感受性下降即明適應(yīng)(一方面是瞳孔縮小,另一方面是由于視黃醛完全脫離視蛋白,發(fā)生漂白過(guò)程);由亮處到暗處對(duì)光的感受性增強(qiáng)即暗適應(yīng)(視黃醛與視蛋白重新結(jié)合,剛開(kāi)始的5~7分鐘感受性迅速上升,隨后上升速度逐漸減慢)。視網(wǎng)膜是真正的感光細(xì)胞。
5、顏色的特性:固定強(qiáng)度下,一種波長(zhǎng)的光引起一種特定的顏色感覺(jué)。顏色感覺(jué)具有三種屬性,色調(diào)(顏色,如紅、綠;而黑白灰不具色調(diào),為無(wú)彩色或中和色)、飽和度(與某種波長(zhǎng)的強(qiáng)度有關(guān),若起主導(dǎo)作用的波長(zhǎng)越強(qiáng),顏色越純,該顏色的飽和度越大)、亮度(全部光波的總強(qiáng)度,白色亮度最大,亮度減弱時(shí)呈一系列灰色,最后全部黑暗時(shí),視覺(jué)消失)。
6、視覺(jué)產(chǎn)生的機(jī)制:光線透過(guò)角膜進(jìn)入瞳孔,經(jīng)過(guò)強(qiáng)弱調(diào)節(jié)后適量光線進(jìn)入眼球。通過(guò)眼肌調(diào)節(jié)水晶體的曲度變化,使得適量的光線能恰好聚焦在視網(wǎng)膜上,從而成像。之后,光能向神經(jīng)活動(dòng)的轉(zhuǎn)換在視網(wǎng)膜上實(shí)現(xiàn),主要通過(guò)視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞(棒體細(xì)胞和椎體細(xì)胞)內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化傳遞著視覺(jué)信息。
7、色覺(jué)理論:三原色說(shuō)(任何顏色都能由三種波長(zhǎng)的純光混合而成,因?yàn)橐暰W(wǎng)膜上有三種不同形態(tài)的椎體細(xì)胞對(duì)紅綠藍(lán)三種原色最為敏感,但不能解釋視覺(jué)后像)、拮抗理論(四色說(shuō),紅綠黃藍(lán);人眼對(duì)光反應(yīng)的視覺(jué)基本單元是成對(duì)組織的,紅和綠、黃和藍(lán)、黑和白,每對(duì)顏色之間具有拮抗作用,能解釋視覺(jué)后像和顏色互補(bǔ),但已被證明是發(fā)生在視神經(jīng)通路中的神經(jīng)結(jié)細(xì)胞中而非視網(wǎng)膜上)。
8、視覺(jué)后像:視覺(jué)正后像,指光刺激終止對(duì)感受器的作用后,所引起的視覺(jué)并不馬上消失,會(huì)出現(xiàn)一個(gè)短暫的駐留,電影和動(dòng)畫的原理即是利用了人的正后像;視覺(jué)負(fù)后像,指注視一種顏色后,會(huì)在白色背景上看到一個(gè)與它相反的顏色出現(xiàn),屬于顏色對(duì)比現(xiàn)象。
9、人耳所能接受的聲波振動(dòng)頻率為20~20000赫茲,低于20赫茲的為次聲,高于20000赫茲的為超聲波,無(wú)法引起人的聽(tīng)覺(jué);
聲音有三個(gè)屬性,音強(qiáng)(振幅),音高(頻率)和音色(混合音構(gòu)成音質(zhì)特征)。
10、聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的機(jī)制:耳廓收集聲音,聲音被集中起來(lái)進(jìn)入耳道,透過(guò)鼓膜的振動(dòng)傳達(dá)到中耳的三塊小骨(錘骨、砧骨、鐙骨),通過(guò)它們將振動(dòng)集合起來(lái),最后送到卵圓窗(小薄膜)而進(jìn)入到內(nèi)耳(形狀類似蝸牛,內(nèi)部充滿液體,叫蝸牛殼,是聽(tīng)覺(jué)的主要器官),聲波通過(guò)液體作用于蝸牛殼內(nèi)基底膜,基底膜上的長(zhǎng)短不一的毛細(xì)胞就與聽(tīng)神經(jīng)聯(lián)系起來(lái),將聲音傳向大腦。
聽(tīng)覺(jué)理論:位置學(xué)說(shuō),認(rèn)為基底膜上不同位置的毛細(xì)胞能對(duì)特定的頻率發(fā)生反應(yīng),能夠解釋大多數(shù)聲音的聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象,但對(duì)于低頻聲音(20HZ)是找不到與之相對(duì)的毛細(xì)胞的;頻率匹配學(xué)說(shuō):極低頻的聲音作用下,整個(gè)基底膜被激活,不同頻率的聲音刺激基底膜,引起不同頻率的神經(jīng)細(xì)胞沖動(dòng)并傳至大腦。
總之,人能聽(tīng)見(jiàn)的音高范圍極大,頻率最低——神經(jīng)細(xì)胞;低到中等——頻率匹配和基底膜上相應(yīng)部位的毛細(xì)胞共同編碼;高頻——激起基底膜上特定部位的毛細(xì)胞
11、聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象:聽(tīng)覺(jué)適應(yīng),聽(tīng)覺(jué)疲勞。
聽(tīng)覺(jué)適應(yīng):需要時(shí)間短且恢復(fù)快,有選擇性,僅對(duì)作用于耳的那一頻率的聲音發(fā)生適應(yīng);
聽(tīng)覺(jué)疲勞:聲音長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)作用會(huì)引起聽(tīng)覺(jué)感受性的顯著降低,需要很長(zhǎng)時(shí)間才能恢復(fù),若經(jīng)常發(fā)生會(huì)引起聽(tīng)力減退甚至耳聾。(對(duì)一小部分頻率的聲音喪失聽(tīng)覺(jué)叫音隙;對(duì)較大一部分聲音喪失聽(tīng)覺(jué)叫音島;再嚴(yán)重就會(huì)完全失聰)。
12、聲音的混合:兩個(gè)聲音強(qiáng)度相當(dāng),頻率相差較大時(shí),會(huì)產(chǎn)生混合音;兩個(gè)聲音強(qiáng)度相當(dāng),頻率接近,就會(huì)聽(tīng)到以兩個(gè)頻率差數(shù)為頻率的聲音起伏現(xiàn)象,叫拍音(如強(qiáng)度相當(dāng)?shù)?22hz音和223hz音混合,會(huì)聽(tīng)到每秒1次的聲音起伏感覺(jué));
