為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2013教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點，小編特搜集整理了2013年四川教師資格考試《心理學(xué)B》預(yù)測卷，希望對您參加本次考試有所幫助!

論述題(本大題共2小題，第31小題10分，第32小題15分，共25分)

31.論述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一般技巧和具體技巧。

32.結(jié)合實際，論述促進程序性知識學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

參考答案：

論述題(本大題共2小題，第31小題10分，第32小題15分，共25分)

31.答：

(1)創(chuàng)造性訓(xùn)練的一般技巧：

①創(chuàng)設(shè)適宜的條件。

②采用發(fā)散式提問模式。

③擺脫習(xí)慣性思維。

④通過自我知曉增進創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)造力訓(xùn)練的具體技巧舉例：

①缺點列舉訓(xùn)練。

②希望點列舉訓(xùn)練。

③圖形想象訓(xùn)練。

④聯(lián)想訓(xùn)練。

⑤展開性思維訓(xùn)練。

(3)奧斯本一帕內(nèi)斯創(chuàng)造性問題解決方案，其基本步驟如下：

①發(fā)現(xiàn)目標。

②發(fā)現(xiàn)事實。

③發(fā)現(xiàn)問題。

④形成想法。

⑤發(fā)現(xiàn)解決辦法。

⑥接受發(fā)現(xiàn)。

32.答：

根據(jù)促進程序性知識學(xué)習(xí)的一般條件，可以采用以下教學(xué)策略：

(1)展開新策略：在程序性教學(xué)過程中，應(yīng)該重視向?qū)W生演示程序操作的展開的、完整的、精細的過程，以幫助學(xué)生明確操作程序及其步驟。

(2)變式策略：變式是促進概括化的最有效的方法。變式的運用并非越多越好，而是要主要選擇典型的、特殊的變式。

(3)比較策略：比較是指在呈現(xiàn)感性材料或例證時，與正例相匹配呈現(xiàn)一些較易混淆的典型反例，以促進分化的順利進行，并提高其準確性。

(4)輔助辨別策略：教師運用一些特別的輔助方法來增強學(xué)生對符號模式、規(guī)則等的記憶和辨別。

(5)練習(xí)和反饋策略：教師設(shè)置的聯(lián)系應(yīng)該數(shù)量充分，難度多樣，安排合理。在學(xué)習(xí)之初練習(xí)的速度要慢，問題要精，具有典型性，一次聯(lián)系的時間不宜過長，采取短間隔分散聯(lián)系較為合適。

(6)條件化策略：任何知識的學(xué)習(xí)的最終目的都是為了在適當?shù)臈l件下正確運用。

(7)分解性策略：在教學(xué)過程中要注意將完成某類任務(wù)的完整思維過程分解成幾個階段，總結(jié)并訓(xùn)練學(xué)生掌握每個階段上的最佳運算方式和可能運算方式，再將它們連貫起來。

應(yīng)該指出的是，促進陳述性知識學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與促進程序性知識的教學(xué)策略其實有很多相通之處，有些也是可以通用的。

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