2018年幼兒教師資格證考試《心理學》：第四章

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第一章 緒論

第二章 幼兒心理發展的基礎理論

第三章 幼兒的感知覺和注意

第四章 幼兒的記憶與想象

【考試內容】

識記

記憶：記憶是人腦保持信息和提取信息的心理過程。

想象：想象就是對表象進行主觀加工和改造，從而產生出新形象的過程。

無意想象：無意想象是沒有預定目的的，在外界沒有刺激影響下產生的，無需意志努力的想象出某種事物形象的形象。

有意想象：有意想象則有一定目的性，需要意志努力，自覺主動的進行的想象。

理解

記憶的過程：識記、保持與回憶。

幼兒記憶的特點：(一)以無意識記為主導。

(二)機械識記與意義識記均有發展。

(三)記憶的恢復現象。

(四)回憶的發展1.杰出的再認能力。2.回憶水平的提高。3.長時記憶的發展。

幼兒想象的特點：(一)無意想象占主導地位，有意想象逐漸發展。

(二)再造想象占主導地位，創造想象開始發展。

(三)想象的內容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發展。

(四)容易把現實與想象混淆，有夸大與虛構的現象。

記憶的分類及其應用(無)：1.按內容的不同將記憶分為四種：形象記憶、運動記憶、情緒記憶、邏輯記憶。2.從大腦的加工方式與保持時間的長短的不同劃分為三種：感覺記憶、短時記憶和長時記憶。

想象的分類及其應用(無)：(一)無意想象與有意想象(二)再造想象與創造想象。

幼兒記憶的培養：(一)激發興趣與主動性

(二)豐富生活經驗

(三)培養有意記憶

(四)教授記憶策略 1.復述 2.組織 3.選擇性注意。

幼兒想象的培養：(一)豐富幼兒的感性知識，積累想象的主動性。(二)保護幼兒的好奇心，培養想象的主動性。(三)開展各種游戲活動，創設想象的情境。(四)充分利用文學、藝術等形式，激發幼兒想象力。(五)鼓勵大膽想象，營造寬松的心理氛圍。(六)教給幼兒表達想象形象的技能技巧。

（責任編輯：）

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