2017年福建省教師招聘考試真題試卷

(滿分150分時間120分鐘)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共30小題，每小題2分，共60分)

1.2016年8月5日，第三十一屆夏季奧林匹克運動會開幕，本屆奧運會的舉辦城市是()

A.英國的倫敦

B.澳大利亞的悉尼

C.巴西的里約熱內盧

D.西班牙的巴塞羅那

【答案】C

【解析】略。

2.2016年10月13日，第71屆聯合國大會正式任命的第九任聯合國秘書長是()

A.潘基文

B.特朗普

C.哇集拉隆功

D.古特雷斯

【答案】D

【解析】略。

3.教育部2017年1月10日表示，教材修改要求將8年抗戰一律改為()

A.9年抗戰

B.10年抗戰

C.14年抗戰

D.15年抗戰

【答案】C

【解析】略。

4.2016年6月25日，隨著中國新一代運載火箭長征七號成功首飛，我國第四個衛星發射中心首次在世界面前精彩亮相。這個衛星發射中心是()

A.酒泉衛星發射中心

B.太原衛星發射中心

C.文昌衛星發射中心

D.西昌衛星發射中心

【答案】C

【解析】略。

5.2016年7月17日，在土耳其伊斯坦布爾舉行的第四十屆世界遺產大會上，我國被正式列入世界遺產名錄的項目是()

A.安徽黃山

B.山東泰山

C.福建武夷山

D.湖北神農架

【答案】D

【解析】略。

6.2017年3月15日，是中國民事立法上具有里程碑意義的日子，這天，第十二屆全國人大第五次會議通過了()

A.民法總則

B.民法通則

C.民法修正案

D.民法修正草案

【答案】A

【解析】十二屆全國人大五次會議審議通過了《中華人民共和國民法總則》，這在中國民事立法史上具有里程碑式的意義。

7.根據《中華人民共和國義務教育法》第三十八條規定，不得參與或者變相參與編寫教科書的人員是()

①科研人員②中小學教師③國家機關工作人員④教科書審查人員

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

【答案】D

【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第三十八條規定，教科書根據國家教育方針和課程標準編寫，內容力求精簡’精選必備的基礎知識、基本技能，經濟實用，保證質量。國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。

8.《福建省“十三五”教育發展專項規劃》提出的發展目標之一是到2020年“教育強縣”占比超過()

A.20%

B.30%

C.50%

D.60%

【答案】C

【解析】略。

9.《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》提出了初步形成具有中國特色的現代化美育體系的總體目標，實現該目標的時間是到()

A.2018年

B.2020卑

C.2025年

D.2028年

【答案】B

【解析】《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中提出的總體目標為：2015年起全面加強和改進學校美育工作。到2018年，取得突破性進展，美育資源配置逐步優化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系。

10.根據《中小學幼兒園安全管理辦法》第二十六條規定，學校接送學生不得租用()

①拼裝車②報廢車③個人機動車④運輸公司客車

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

【答案】A

【解析】根據《中小學幼兒園安全管理辦法》第二十六條規定，學校購買或者租用機動車專門用子接送學生的，應當建立車輛管理制度，并及時到公安機關交通管理部門備案。接送學生的車輛必須檢驗合格，并定期維護和檢測。接送學生專用校車應當粘貼統一標識。標識樣式由省級公安機關交通管理部門和教育行政部門制定。學校不得租用拼裝車、報廢車和個人機動車接送學生。

11.沛西‘能認為“教育既無需周密的考慮使它產生，也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為”。該觀點屬于()

A.生物起源論

B.心理起源論

C.勞動起源論

D.交往起源論

【答案】A

【解析】題干所述內容強調了教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象，這屬于生物起源說(論)的觀點。沛西。能是生物起源說(論)的代表人物之一。

12.主張“泛智教育”思想，并提出把一切知識教給一切人類的教育家是()

A.洛克

B.杜威

C.夸美紐斯

D.裴斯泰洛齊

【答案】C

【解析】題干所述內容為夸美紐斯的教育觀點。

13.中國古代的儒家經典《四書》是指《大學醚曼珥藐《孟子》和()(常考)

A.《春秋》

B.《論語》

C.《禮訖》

D.《學記》

【答案】B

【解析】《四書》是《大學》《中庸》《論語》《孟子》的合稱。

14.學生往往會“度德而師之”，因而要求教師應扮演好()

