第一部分教育理論與實踐
一、填空題(每空0.5分，共5分)
1.語文課程應致力于學生的(　　)形成與發展。
2.語文教學應在師生的(　　)過程中進行。學生是語文學習的(　　)，教師是學習活動的(　　)和(　　)。
3.(　　)(　　)(　　)(　　)是課程與教學評價的主要功能。
4.自學—指導教學模式是指教學活動以(　　)為主，教師的教學指導貫穿于學生自學始終的教學模式。
二、判斷題(每小題1分，共5分)
1.工具性與邏輯性的統一，是語文課程的基本特點。(　　)
2.校外活動是課堂教學的延續。(　　)
3.環境對兒童的發展既有積極作用也有消極作用。(　　)
4.教育的多元化就是指教育思想的多元化。(　　)
5.教育必須適應兒童的身心發展水平。(　　)
第二部分專業基礎知識
一、積累與運用(26分)
(一)填空題(6分)
1.根據拼音寫漢字或填充成語(4分)
①貪lán(　　)、②yùn(　　)釀、③mǐn(　　)滅、④chóu(　　)躇
⑤含辛(　　)苦、⑥(　　)角分明、⑦笑容可(　　)、⑧名(　　)其實
2.小說的三要素是人物、__________、__________。(2分)
(二)單項選擇題(每小題2分，共4分)
1.下列各句中，沒有語病的一句是(　　)。
A.引起世界關注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅
B.3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與支援行動，服務青年創業，建設和諧城市”
C.社區主任接受采訪時表示，去年大家做了很多調解工作，今年會更多地為受到情感和生活困擾的人提供幫助，讓他們不再那么痛苦、那么不知所措
D.這次發展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環境保護、人才培養、普及教育等眾多議題為期兩天發表意見并進行各種交流
(三)默寫題(11分)
1.前事不忘，__________。(1分)
2.根據舉例，在每一個成語中填入一組意思相反的字。(4分)
例：爭(先)恐(后)
驚(　　)動(　　)、弄(　　)成(　　)
揚(　　)避(　　)、轉(　　)為(　　)
3.__________，不亦說乎?(1分)
4.家事國事天下事事事關心，__________。(1分)
5.《景陽岡》一文節選自我國四大名著之一的，其余三大名著分別是__________、__________和__________。(4分)
(四)判斷題(每小題1分，共5分)
1.“煥然一新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一組詞感情色彩相同，都是褒義詞。(　　)
2.“春天的杭州是一年四季中最美的季節。”與“兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊!”都犯了語序顛倒的錯誤。(　　)
3.“海燕出版社出版的《世界文學名著漫畫本》解決了少年朋友在閱讀世界文學名著中所遇到的難題。”這句話若縮寫，應該是“出版社解決了難題”。(　　)
4.藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?”改成間接轉述應該是，藺相如對手下的人說：“秦王他都不怕，他更不會怕廉將軍。”(　　)
5.孫慎是我國著名的革命音樂家，鎮海人。(　　)
二、閱讀能力考查(34分)
(一)古詩詞鑒賞(4分)
閱讀下面這首唐詩，回答問題。
赤壁
(唐)杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
1.《赤壁》是一首懷古詠史之作，是詩人經過赤壁這個古戰場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩人是由什么引發“懷古之幽情”的?(2分)
2.有人認為這首詩的第四句可改為“國破人亡在此朝”，你怎么看?(2分)
(二)科技文閱讀(10分) 
①在走向茫茫宇宙的過程中，神通廣大的航天器是人類征服宇宙的最有力的武器。航天器可分為無人和載人兩種。無人航天器包括人造地球衛星、空間探測器和空間平臺等;載人航天器包括載人飛船、空間站、航天飛機、空天飛機等。其中，正在研究的“空天飛機”，有人將其譽為21世紀的“全能超級明星”。空天飛機是美國國家航天委員會正在設計的一種最新型的航天交通工具，它的全稱是“國家航天航空飛機”。在理論上，它結合了航空、航天兩大領域的技術精華，既有水平起飛、水平降落和可重復使用的航空技術的優點，又具有高速、高空等航天技術優點，是集航空、航天一體化的高技術密集的航空交通工具，具有極為誘人的發展前景。
②目前，英、法、德、日等國家已經各自推出了自己的開發計劃，在空天飛機的研究上展開了激烈的競爭，從而在全球掀起了一股“空天飛機熱”，引起了世界的普遍關注。專家認為，空天飛機的投入使用，將給未來的空間計劃帶來更加光明的前景，將使人們的空間旅行和航空觀念發生革命性的變化。
