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2014年教師招聘考試全真模擬試題及答案三

發(fā)表時(shí)間:2014/5/6 20:45:53 來源:網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
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2014年教師招聘考試全真模擬試題及答案三
本文導(dǎo)航
  • 第1頁:選擇題1-10
  • 第2頁:選擇題11-20
  • 第3頁:填空題
  • 第4頁:簡(jiǎn)答題
  • 第5頁:論述題
  一、選擇題:本大題共20個(gè)小題,每小題2分,共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一個(gè)是符合題目要求的,把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。
  1.狹義的教育制度是指(D)
  A.國民教育制度
  B.社會(huì)教育制度
  C.高等教育制度
  D.學(xué)校教育制度
  2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是(A)
  A.教育學(xué)
  B.教育哲學(xué)
  C.教育社會(huì)學(xué)
  D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
  3.1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是(A)
  A.教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
  B.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
  C.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù),必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合
  D.教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù),必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
  4.我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、(D)
  A.美育
  B.勞動(dòng)教育
  C.愛國主義教育
  D.美育、勞動(dòng)教育
  5.決定教育永恒性的是教育的(D)
  A.目的
  B.內(nèi)容
  C.方法
  D.功能
  6.我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是(A)
  A.壬寅學(xué)制
  B.癸卯學(xué)制
  C.壬戌學(xué)制
  D.壬子癸丑學(xué)制
  7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是(C)
  A.演示法
  B.練習(xí)法
  C.實(shí)驗(yàn)法
  D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
  8.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起(C)
  A.橋梁作用
  B.關(guān)鍵作用
  C.主導(dǎo)作用
  D.決定作用
  9.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性,應(yīng)做到(B)
  A.循序漸進(jìn)
  B.因材施教
  C.教學(xué)相長(zhǎng) 
  D.防微杜漸
  10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是(C)
  A.啟發(fā)性原則
  B.因材施教原則
  C.鞏固性原則
  D.量力性原則 本文導(dǎo)航
  • 第1頁:選擇題1-10
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  11.“足智多謀,隨機(jī)應(yīng)變”是思維的(C)
  A.廣闊性
  B.獨(dú)立性
  C.靈活性
  D.邏輯性
  12.看書時(shí),用紅色筆劃出重點(diǎn),便于閱讀是利用知覺的哪種特性?(A)
  A.選擇性
  B.整體性
  C.理解性
  D.恒常性
  13.感受器在刺激物持續(xù)作用下,引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是(A)
  A.感覺適應(yīng)
  B.感覺對(duì)比
  C.感覺相互作用
  D.實(shí)踐活動(dòng)影響
  14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)?(D)
  A.交感神經(jīng)
  B.副交感神經(jīng)
  C.中樞神經(jīng)
  D.周圍神經(jīng)
  15.有預(yù)定目的,用專門方法的識(shí)記是(A)
  A.有意識(shí)記
  B.無意識(shí)記
  C.意義識(shí)記
  D.機(jī)械識(shí)記
  16.長(zhǎng)系列的材料,中間部分記憶的效果差,兩端效果好,這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?(D)
  A.前攝
  B.倒攝
  C.單一
  D.雙重
  17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的(B)
  A.動(dòng)力系統(tǒng)
  B.自然前提
  C.心理基礎(chǔ)
  D.核心成分
  18.年齡智商的公式是(C)
  A.IQ=MA/CA×100%
  B.IQ=CA/MA×100%
  C.IQ=MA/CA×100
  D.IQ=CA/MA×100
  19.人的認(rèn)識(shí)的傾向性是(A)
  A.興趣
  B.需要
  C.動(dòng)機(jī)
  D.理想
  20。情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映?(C)
  A.現(xiàn)實(shí)與人
  B.人與人
  C.現(xiàn)實(shí)與人的需要
  D.生理與心理需要 本文導(dǎo)航
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  二、填空題:本大題共18個(gè)小題,每空1分,共36分。把答案填在題中橫線上。
  21.實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是(教育)與(生產(chǎn)勞動(dòng))相結(jié)合。
  22.我國封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和私學(xué)兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是(教會(huì))教育和騎士教育。
  23.兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是(啟發(fā)式)和(注入式)。
  24.根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是(學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))。教學(xué)的基本組織形式是(班級(jí)授課制)或課堂教學(xué))。
  25.課的類型大致分為(單一)課和(綜合)課兩大類。
  26.教學(xué)是(教師教)和(學(xué)生學(xué))共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。
  27.在學(xué)校教育過程中,學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、(獨(dú)立性)、(創(chuàng)造性)。
  28.三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、(家庭)和(社會(huì))的三結(jié)合教育。
  29.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí),(教好學(xué)生)。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是(了解和研究學(xué)生)。
  30.人最原始(或基本)的情緒有快樂、(悲哀)、(憤怒)和恐懼。
  31.人的認(rèn)識(shí)過程包括感知、(記憶)、(思維)和想象。
  32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、(方位知覺)和(深度知覺)。
  33.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、(尊重)、(自我實(shí)現(xiàn))等五個(gè)層次。
  34.意志行動(dòng)的心理過程一般包括(采取決定)(制定計(jì)劃)和(采取行動(dòng))(執(zhí)行決定)兩個(gè)階段。
  35.直接興趣與引起(無意)注意有密切關(guān)系;間接興趣與引起(有意)注意有密切關(guān)系。
  36.成敗歸因的兩個(gè)維度是(穩(wěn)定性與控制性(內(nèi)外向)),四個(gè)方面因素是能力、(努力)、運(yùn)氣和(任務(wù)難度)。
  37.自由聯(lián)想與(疏導(dǎo)宣泄)是(精神分析)治療的基本方法。