A.研究者角色

B.管理者角色

C.示范者角色

D.授業、解惑者角色

【答案】C

【解析】“度德而師之”的意思是：衡量(一個人的)德行是否能夠服人，然后向其學習。這說明教師在教育教學工作中應扮演好示范者角色，成為學生學習和模仿的榜樣。

15.“親其師，信其道”表明教育目標的順利完成受師生之間的()

A.道德關系的影響

B.心理關系的影響

C.組織關系的影響

D.非正式關系的影響

【答案】B

【解析】“親其師，信其道”的意思是：一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。在教學過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態。不同的情緒反應對學生課堂上參與的積極性和學習效率有著重大影響。這體現了師生之間的心理關系對教育目標順剩完成的影響。

16.教學過程的中心環節是()

A.領會知識

B.鞏固知識

C.運用知識

D.檢查知識

【答案】A

【解析】領會知識是教學過程的中心環節。

17.教師按一定的教學要求提出問題讓學生回答，通過問答、對話的形式引導學生思考、探究或獲取知識，促進學生智能發展的教學方法是()(易混)

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.練習法

【答案】B

【解析】題干描述的是談話法的概念。

18.反映測驗結果可靠程度的指標是()(易錯)

A.信度

B.效度

C.難度

D.區分度

【答案】A

【解析】信度是指一個測驗量表的可靠程度(或可信程度)。

19.“仁言不如仁聲(音樂)之人人深也”體現的德育方法是()

A.榜樣法

B.陶冶法

C.鍛煉法

D.說服法

【答案】B

【解析】“仁言不如仁聲(音樂)之人人深也”的意思是：仁德的言辭不如使風俗變得淳厚的音樂深入人心。這里強調的是對人進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法，也即陶冶教育法。

20.班主任工作的中心環節是()

A.了解學生

B.做好個別教育工作

C.組織班會活動

D.組織和培養班集體

【答案】D

【解析】略。

21.“小明既聰明又勤奮?！痹撛u價涉及的心理現象是()

A.氣質和意志

B.能力和性格

C.能力和氣質

D.性格和氣質

【答案】B

【解析】略。

22.根據皮亞杰的認知發展階段理論，獲得“客體永久性”的兒童處于()(常考)

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】A

【解析】感知運動階段的嬰兒主要有以下幾個方面的特點：(1)感覺和動作的分化;(2)"客體永久性”(即知道某人或某物雖然現在看不見但仍然是存在的)的形成;(3)問題解決能力開始得到發展;(4)延遲模仿的產生。所以，獲得“客體永久性”的兒童處于感知運動階段。

23.老師當眾高度贊譽某學生的助人行為，隨后班上出現了更多互幫互助的現象。這是一種()

A.負強化

B.直接強化

C.替代強化

D.自我強化

【答案】C

【解析】替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。題干所述是替代強化的典型事例。

24.某大學生想通過中介找兼職賺點零花錢，并得到實踐鍛煉;卻又擔心上當受騙和影響學習。這種心理狀態是()(?？?

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

【答案】C

【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題于所述是趨避沖突的典型事例。

25.下列屬于一般能力測驗的是()

A.羅夏克墨漬測驗

B.主題統覺測驗

C.標準化成就測驗

D.韋克斯勒智力測驗

【答案】D

【解析】—般能力測驗即智力測驗。韋克斯勒智力測驗是經典的智力測驗。

26.某生急躁、直率、熱情、情緒興奮性高、容易沖動，具有外向性。該生的氣質類型是()(?？?

A.膽汁質

B.多血質

C.黏液質

D.抑郁質

【答案】A

【解析】膽汁質的人以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。題于所述是膽汁質氣質類型的特征。

27.學生采用關鍵詞法進行復習，這種做法屬于()

A.注意策略

B.復述策略

C.組織策略

D.精加工策略

【答案】D

【解析】關鍵詞法就是將新詞或概念和與之相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯系起來。它是記憶術的一種，屬于精加工策略。

28.下列屬于遷移理論的是()

①形式訓練說 ②相同要素說 ③概括化理論 ④多元智力理論

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】A

【解析】學習遷移的基本理論有兩類。(1)早期的遷移理論包括形式訓練說、相同要素說、概攙和關系理論。(2)當代的遷移理論包括情境性理論和產生式理論。所以，答案選A項。