③空天飛機可以水平起飛，采用航空噴氣發動機和火箭發動機兩種推進系統，可謂是“空”和“天”的完美結合。它具有異乎尋常的性能。最高時速達3萬千米，這是第一宇宙速度。頻胤尚懈叨卻恿愀叨戎貝?00千米以上的繞地軌道高度。起降方便，不受“發射窗口”天氣和起降地帶的限制。一機多用，既可作為太空作業平臺，又可從事太空和常規軍事活動。最重要的是，空天飛機較之現今的航天飛機發射有效載荷入軌的費用要低90%，而且不需要規模龐大、設備復雜的航天發射場。至于在太空中完成航天飛機能完成的發射、回收、維修衛星和飛船等航天器的任務，就更加簡便易行了。
④空天飛機將是人類在21世紀最引人注目的研究課題。在繁星點點的夜里，當我們仰望黑漆漆的夜空，看到劃過的一道流光，或許就是人類乘坐空天飛機在太空飛行的軌跡。
1.這篇文章說明的中心是什么?(2分)
2.文中說明的“空天飛機”的特點是什么?(2分)
3.第一段“在理論上，它結合了航空、航天兩大領域的技術精華”一句中，“在理論上”可以刪掉嗎?為什么?(2分)
4.第一段用了什么說明方法?其作用是什么?(3分)
5.第三段是怎樣說明空天飛機“異乎尋常的性能”的?(3分)
(三)文言文閱讀(10分)
閱讀下面的文言文，然后回答問題。
李迪字復古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見柳開，開奇之，曰：“公輔才也。”舉進士第一，擢知制誥。真宗幸亳，為留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，發兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發兵，陰聽察知賊區處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。
嘗歸沐，忽傳詔對內東門，出三司使馬元方所上歲出入材用數以示迪。時頻歲蝗旱，問何以濟，迪請發內藏庫以佐國用，則賦斂寬，民不勞矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當出金帛數百萬借三司。”迪曰：“天子于財無內外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借。”帝悅。初，上將立章獻后，迪屢上疏諫，以章獻起于寒微，不可母天下，章獻深銜之。天禧中，拜給事中。
周懷政之誅，帝怒甚，欲責及太子，群臣莫敢言。迪從容奏曰：“陛下有幾子，乃欲為此計。”上大寤，由是獨誅懷政。
仁宗即位，章獻太后預政，貶寇準雷州，以迪朋黨傅會，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來朝京師，時太后垂簾，語迪曰：“卿向不欲吾預國事，殆過矣。今日吾保養天子至此，卿以為何如?”
迪對曰：“臣受先帝厚恩，今日見天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語輔臣曰：“祈禱非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守將或為他名以避兵，迪愿守邊，詔不許，然甚壯其意。
李迪賢相也，方仁宗初立，章獻臨朝，頗挾其才，將有專制之患，迪正色危言，能使宦官近習，不敢窺覦。而仁宗君德日就，章獻亦全令名，古人所謂社稷臣，于斯見之。(選自《宋史•李迪傳》，有刪改)
1.對下列句子中加點字的解釋，正確的一項是(　　)。(1分)
A.開奇之，曰：“公輔才也。”奇：奇妙 
B.以章獻起于寒微。起：出身
C.上大寤，由是獨誅懷政。誅：懲罰
D.元昊攻延州，武事久弛。馳：延緩
3.下列句子中，都能表現李迪“膽量非凡”的一組是(　　)。(2分)
①迪深厚有器局
②部勒驍銳士，擒賊，斬以徇
③上將立章獻后，迪屢上疏諫
④以迪朋黨傅會，貶衡州
⑤迪欲行縣因祠岳為上祈年
⑥守將或為他名以避兵，迪愿守邊
A.①②⑥
B.②③④
C.②③⑥
D.③⑤⑥
4.下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是(　　)。(2分)
A.李迪本來是趙郡人，為了躲避五代的戰亂，他與家人搬家來到濮地，并以文為媒，結識了柳開
B.李迪不同意章獻做皇后，因為這件事，他立即遭到了章獻的打擊報復，所以貶官衡州
C.周懷政事件使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說服皇帝改變了初衷
D.仁宗登基，章獻成了太后。她曾經與李迪有嫌隙，但兩人為了朝廷的利益，最終還是和好了
5.將下列句子翻譯成現代文。
(1)語迪曰：“卿向不欲吾預國事，殆過矣。”(2分)
(2)詔不許，然甚壯其意。(2分)
(四)現代文閱讀(10分)
閱讀下面的文字，然后回答問題。
從一個微笑開始
劉心武
①又是一年春柳綠。
②春光爛漫，心里卻絲絲憂郁絞纏，問依依垂柳，怎么辦?