聲音的掩蔽:兩個(gè)聲音強(qiáng)度相差較大,則只能聽(tīng)到強(qiáng)度大的那個(gè)聲音。
13、知覺(jué)的概念:人們通過(guò)感官得到了內(nèi)部和外部環(huán)境的信息,這些信息經(jīng)過(guò)頭腦的加工(整合、解釋),產(chǎn)生了對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。包括空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、社會(huì)知覺(jué)。
14、知覺(jué)的特性:整體性、選擇性、理解性、恒常性。
整體性:把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體
選擇性:有選擇地將刺激物作為知覺(jué)對(duì)象
理解性:基于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),能對(duì)知覺(jué)對(duì)象做出解釋、說(shuō)明
恒常性: 在刺激變化的情況下仍把事物知覺(jué)成穩(wěn)定不變的整體,包括形狀恒常性、大小恒常性、顏色恒常性。
15、幾種復(fù)雜的知覺(jué)和機(jī)制:深度知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)。
深度知覺(jué):其線索一方面來(lái)自刺激物的特性(大小、遮擋、線性透視、紋理變化、光照與陰影) ,另一方面來(lái)自視覺(jué)系統(tǒng)本身(雙眼視差,距離越遠(yuǎn),雙眼視差越小;聲音入耳的時(shí)間差,判斷正面或正后方比側(cè)面的聲音要難)
運(yùn)動(dòng)知覺(jué):其線索包括網(wǎng)像的迅速膨脹,并且各個(gè)方向上速度相等,即可體驗(yàn)到物體逼近;在環(huán)境中活動(dòng)時(shí),網(wǎng)膜上的視覺(jué)流水般地移動(dòng)位置,還伴有前庭和觸覺(jué)發(fā)生。
時(shí)間知覺(jué):其線索之一是自然界的周期現(xiàn)象,二是有機(jī)體各種節(jié)律性的活動(dòng),三是借助計(jì)時(shí)工具。影響因素包括:感覺(jué)通道的性質(zhì)(判斷時(shí)間精確性方面聽(tīng)覺(jué)最好,觸覺(jué)其次,視覺(jué)最差);一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)(越多事估計(jì)時(shí)間越短,但在回憶往事時(shí)相反);個(gè)體的興趣和情緒(快樂(lè)不知時(shí)日過(guò))。
16、社會(huì)知覺(jué)的一般概念:是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人(某個(gè)個(gè)體或群體)的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向(社會(huì)特征和社會(huì)現(xiàn)象)做出推測(cè)和判斷的過(guò)程。包括三方面:(1)對(duì)他人和自我的知覺(jué);(2)對(duì)社會(huì)事件因果關(guān)系的知覺(jué);(3)對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)。
社會(huì)知覺(jué)的特性:
(1)認(rèn)知對(duì)象的獨(dú)特性(無(wú)論是作為知覺(jué)主體或?qū)ο螅紩?huì)掩飾內(nèi)在動(dòng)機(jī));
(2)對(duì)他人行為的期望會(huì)影響社會(huì)知覺(jué)過(guò)程;
(3)社會(huì)知覺(jué)加工過(guò)程的特殊性(會(huì)根據(jù)外表和言行來(lái)以點(diǎn)代面,嚴(yán)重受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響)
17、社會(huì)知覺(jué)的基本過(guò)程:信息的搜集和選擇、整合過(guò)程。
搜集和選擇:容易受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響,往往沒(méi)有注意到信息中的偏差,只抓住那些最顯著的個(gè)案信息,忽略基于多數(shù)人的統(tǒng)計(jì)信息。
整合:社會(huì)認(rèn)知中的信息整合方式獨(dú)特,主要有首因效應(yīng)和近因效應(yīng);暈輪效應(yīng);社會(huì)刻板效應(yīng)。
首因效應(yīng):總體印象的形成中,最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大。
近因效應(yīng):總體印象的形成中,新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大,一般不如首因效應(yīng)明顯和普遍,但當(dāng)有足夠引人注意的新信息或原來(lái)的印象已經(jīng)淡忘時(shí),就會(huì)發(fā)生近因效應(yīng)。
暈輪效應(yīng):對(duì)他人的判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的,再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)。教師要克服對(duì)學(xué)生的暈輪效應(yīng),公正地對(duì)待學(xué)生。
社會(huì)刻板效應(yīng):指人們采用對(duì)社會(huì)上某一類事物產(chǎn)生的概括而籠統(tǒng)但又比較固定的看法來(lái)對(duì)他人進(jìn)行判斷、推測(cè)和概括。(如認(rèn)為英國(guó)人有紳士風(fēng)度,美國(guó)人熱情友善)
相關(guān)文章:
2012年教師資格考試:教育心理學(xué)重要考點(diǎn)匯總
更多關(guān)注:教師資格證考試報(bào)考條件 考試培訓(xùn) 考試動(dòng)態(tài)
(責(zé)任編輯:中大編輯)