29.福勒等人的研究認為，衡量教師是否成熟的重要標志之一是能否自覺關注()

A.生存

B.情境

C.學生

D.名望

【答案】C

【解析】福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

30.下列關于課堂管理目標的描述，正確的是()

①課堂的一切由教師做決定②爭取更多的時間用于學習③爭取更多的學生投入學習④幫助學生形成自我管理的能力

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【答案】B

【解析】課堂管理的目標是：(1)爭取更多的時間用于學習;(2)爭取更多的學生投入學習;(3)幫助學生形成自我管理的能力。所以，答案選B項。

二、判斷題(判斷下列各命題的正誤，并在題后括號內打“對”或“錯”。本大題共15小題，每小題1分，共15分)

31.《福建省“十三五”教育發展專項規劃》提出，擴大師范生免費教育規模，重點培養小學、幼兒教育男教師和農村小學分科型教師。()

【答案】錯

【解析】《福建省“十三五”教育發展專項規劃》提出，擴大師范生免費教育規模，重點培養小學、幼兒教育男教師和農村小學全科教師，而不是重點培養小學、幼兒教育男教師和農村小學分科型教師。

32.根據《中華人民共和國教育法》第三十六條規定，學校及其他教育機構中的管理人員，實行專業技術職務聘任制度。()

【答案】錯

【解析】根據《中華人民共和國教育法》第三十六條規定，學校及其他教育機構中的管理人員，實行教育職員制度。學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業技術人員，實行專業技術職務聘任制度。

33.根據《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十二條規定，學生在教學樓進行教學活動和晚自習時'學校應當合理安排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發生擁擠踩踏傷害事故。()

【答案】對

【解析】詳見《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十二條規定。

34.教師勞動的創造性表現為教育機智。()

【答案】錯

【解析】教師勞動的創造性主要表現在三個方面：(1)因材施教;(2)對教材內容的處理、教學方法的選擇和運用;(3)教育機智。教育機智只是教師勞動創遣性的表現之一。

35.教學的首要任務是引導學生掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能。()

【答案】對

【解析】教學的首要任務是使學生掌握系統的科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧，其他任務的實現都是在完成這一任務的過程中和基礎上進行的。

36.隱性課程的影響是非預期、非計劃性的，所以應盡量減少它對學生的影響。()

【答案】對

【解析】隱性課程具有潛在性和非預期性，通常體現在學校和班級的情境之中，包括物質情境、文化情境、人際情境。這些情境對學生起潛移默化的影響和作用，有時這些影響甚至超過有意安排的課程活動。故不應減少隱性課程對學生的影響。

37.文化制約著教育內容及人們的教育觀念和思想。()

【答案】對

【解析】略。

38.注意是一種獨立的心理過程。()

【答案】錯

【解析】心理過程是心理活動的一種動態過程，是人腦對客觀現實的反映過程。它包括認知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。人的各種心理活動中，都伴隨著注意這種心理狀態。所以，注意是一種心理狀態，而不是一種獨立的心理過程。

39.有的觀眾喜歡《中國詩詞大會》節目而對詩詞感興趣，這是一種直接興趣。()

【答案】對

【解析】直接興趣是由認識事物本身的需要引起的，如對看電視、小說的興趣。觀眾因為看電視節目從而引發對詩詞的興趣，這是一種直接興趣。

40.一面紅旗不管在白天或是在晚上，人們都會把它知覺為紅色。這是知覺的恒常性。()

【答案】對

【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺映像仍相對不變。題干所述是知覺恒常性的典型事例。

41.“想起母親的笑臉”是一種想象。()

【答案】錯

【解析】表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現的關于事物的形象。“想起母親的笑臉”是～種視覺表象。

42.社會環境中的各種影響往往會通過有意識記而被個體“潛移默化”地接受。()

【答案】錯

【解析】無意識記是事先沒有預定目的，也不需要運用任何有助于識記的方法和意志努力，自然而然地識記。由于無意識記不需要意志努力，因此社會環境中的各種影響往往會通過無意識記而被“潛移默化”地接受。

43.在規定的時間內，被試所列出發散項目的范圍越大，維度越多，說明他的變通性越強。()