③不要害怕開始，生活總是把我們送到起點，勇敢些，請現出一個微笑，迎上前!
④一些固有的格局被打破了，現出一些陌生的局面，對面是何人?周遭何冷然?心慌慌，真想退回到從前，但是日歷不能倒翻。當一個人在自己的屋里，無妨對鏡沉思，從現出一個微笑開始，讓自信、自愛、自持從外向內，在心頭凝結為坦然。
⑤是的，眼前將會有更多的變故、更多的失落、更多的背叛，也會有更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸。但是我們帶著心中的微笑，穿過世事的云煙，就可以學著應變，努力耕耘，收獲果實，并提升認知，強健心弦，迎向幸福的彼岸。
⑥地球上的生靈中，唯有人會微笑。群體的微笑構筑和平，他人的微笑達成理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻一定不會有內心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱藏的遺憾。
⑦我們往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。當然，開懷大笑與號啕大哭都是生命的自然悸動，然而我們千萬不要將微笑遺忘，唯有微笑能使我們享受到生命底蘊的醇味，超越悲歡。
⑧他人的微笑，真偽難辨。但即使是虛偽的笑，也不必怒目相視，仍可報之以粲然一笑;即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏。微笑戰斗，強似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。
⑨微笑毋庸學習，生而俱會，然而微笑的能力卻有可能退化。倘若一個人完全喪失了微笑的心緒，那么，他應該像防癌一樣，趕快采取措施，甚至對鏡自視，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來。從一個最淡的微笑開始，重構自己靈魂的免疫系統，再次將胸懷拓寬。微笑吧!在每一個清晨，向著天邊第一縷陽光;在每一個春天，面對著地上第一棵新草;在每一個起點，遙望著也許還看不到的地平線……
⑩相信吧，從一個微笑開始，那就離成功很近，離幸福不遠!
(選自《開發心大陸》，吉林人民出版社)
1.文章第①段“又是一年春柳綠”中為何用“柳”而不用“草”?(2分)
2.賞析第⑥段畫線句子的修辭手法及其作用。(3分)
3.聯系全文，分三點說說怎樣才能“重構自己靈魂的免疫系統”?(3分)
4.下列對本文的分析鑒賞，正確的兩項是(　　)。(2分)
A.本文是一劑調適心靈的良藥，號召大家從一個微笑開始，坦然地面對世界、社會和自己
B.本文采用象征手法，用了如《白楊禮贊》一樣托物言志的手法
C.這篇文章和一首歌的歌詞“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”有異曲同工之妙
D.作者認為，只要微笑就會有內心的寧靜和真正的幸福
E.本文在語言運用上很有創造力，就內容而言，也做到了條分縷析，使論點鮮明，論據充分
三、寫作(30分)
仔細閱讀下面材料，根據材料內容，結合生活實際，自擬題目，寫一篇作文。
(1)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》)
(2)中央電視臺有一則公益廣告：一位孝順的媳婦工作一天后，打來一盆洗腳水，為婆婆洗腳。年幼的孩子見了媽媽的這一舉動，也打了一盆洗腳水，一顛一顛地端到媽媽面前，說：“我也要給你洗腳。”
要求：
(1)內容具體，有真情實感;
(2)詩歌除外，文體不限;
(3)不少于600字。
參考答案解析
第一部分教育理論與實踐
一、填空題
1.語文素養
2.平等對話、主人組織者、引導者
3.導向功能、診斷功能、決策功能、促進發展功能
4.學生自學
二、判斷題
1.錯【解析】新課標就語文課程的性質在前言部分指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”
2.錯【解析】校外活動不是課堂教學的延續，而是在教師的指導下，學生根據自己的興趣、愛好自愿參加的活動。
3.對【解析】略
4.錯【解析】教育的多元化包括教育思想、教育目標、辦學模式、教學形式、評價標準等的多元化，它是社會生活的多元化和人的個性化要求在教育上的反映。
