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• 第1頁：單項選擇題1-10
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一，選擇題(每題只有一個正確答案，每題3分共60分)
1、辛亥革命最偉大的歷史功績是（　）
A．推翻了清王朝
B．頒布了中國第一部資產階級憲法
C．打擊了帝國主義的侵略勢力
D．結束了中國兩千多年的封建帝制


2、下列選項中哪種是一般能力?（　）
A．觀察力
B．曲調感
C．節奏感
D．色調感


3、班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（　　）
A．專政型
B．指導型
C．民主型
D．溺愛型


4、聽覺中樞位于（　）
A．額葉
B．頂葉
C．顳葉
D．枕葉

5、教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（　　）
A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．實驗法


6、注意的兩個最基本的特點是（　　）
A．指向性與選擇性
B．指向性與集中性
C．緊張性與集中性
D．緊張性與選擇性


7、情緒情感是下列哪種選項關系的反映?（　　）
A．現實與人
B．人與人
C．現實與人的需要
D．生理與心理需要

8、注意的穩定性是注意品質的哪種特性?（　）
A．廣度
B．強度
C．時間
D．空間


9、中國古代就有"不憤不啟，不悱不發"這種啟發之說，提出這一思想的是（　　）
A．孟子
B．荀子
C．墨子
D．孔子


10、 "足智多謀，隨機應變"是思維的（　　）
A．廣闊性
B．獨立性
C．靈活性
D．邏輯性


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11、 感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是（　　）
A．感覺適應
B．感覺對比
C．感覺相互作用
D．實踐活動影響


12、完整地說，我國的“青銅時代”應包括（　）
A．夏、商
B．商、周
C．西周、春秋、戰國
D．夏、商、周

13、 "現代教育派"的代表人物是（　　）
A．洛克
B．杜威
C．斯賓塞
D．夸美紐斯


14、 勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（　）
A．氣質
B．性格
C．能力
D．興趣


15、 1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（　　）
A．教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合
B．教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合
C．教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合
D．教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合


16、 馬基雅維利與孟德斯鳩都（　）
A．從神學角度考察現實社會
B．是啟蒙運動的主要代表
C．批判封建專制王權的腐朽
D．提出了關于未來社會的政治學說


17、 個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（　　）
A．雙趨式沖突
B．雙避式沖突
C．趨避式沖突
D．多重趨避式沖突


18、 學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（　　）
A．判斷
B．診斷
C．評定
D．評分


19、 大革命雖然失敗了，但它在中國新民主主義革命航程上有著重要的作用，這主要是指（　）
A．增強了中國共產黨的力量和影響
B．基本上推翻了北洋軍閥的反動統治
C．沉重打擊了帝國主義的侵略勢力
D．大大增強了全國人民的民族自尊心和自信心


20、隋唐時期出現在江東地區的、便于水田耕作的工具是（　）
A．圖1所示
B．圖2所示
C．圖3所示
D．圖4所示

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三，問答題(23題13分，24題13分共26分)
21、談談教育與政治經濟制度的關系。

22、班集體對學生的教育作用表現在哪些方面?

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二，材料分析題(21題12分，22題12分共24分)
23、閱讀下列材料
材 料一　中學為內學，西學為外學;中學治身心，西學應世事，不必盡索之于經文，而必無悖于經義。如其心圣人之心，行圣人之行，以孝悌忠信為德，以尊主庇民為 政，雖朝運汽輪，夕馳鐵路，無害為圣人之徒也。　—一張之洞《勸學篇》　材料二　議院興而民志合、民氣強耳。中國戶口不下四萬萬， 果能設立議院，聯絡眾情，如身使臂，如臂使指，合四萬萬之眾如一人，雖以并吞四海無難也……議義院者，大用之則大效，小用之則小效者也。……蓋五大洲，有 君主之國，有民主之國，有君民共主之國。君主者權偏于上，民主者權偏于下，君民共主者權得其平。——鄭觀應《盛世危言·議院(上)》　材料三　……追本 溯源，本社同人本來無罪，只因為擁護那德謨克拉西(Democracy)和　賽因斯(Science)兩位先生，才犯了這幾條滔天的大罪。要擁護那德先 生，便不得不反對孔教、禮法、貞節、舊倫理、舊政治;要擁護那賽先生，使不得不反對舊藝術、舊宗教;要擁護德先生，又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊 文學。……西洋人因為擁護德、賽兩先生，鬧了多少事，流了多少血，德、賽兩先生才漸漸從黑暗中把他們救出，引到光明世界。我們現在認定只有這兩位先生可以 救治中國政治上道德上學術上思想上一切的黑暗。　——陳獨秀《<新青年>罪案之答辯書》　請回答
(1) 材料一中的“中學(內學)”、“西學(外學)”各指什么?張之洞是怎樣說明它們之間關系　的?(4分)
(2)概括材料二中鄭觀應的基本觀點并指出他的 觀點有何進步性。(2分)
(3)結合所學知識簡要評價材料三中的觀點。(2分)
(4)上述三則材料的共同之處何在?材料二、三與材料一的根本目的有何 不同?(4分)

24、閱讀下列材料
材 料一　愛德華六世在位時，于1547年通過了被認為是都鐸王朝最嚴厲的懲治流浪漢的法令。該法令把所有無業者都稱為流浪漢，給予嚴厲懲治;健康的流浪漢， 將被逮捕，在前胸打上“S"絡印，被罰做兩年奴隸。如果逃跑將判終身為奴。而逃跑兩次，將被判死刑。然而，嚴刑峻法并不能解決農村失地和農民流浪的問題， 許多破產農民參加了農民起義。　材料二　英國政府的農村剩余勞動力轉移政策經歷了復雜變化的過程。在實現農村剩余勞動力轉移的過程中，英國政府采取了許 多措施，其中包括懲罰、救濟、向海外移民、鼓勵農村剩余勞動力通過勞動“濟身”自救、為失地農民創造就業機會、逐步完善農村剩余勞動力轉移的法律、制訂一 系列促進農村勞動力轉移的政策等，并最終使轉移農村剩余勞動力的政策，與福利政策掛鉤，為失業者提供職業培訓、提供就業計劃和社會安全保障，從而創造了農 村剩余勞動力轉移的良好的社會環境，成功地解決了農村剩余勞動力的轉移問題。　材料三　19世紀末，德國在農村剩余勞動力轉移問題上的做法，主要得益于 俾斯麥的福利政策，但俾斯麥在制訂政策時，考慮了英國在農村剩余勞動力轉移方面的做法，使德國轉移農村剩余勞動力的政策，較早地向福利政策過渡。　美國 剩余農村勞動力的轉移，是在工業化基礎上進行的，工業化為農業生產力的提高創造了條件。但美國政府為促進農村剩余勞動力的轉移，也采取了英國的一些做法， 如制訂了一系列福利政策，特別是制訂了提高農民素質、對農村剩余勞動力進行教育培訓計劃，以幫助他們就業的政策。　—以上材料均摘 自《英國農村剩余勞動力轉移問題的歷史考察》　請回答：
(1)根據材料一及所學知識回答，英國在都鐸王朝時期出現大量失地農民的原因是什么?產生了什么影響?都鐸王朝對此推行了何種政策?(6分)
(2)根據材料二回答，英國在解決農村剩余勞動力轉移問題上有哪些特點?(2分)
(3)根據材料三分析，在解決農村剩余勞動力轉移問題上，美國的特點是什么?德、美兩國有哪些共同之處?(4分)

（責任編輯：中大編輯）