一、考試性質
　　福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試從教師應有的專業理念與師德、專業知識和專業能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
　　二、考試目標與要求
　　以科學發展觀為指導思想，以教育部《中小學教師專業標準（試行）》為依據，結合我省中小學教育教學實際，充分體現新課程改革的基本精神。力求科學、公平、有效地測試應聘者掌握時事政治、教育法律法規、教師職業道德、教育學、心理學等方面基礎知識、基本理論以及分析、解決教育教學實際問題的能力。
　　三、考試范圍與內容
　　考試范圍主要涵蓋時事政治、教育法律法規與教師職業道德、教育學、心理學四大模塊。
　　（一）時事政治模塊
　　1．中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策
　　2．2013年5月至2014年3月期間國內外重大時事
　　（二）教育法律法規、教師職業道德模塊
　　1．教育法律、法規
　　（1）《中華人民共和國教育法》
　　（2）《中華人民共和國義務教育法》（2006年修訂）
　　（3）《中華人民共和國教師法》
　　（4）《中華人民共和國未成年人保護法》
　　（5）《教師資格條例》實施辦法（中華人民共和國教育部令第10號）
　　（6）《基礎教育課程改革綱要（試行）》
　　（7）《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）
　　（8）《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）
　　（9）教育部《中小學教師專業標準（試行）》
　　（10）教育部《中小學公共安全教育指導綱要》
　　（11）《中小學幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國教育部令第23號)
　　2．教師職業道德
　　（1）教師職業道德及其作用、教師職業道德的基本內容
　　（2）加強師德修養的途徑、方法
　　（3）教育部《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）
　　（4）《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》

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　　（三）教育學模塊
　　1．教育學及其發展
　　2．教育及其發展
　　3．教育與社會的發展
　　（1）教育與社會的政治經濟制度
　　（2）教育與社會生產力
　　（3）教育與科技文化
　　4．教育與個體發展
　　（1）個體身心發展的涵義、個體身心發展的理論
　　（2）個體身心發展的規律
　　（3）影響個體身心發展的因素及其作用
　　5．教育目的
　　（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向
　　（2）全面發展的教育目的及其組成部分
　　（3）我國現階段教育目的的基本精神
　　6．學校教育制度
　　（1）學校教育制度及其發展
　　（2）我國的學校教育制度
　　7．教師與學生
　　（1）教師的職業角色
　　（2）教師勞動的特點
　　（3）教師的專業素養
　　（與教育心理學重復）
　　（4）新課程背景下的教師觀
　　（5）學生的特點
　　（6）新課程背景下的學生觀
　　（7）師生關系的意義、良好師生關系的建立、新課程倡導的新型師生關系
　　8．課程
　　（1）課程及其意義、課程類型、制約課程的因素
　　（2）課程標準的意義和功能、新課程標準的基本框架
　　（3）新課程結構的主要內容與特征
　　（4）課程資源及其開發利用
　　9．教學
　　（1）教學的意義與任務
　　（2）教學過程的本質、教學過程的規律
　　（3）教學原則及其運用
　　（4）教學方法及其運用
　　（5）教學工作的基本環節及實施要求
　　（6）教學組織形式
　　（7）新課程背景下的教學觀

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　　10．教育評價
　　（1）教育評價及其作用
　　（2）教育評價的主要類型和方法
　　（3）新課程背景下的教育評價
　　11．思想品德教育與班主任工作
　　（1）德育及其意義
　　（2）德育的目標與內容
　　（3）德育過程的規律
　　（4）德育原則及其運用
　　（5）德育方法及其運用
　　（6）德育的途徑
　　（7）班主任工作的意義和作用
　　（8）班主任工作的內容與方法
　　12．課外活動
　　（1）課外活動及其意義、任務
　　（2）課外活動的內容與形式
　　（3）課外活動的組織
　　（四）心理學模塊
　　1．認知發展與教育
　　（1）感知覺及其規律的應用、學生觀察力的發展與培養
　　（2）記憶及其品質、記憶過程及其規律、記憶規律在教學中的應用
　　（3）想象及學生想象力的培養
　　（4）思維及其品質、思維過程、創造性思維及其培養
　　（5）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素
　　（6）注意及其功能、注意的基本特征（品質）、注意規律在教學中的應用
　　（7）皮亞杰認知發展階段理論
　　2．情感、意志的發展與教育
　　（1）情緒、情感及其功能；學生情緒、情感的發展與教育
　　（2）意志及其品質、學生意志的發展與教育

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　　3．個性發展與教育
　　（1）需要及其種類、馬斯洛的需要理論、學生的需要與教育；興趣及其種類、學生的興趣與教育
　　（2）能力及其類型、能力的差異、能力的測量、影響能力形成和發展的因素、學生能力的培養
　　（3）氣質及其類型、氣質與教育
　　（4）性格及其結構、影響性格形成與發展的因素
　　（5）埃里克森人格發展階段理論及其教育意義
　　4．學習心理與教育
　　（1）學習及其分類、學生學習的特點
　　（2）認知學習理論、建構主義學習理論
　　（3）學習動機及其分類、學習動機與學習效果
　　（4）學習動機理論
　　（5）學習動機的激發與培養
　　（6）遷移及其種類、遷移與教學
　　（7）知識學習的類型、知識學習的過程、知識直觀的類型、如何提高知識直觀的效果、促進知識保持的方法
　　（8）技能及其種類、操作技能形成的階段、操作技能的培訓要求
　　（9）學習策略及其種類、如何提高問題解決能力
　　5．品德心理與教育
　　（1）品德的心理結構
　　（2）皮亞杰的道德發展階段論、科爾伯格的道德發展階段論
　　（3）態度與品德學習的一般過程
　　（4）學生良好品德的培養
　　6．學校心理健康教育
　　（1）心理健康的內涵、學校心理健康教育的意義
　　（2）中小學生常見的心理問題、心理輔導及其目標、影響學生行為改變的方法
　　7．教師心理
　　（1）教師成長的階段和途徑
　　（2）教師威信的形成與發展
　　（3）專家型教師與新教師的區別
　　四、考試形式
　　1．答卷方式：閉卷、筆試。
　　2．考試時間：120分鐘。
　　3．試卷分值：150分。
　　五、試卷結構
　　1．主要題型：選擇題，非選擇題，如單項選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等。
　　2．內容比例：時事政治模塊約占10﹪，教育法律法規與教師職業道德模塊約占20﹪，教育學模塊約占35﹪，心理學模塊約占35﹪。
　　3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

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（責任編輯：中大編輯）