5.對【解析】略
第二部分專業基礎知識
一、積累與運用
(一)填空題
1.婪、醞、泯、躊、茹、棱、掬、副
2.故事情節、環境(自然環境和社會環境)
(二)單項選擇題
1.C【解析】A項“病情很容易迅速蔓延”暗換主語造成搭配不當，原來的主語是“甲型流感病毒”，可在后一個分句“不想辦法找到它演變的原理，病情很容易迅速蔓延”的關聯詞“如果”前加“我們”B項缺謂語，應在“學雷鋒活動”前補出謂語“開展”;D項語序不當，將“為期兩天發表意見并進行各種交流”改為“發表意見并進行了為期兩天的各種交流”。故選C項。
2.B【解析】尋根究底：尋找根源，追究底細，弄清來龍去脈。與語境義相符合。春秋鼎盛：春秋，指
年齡;鼎盛，正當旺盛之時。比喻正當壯年。應用對象應該是人，不能用于修飾“時代”等，使用對象錯
誤。崇論宏議：指高明宏大的議論或見解。與語境義相符合。明日黃花：原指重陽節過后逐漸萎謝的菊花。
后多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。故選B項。
(三)默寫題
1.后事之師
2.驚(天)動(地)、弄(巧)成(拙)、揚(長)避(短)、轉(危)為(安)
3.有朋自遠方來
4.風聲雨聲讀書聲聲聲入耳
5.《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》
(四)判斷題
1.錯【解析】“守株待兔”是貶義詞，其他的是褒義詞。
2.對【解析】略
3.錯【解析】原句應縮寫為“《世界文學名著漫畫本》解決了難題。”
4.錯【解析】藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?”改成間接轉述應該是，藺相如對手下的人說秦王他都不怕，他更不會怕廉將軍。
5.錯【解析】孫慎是我國著名的作曲家、音樂活動家，而不是革命音樂家。
二、閱讀能力考查
(一)古詩詞鑒賞
1.詩人是由一件古物引起對前朝人物和事跡的感慨。(在那次大戰中，遺留下來的一把折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經過了六百多年還沒有被時光銷蝕掉，經過自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁之戰的遺物，不禁引發了“懷古之幽情”)
2.若改為“國破人亡在此朝”意思自然沒錯，但詩卻失去了味道。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，乃是詩的生命。杜牧運用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩句，以小見大，正是此詩藝術處理上獨特的成功之處。(言之有理即可) 
(二)科技文閱讀
1.空天飛機是人類21世紀普遍關注的研究課題。(或空天飛機具有極為誘人的發展前景)
2.“空天飛機”既有水平起飛、水平降落和可重復使用的航空技術的優點，又具有高速、高空等航天技術優點。
3.不可以。“在理論上”準確地說明了空天飛機具有的優點目前還只是預測，沒有成為現實。(從反面說“如果刪掉，說明了已成為現實，就不準確了”也可)
4.分類別。突出說明了空天飛機的特點。
5.用總分關系說明空天飛機異乎尋常的性能：先總說空天飛機是“空”和“天”的完美結合，然后分條說明。
(三)文言文閱讀
1.B【解析】奇：意動用法;誅：誅殺;弛：松弛。故選B項。
2.D【解析】A項中第一個其是代詞，代李迪;第二個其表祈使，當，可。B項中第一個之是代詞，代亡卒;第二個之取消句子的獨立性，不譯。C項中第一個以是介詞，“以何”的倒裝，憑借;第二個以是連詞，來。D項中的乃都是副詞，竟然。
3.C【解析】①說的是李迪有才情，④、⑤與“膽量非凡”無關，所以排除ABD項，選C。
4.D【解析】A項中不是李迪“為了躲避五代的戰亂，他與家人搬家來到濮地”，而是他的曾祖。B項中
不是“立即”，是“仁宗即位，章獻太后預政”之后。C項中“不畏眾怒”錯，“怒”的只有皇帝。故選D
項。
5.(1)(章獻太后)告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現在看)大概是你錯了!”