【答案】對

【解析】變通性是指發散項目的范圍或者維度。范圍越大、維度越多，變通性越強。

44.并列結合學習比上位學習和下位學習更簡單、容易。()

【答案】錯

【解析】一般而言，并列結合學習比較困難，必須認真比較新舊知識之間的聯系與區別才能掌握。

45.一般而言，內部動機的作用比外部動機的作用穩定、持久。()

【答案】對

【解析】略。

三、填空題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

46.1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”發射成功，為銘記歷史、傳承精神，經黨中央國務院批準，自2016年起將每年的4月24日設立為____日。

【答案】略。

【解析】中國航天。

47.2016年11月30日，聯合國教科文組織通過——審議，正式將“____”——中國人通過觀察太陽周年運動而形成的時間知識體系及其實踐列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。

【答案】略。

【解析】二十四節氣。

48.2017年1月1日，中國正式接任金磚國家主席國，將于2017年9月在福建省____市舉辦金磚國家領導人第九次會晤。

【答案】略。

【解析】廈門。

49.根據《中華人民共和國教育法》第六條規定，教育應當堅持____，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創新精神和實踐能力。

【答案】略。

【解析】立德樹人。

50.《中國學生發展核心素養》確立了人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、____和實踐創新六大學生核心素養。

【答案】略。

【解析】責任擔當。

51.《福建省“十三五”教育發展專項規劃》提出的發展目標是：率先基本實現教育現代化，率先基本形成____社會，進入教育強省和人力資源強省行列。

【答案】略。

【解析】學習型。

52.《鄉村教師支持計劃(2015~2020年)》提出，國家對在鄉村學校從教____年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書。

【答案】略。

【解析】30。

53.1806年，赫爾巴特出版了《____》，標志著科學教育學的誕生。

【答案】略。

【解析】普通教育學。

54.美國教育學家布魯納在教學方法方面倡導____。

【答案】略。

【解析】發現法。

55.教育目的是一切教育工作的____和歸宿。

【答案】略。

【解析】出發點。

56.當前我國課程的表現形式中，____是教師教學、學生學習的基本材料。

【答案】略。

【解析】教科書。

57.大腦半球分為____、頂葉、枕葉和顳葉。

【答案】略。

【解析】額葉。

58.情感分為道德感、理智感和____(?？?

【答案】略。

【解析】美感。

59.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的____的反映。(易混)

【答案】略。

【解析】個別屬性。

60.閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等屬于____技能。

【答案】略。

【解析】心智。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

61.霍爾說“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。請評析這個觀點，并說明遺傳在人的身心發展中的作用。

【答案】略。

【解析】(1)①霍爾認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，遺傳素質在人的身心發展過程中起決定作用。這屬于內發論的觀點，內發論認為心理發展與生理發展沒有什么根本的實質性區別，心理發展是先天因素皖熟的結果，因而完全否定了后天學習、經驗的作用。②影響人的身心發展的因素是多方面的。遺傳素質是人的身心發展的物質前提，環境為個體的發展提供了多種可能，而教育作為特殊的環境對人的身心發展起主導作用，個體因素是人的身心發展的內因和動力。這些因素彼此關聯、相互配合，共同發揮作用，促進人的身心發展。故霍爾的觀點是片面的、不科學的。

(2)遺傳，也叫遺傳素質，是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的形態、結構以及器官和神經系統的特征等。遺傳素質是人的身心發展的前提，具體體現在以下幾個方面：①遺傳素質是人的身心發展的前提，為人的 發展提供了可能性，但不能決定人的發展;②遺傳素質的個別差異是人的身心發展的個別差異的原因之一;③遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展的水平及階段。

62.試述埃里克森的人格發展理論(前五階段)及其教育啟示。(?？?