  38.原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語水平上先(展開),以后再(壓縮或簡(jiǎn)縮)。 本文導(dǎo)航
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  三、簡(jiǎn)答題:本大題共4個(gè)小題,39~46每小題6分,共48分。
  39.說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。
  (1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用(生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式)。
  (2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段)。
  40.教師如何備好課?
  教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是:
  (1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書,閱讀有關(guān)參考書。(1分)
  (2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量,興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。(1分)
  (3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,考慮如何把教材傳授給學(xué)生,其中包括如何組織教材,如何確定教法等問題。(1分)
  在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上,要編制出三個(gè)計(jì)劃是:
  (1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
  (2)課題(單元)計(jì)劃。
  (3)課時(shí)計(jì)劃(教案)。
  41.一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)?
  (1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
  (2)精深的專業(yè)知識(shí)。
  (3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
  (4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。
  42.德育的任務(wù)有哪些?
  (1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。
  (2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。
  (3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。
  (4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。(1.分)
  43.人的思維分哪些種類?
  (1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作(或行動(dòng))思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分);
  (2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維(2分);
  (3)根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中(求同)思維與發(fā)散(求異)思維(2分)。
  44.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?
  (1)興趣的指向性(或傾向性)(1.5分)
  (2)興趣的廣博性與中心性(1.5分)
  (3)興趣的穩(wěn)定性與持久性(1.5分)
  (4)興趣的效能性(1.5分)
  45.韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分?
  韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語分量表包括的項(xiàng)目有:詞語、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)
  操作分量表包括的項(xiàng)目有:完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等(3分)。
  46.知覺有哪些基本特性?
  (1)選擇性(1.5分)
  (2)整體性(1.5分)
  (3)理解性(1.5分)
  (4)恒常性(1.5分) 本文導(dǎo)航
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  四、論述題:本大題共2個(gè)小題,每題13分,共26分。
  47.論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。
  (1)智力通常看做是人的綜合認(rèn)識(shí)方面的能力,即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力,是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。(1分)
  (2)關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問題,在近代教育史上,形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張,教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式,知識(shí)的傳授則是無關(guān)緊要的;學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等,認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張,教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí),至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無須特別訓(xùn)練,學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語言等,認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì),因而其主張都是片面的(4分)
  (3)在教學(xué)過程中,學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握,因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具,他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界,接受尚未掌握的知識(shí),解決面臨的問題,并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。但是,知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo),并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn);傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí);必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過程中自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng),真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,解決問題,這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。(4分)
  知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ),智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過程中,掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的,教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。(1分)
  (4)聯(lián)系實(shí)際。(2分)
  48.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格? 
  (1)加強(qiáng)政治思想教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的性格;
  (2)在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格;
  (3)家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣;
  (4)建立優(yōu)良學(xué)生集體,形成良好班風(fēng)與校風(fēng),提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成;
  (5)注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。

(責(zé)任編輯:中大編輯)

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