(2)(仁宗皇帝)下詔不批準，但卻覺得他很有豪氣。
參考譯文：
李迪字復古，他的祖先是趙郡人。曾祖父躲避五代戰亂，把家遷徙到濮。李迪深厚有器量學識，曾經攜帶自己寫的文章去見柳開，柳開很賞識，說：“先生有輔才。”后來參加科舉考試，舉士、進士均第一名，被升做知制誥。真宗駕臨亳，李迪是留守判官，于是就任亳州知縣。一群逃兵洗劫城邑，政府發兵搜捕，很久沒有抓到。李迪到了之后，讓所發的士兵休息，暗中察訪流寇的去處，部署曉諭精銳士卒，一舉擒獲流賊，斬首后示眾。
李迪曾經回家沐浴，忽然被傳詔在東門面見皇上，皇上拿出三司使馬元方上報的國家一年的收入與支出數目給李迪看。當時正值連年蝗災旱災，皇上問李迪如何渡過難關，李迪請求打開內府藏庫來幫助國家，這樣賦稅可以寬松一些，老百姓就不會過于勞苦了。皇帝說：“朕想讓李士衡替代馬元方，等他到，應當拿出金帛數百萬借給三司。”李迪說：“天子在財物上沒有內外之分，希望下詔賜給三司，來表示陛下的恩德，何必說借。”皇帝很高興。
起初，皇上將立章獻為皇后，李迪屢次上疏勸諫，因為章獻出身寒微，不可母儀天下，章獻深深地痛恨他。天禧年間，李迪任給事中。周懷政的死令皇帝非常生氣，想責怪到太子，群臣沒有人敢說話。
李迪從容上奏說：“陛下有幾個皇子，竟然要出這個策略。”皇上恍然大悟，因此只誅殺了周懷政。仁宗即位后，章獻太后干預政事，貶寇準到雷州，因為有李迪結黨營私的傳言，貶李迪到衡州。丁謂派人脅迫他，沒有成功，李迪任職于河南府。來京師朝見皇上，當時太后垂簾，(章獻太后)告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現在看)大概是你錯了!現在我保護培養天子到這里，你以為怎么樣?”李迪回答說：“我受先帝深厚恩德，現在見到天子圣明，我不知皇太后盛德，竟然到這種地步。”太后也高興。
李迪任徐州知州，想到縣里借祭祠之際為皇上祈年，仁宗對輔臣說：“祈禱不是李迪所應當做的還是讓他不要去做。”元昊攻打延州，軍事長久松懈，守將借其他名義躲避戰事，李迪愿意戍守邊疆，(仁宗皇帝)下詔不批準，但卻覺得他很有豪氣。
李迪是賢相。當仁宗初立，章獻臨朝親政，很倚仗自己的才能，將有專制之隱患，李迪義正詞嚴能使宦官遵守宮中規章而不敢有非分之想，等仁宗皇帝的聲望與才能一天天顯露出來后，章獻也保全了好的名聲，古人所說的社稷臣在這里就看到了。
(四)現代文閱讀
1.柳使人想到“柳絲”，與文中“絲絲憂郁”切合;與下文“問依依垂柳，怎么辦”前后照應，且自然引出下文。 
2.運用排比增強語勢，強化了微笑對于自己和他人、個體與群體的意義;運用比喻生動形象地突出了微笑的作用。
3.(1)學會微笑，讓自信、自愛、自持從外向內，在心頭凝結為坦然;
(2)帶著心中的微笑，沉著勇敢地面對生活中的不愉快;
3)采取措施，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信重新撿拾回來。
4.AC【解析】B項中“托物言志”錯;D項中“只要……就……”錯;E項中“論點鮮明，論據充分”錯，因為本文不是議論文。所以選AC。
三、寫作
例文：
白發
歲月，從黑發中流過，風，傳播愛的信息，將黑發一點點染白。
童年，梧桐樹下，透過縫隙照下的陽光把那頭黑發照得很黑很亮，那頭黑發很長很長站在風中，輕輕地微笑，望著不遠處一跳一跳的短發，滿是歡樂的笑聲。
夜晚，在燈光下，長發在為短發縫著書包帶，因為書很重，長發怕這書包不能承受，于是就在書包帶上縫上了一點點愛。
早晨，短發背著這更加牢固的書包出發了，短發親吻著長發，長發的發梢，觸到短發的鼻尖，散發出清幽的香氣。
傍晚，短發背著書包一躥一躥地回來了，長發在門邊靜靜地等待，望著回家的短發露出一點微笑。
吃過晚飯，陽臺上，長發為短發清洗著，短發頂著滿頭的泡泡，在陽臺上嬉笑，長發用清水將短發的滿頭泡泡沖洗掉，用手輕輕揉著短發的耳朵和眼睛，然后用毛巾輕輕地為短發擦頭。月光下，被清洗后的短發，顯得烏黑光亮，就像長發一樣，卻不及長發長，長發輕輕地摸著短發說：“孩子，會長長的，就像媽媽的一樣。”
長大后，短發離開了長發，長發為短發的書包縫補著，希望能承受更多的重量，而短發離開后，長發則是無盡的思念、擔憂，時間一點點流逝著，長發不再烏黑光亮，可還是在靜靜等待，等待短發的歸來。
梧桐樹下，是長發等待，還有——落了一地的梧桐葉，短發長長了，回來看望長發，而在門邊看到的還是長發露出的一點點微笑，只是長發不再烏黑光亮。
傍晚，還是在陽臺，只是短發變成了烏黑的長發，這次，由童年的短發為長發清洗，長發變得和泡沫一樣，都是白色的，在月光下，長發顯出銀白色的光澤。
風，輕輕地吹，揚起絲絲縷縷的白發，傳遞著一點一點的愛，讓短發變得更長、更黑。

（責任編輯：中大編輯）