【答案】略。

【解析】(1)埃里克森的人格發展階段理論：美國精神分析學家埃里克森認為，人格發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一個階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機。成功而合理地解決每個階段的危機或沖突將使個體形成積極的人格特征和健全的人格。①基本的信任感對基本的不信任感(0·1.5歲)。本階段的發展任務是發展對周圍世界，尤其是對社會環境的基本態度，培養信任感。②自主感對羞恥感(2~3歲)。本階段的發展任務是培養自主性。③主動感對內疚感(4~5歲)。本階段的發展任務是培養主動性。④勤奮感對自卑感(6一11歲)。本階段的發展任務是培養勤奮感。在這個時期，多數兒童已進入學校，第一次接受社會賦予他并期望他完成的任務。他們追求任務完成時獲得的成就感及由此帶來的長輩的認可和贊許。⑤自我同一性對角色混亂(12~ 18 歲)。本階段的發展任務是培養自我同一性。

(2)教育啟示：①小學生人格發展的培養。第一，應該創設良好的學習環境，保證每個學生都能確立適當的目標，并有機會通過努力獲得成功。在小掌教育中，我們要重視培養學生勤奮刻苦的學習態度，引導他們體驗通過認真努力而獲得好成績后的成就感和幸福感。第二，對喪失信心的學生提供適當的支持，幫助他們獲得成功的體驗。對于學生在學習方面的落后和不足，不能一味地批評，而要多給予鼓勵。對于那些在學習上有一定困難的學生，要特別注意培養其自信心，引導他們使用正確的學習方法去努力學習。而當這些學生獲得了一定的進步后，一定要及時表揚、鼓勵，使其充分體驗此時內心所獲得的快樂。第三，建立多維度的成功評價體系。讓學生充分發揮自己的特長和優點，同時教育學生以自我為參照標準進行縱向比較，淡化橫向的社會比較，這有助于不同類型的學生體驗成功，獲得自信，滿足心理發展的需要。第四，小學教師要特別注意自己的一言一行，要平等而公正地對待學生，不要讓任何一個學生因為老師對待自己的態度而感到自卑。②學生人格發展的培養。第一，發揮教師的作用，加強教育，促進自我同一性的發展。教師通常是最合適和最有可能幫助學生獲得同一性的人。學生選擇某一特殊的專業，往往是受這一專業的教師的人格力量的影響。一個教學卓有成效、熱情的教師可以激發學生強烈的學習興趣，而且這種教師往往能對學生在該專業的咸就給予及時、合理的反饋和強化，進而影響學生對職業的選擇和同一性的形成。教師要理解學生需要大量的機會來體驗各種職業和社會角色，同時要提供機會讓學生了解社會，了解自我，通過討論的形式使他們解決自身所面臨的問題。在這當中，要始終給予學生有關其狀況的真實的反饋信息，以便學生能正確認識自己，確定合理的、適當的自我同一性。第二，尊重中學生的獨立自主性。中學時期的個體由于開始尋求獨立，可能會表現出拒絕接受成年人的建議。要擺脫父母的控制成為一個獨立自主的人，這是一個正常而必需的過程。這樣，教師角色和父母的相似就意味著拒絕教師的權威，正如拒絕父母的權威一樣。中學生一般愿意以類似成人的行為做出反應，這一原理意味著：中學生絕不應該被當作“孩子”看待;絕不應該在其他同伴或其他有關的人面前輕視中學生;給以明確的指示，讓學生獨立完成任務;注意同伴之間的影響，同樣一個管理措施，在小學行得通，在中學就不一定行得通。

五、案例分析題(本大題共5小題，共40分)

63.某小學五年級(1)班期中考試數學試卷改完了，有10多位學生的成績低于80分，班主任戚老師很生氣，便向這些學生的家長群發了短信：“某某67分，某某73.5分，某某78分……。這些連80分都達不到的成績是垃圾成績!某某只考了29分，簡直是垃圾中的垃圾!留在學校沒有任何意義，建議主動退學，收到短信的家長明天下午請到學校開家長會?！倍绦胖惺褂昧藢W生的真實姓名，所有家長能了解到每位學生的成績。

根據《中華人民共和國未成年人保護法》，結合以上案例分析該老師的行為侵犯了學生的什么權利。(7分)

【答案】略。

【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》，案例中班主任戚老師的行為侵犯了學生的受教育權、人格尊嚴和隱私權。(1)侵犯學生的受教育權。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十八條規定，學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。一些學校隨意開除學生或勒令未成年學生退學的行為，就侵犯了未成年學生的受教育權。案例中班主任戚老師在短信中說學習成績差的學生留在學校沒有任何意義，建議他們主動退學。這種行為侵犯了學生的受教育權。(2)侵犯學生的人格尊嚴。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中班主任戚老師在短信中說：“80分都達不到的成績是垃圾成績!某某只考了29分，簡直是垃圾中的垃圾!”這種行為侵犯了學生的人格尊嚴。(3)侵犯了學生的隱私權。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。隱私權是指公民生活中不愿為他人公開或知悉的個人秘密的不可侵犯的人身權利。教師群發短信公市學生的成績并使用學生真實姓名的 行為侵犯了學生的隱私權。

64.根據上級通知，學校選派小學二年級數學科任老師參加2周的業務進修并安排李老師代課。上午最后一節課下課鈴響時，李老師才匆忙地在屏幕上呈現課外作業：(1)《教材全解》練習X，7-15題;(2)《優化設計》專題X，1-8題;(3)《天天練》練習X，8-15題。教室里頓時躁動起來……次日上午，李老師收作業時，有的交了專門的作業本，有的交了冊子，有的說老師沒說清楚什么時候交。

依據布置課外作業的要求，分析案例中李老師的做法。(6分)

【答案】略。

【解析】李老師的做法違背了布置作業的要求，具體如下：(l)作業內容應符合課程標準的要求。李老師所布置的作業只有大量的練習題，不利于學生加深對所學知識的理解，不利于培養學生的能力。(2)作業應分量適宜、難易適度。由案例可知，李老師給學生布置了很多練習題，一味追求數量的多少，而未能照顧到學生的實際能力，導致學生完成作業的情況不佳，沒有達到通過課外作業鞏固所學知識的目的。(3)布置作業應考慮不同學生的能力需求。李老師在布置作業時并沒有考慮不同學生的能力需求，不利于不同層次學生的知識掌握。(4)作業形式要多樣，具有多選性。李老師所布置的課外作業全部為不同練習冊上的練習題，形式單一，不利于全面鍛煉學生的能力。(5)布置作業應要求明確，規定完成時間。李老師在一節課快要結束時才匆匆呈現課外作業，且并沒有規定完成時間和要求，導致次日上午在收作業時，學生的作業呈現方式不一，完成情況參差不齊。此外，李老師布置的作業也并未體現出具有典型意義或含有鼓勵學生獨立探索并進行創造性思維的因素。

65.升國旗儀式后，少先隊大隊部下發了為殘疾兒童獻愛心的倡議?；亟淌彝局校嘀魅蝿⒗蠋熉牭奖景嘤形煌瑢W在嘀咕：“獻愛心，獻愛心，想必又要讓我們捐款了?！币慌缘耐瑢W也在低聲討論著。下午的班隊課上，劉老師組織同學們觀看有關殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么?”進行分組討論。集體交流時，A同學說：“我們小區有一個這樣的孩子，真的很可憐，我去幫過他，但是我要上學做作業，只能偶爾幫幫他?！逼渌瑢W也紛紛發言：“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們。”“眾人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現，幫助他們對生活充滿信心才是關鍵!”“我們可以給他們寫信、送賀卡”……劉老師總結時，分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我們的存在而感到幸福”。

結合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規律。(9分)

【答案】略。

【解析】劉老師的做法遵循了以下德育規律：(l)德育過程是對學生知、情、意，行的培養與提高的過程。學生的思想品德由知，情、意、行四個心理因素構成。學生思想品德的形成與發展，即這四個心理因素的形成與發展的過程。案例中，劉老師通過組織學生們觀看紀錄片、進行分組討論和集體交流等方式提高了學生們對“獻愛心”的認識，激發了他們的道德情感，最終引導學生做出了正確的道德行為。(2)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程，是教育與自我教育相結合的過程。學生思想品德的任何變化，都依賴于學生個體的心理活動。任何外界的教育和影響，都必須通過學生思想狀態的變化，經過學生思想內部的矛盾斗爭，才能發生作用，促使學生品德的真正形成。劉老師在聽到學生的“嘀咕”后，因勢利導，通過有計劃的活動提高了學生的自我意識，發展了他們的自我教育能力，同時也促進了他們品德的發展。(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程?；顒雍徒煌瞧返滦纬傻幕A。個體的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發展，并通過活動和交往的過程表現出來的。劉老師通過精心設計并實施活動，促進了學生品德的發展。

66.老師：同學們請說老師手上拿的是什么圖形(依次呈現各色紙片圖片)

學生：直角三角形、銳角三角形……

老師：OK，我們來做個拼角的游戲，把三角形三個角拼在一起會有個特殊現象，看誰能發現?(同學們躍躍欲試，老師分發三角形，每人一個)

老師：請同學們跟隨老師的示范一起折紙。(當學生代表把各種結果展示在黑板時)

學生甲：(迅速)都是直線(其他同學也陸續說出相同答案)。

老師：這說明什么問題?請同學們用量角器量自己手上三角形三個內角的度數并相加，然后報告得數。

學生乙：179度。

學生丙：181度。

學生(多數)：180度。

老師：為什么多數同學是180度。個別同學會有一點偏差呢?應該是由于度量三個角的時候，觀察角度不夠準確，稍微有些誤差，實際上都是180度，也就是平角。

老師(總結)：今天大家通過折紙游戲發現，任意一個三角形的三個角都能拼成一條直線，這太棒了!又通過測量驗證，理解掌握了“三角形的內角和等于180度”這個重要理論，同學們要把它牢牢記住，它對我們今后學習其他知識很關鍵。

從影響識記因素的角度，結合案例分析該老師合理組織識記的做法。(9分)

【答案】略。

【解析】影響識記效果的因素有：(1)識記的目的與任務。有無明確的識記目的與住務直接影響識記的效果。案例中老師明確要求學生理解掌握并牢記“三角形的內角和等于180度”這個重要理論，并說明記住這個理論的重要性，這向學生提出了明確的識記目的與任務，會提高學生的識記效果。(2)識記的態度和情緒狀態。一般來說，在積極的態度和情緒狀態下，人的識記效果好;在消極的態度和情緒狀態下，人的識記效率低。案例中老師通過折紙游戲讓學生動手實踐驗證“三角形的內角和是180度”，引發學生的學習興趣，激起學生的學習動機，會提高學生的識記效果。(3)活動任務的性質。當識記的材料成為人活動的直接對象時，識記的效果就好;記憶任務的遠近對記憶內容保持的長久性與否也有關系;不同的識記任務和要求會影響人的識記方法、進程和效果。案例中老師讓學生親自動手證明所要牢記的重要理論，使識記對象成為學生活動的直接對象，會提高識記效果;老師說這個理論需要學生牢牢記住，識記任務長久、要求高，會提高學生的識記效果。(4)材料的數量和性質。一般來說，連貫的、有意義的、有規律的材料更容易被記住。識記直觀形象的材料比識記抽象的材料效果要好些。案例中老師通過展示圖片，提供直觀的形象材料來提高學生的識記效果。(5)識記的方法，采用不同的方法和途徑識記材料，效果也是不同的。

67.單元考后，語文老師讓同學們對考試成績進行反思，總結經驗教訓，寫成作業上交，甲、乙、丙三人分別寫道：

甲：我使盡了“洪荒之力”，一分耕耘，一分收獲。

乙：考得好是因為背的全考到了，還沒有背的都沒有考到。

丙：別人都很強，我可能不是塊學習的料。

(1)運用韋納的歸因理論，具體分析甲、乙、丙歸因的維度和因素。(6分)

(2)分析甲、乙、丙的歸因對其動機及行為的影響。(3分)

【答案】略。

【解析】美國心理學家韋納把人經歷過事情的成敗歸結為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況和外界環境。又把上述六項因素按各自的性質，分別歸入三個維度：內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。案例中甲同學將自己的成敗歸因為自己的努力，這一因素是內部的、不穩定的和可控的;乙同學將自己的成敗歸因為運氣，這一因素是外部的、不穩定的和不可控的;丙同學將自己的成敗歸因為能力，這一因素是內部的、穩定的和不可控的。(2)甲同學將成敗歸因為努力，是正確的歸因，也是唯一可控的歸因，可以提高學生的學習積極性，激勵學生學習;乙同學將自己的成敗歸因為運氣，這樣的歸因方式會降低他的學習動機，導致他對自己的行為不用負責;丙同學將自己的成敗歸因為能力，一個總是失敗并把失敗歸因于內部的、穩定的和不可控的因素(即能力低)的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。這樣的歸因會讓他喪失學習的動力，認為自己沒有改變現狀的能力，長此以往，會讓他對學習失去信心。

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（責任編輯：hbz）