本文導(dǎo)航

• 第1頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題1-10
• 第2頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題11-20

• 第3頁(yè)：多項(xiàng)選擇題21-25
• 第4頁(yè)：簡(jiǎn)答題26-30

• 第5頁(yè)：論述題31-33
• 第6頁(yè)：寫(xiě)作題34

一、單項(xiàng)選擇題(共20題。每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
1、人運(yùn)用已有的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程叫（　）。
A．無(wú)意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．創(chuàng)造想象


2、一般而言，教育學(xué)的研究對(duì)象是（　）。
A．教育現(xiàn)象
B．教育事實(shí)
C．教育問(wèn)題
D．教育規(guī)律


3、下列句子中運(yùn)用借喻修辭方法的是（　）。
A．毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰
B．“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了
C．風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落……地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布
D．晉祠，真不愧是我國(guó)錦繡山河中一顆璀璨的明珠


4、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（　）。
A．主導(dǎo)因素
B．決定因素
C．物質(zhì)前提
D．無(wú)關(guān)因素


5、教師預(yù)備采用探究型教學(xué)方式，課前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班30個(gè)學(xué)生，18個(gè)男生，12個(gè)女生，下列分組方法最好的是（　）。
A．學(xué)生在課前自愿分組，每組5～6人，組內(nèi)自行推舉小組長(zhǎng)，最后把名單交給教師
B．教師來(lái)分組，分成6組，按照成績(jī)順序來(lái)分，好的一組，中等的一組，差的一組
C．教師來(lái)分組，分成6組，按照學(xué)號(hào)的順序來(lái)分
D．學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限


6、對(duì)少年兒童尤為重要的道德情感是（　）。
A．事業(yè)感
B．自尊感
C．集體主義情感
D．義務(wù)感


7、我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于（　）。
A．商周
B．春秋戰(zhàn)國(guó)
C．秦漢
D．隋唐


8、 “任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（　）。
A．受教育的權(quán)利
B．受尊重的權(quán)利
C．安全的權(quán)利
D．生存的權(quán)利


9、新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（　）。
①學(xué)生是發(fā)展的人
②學(xué)生是獨(dú)特的人
③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者
④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④


10、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（　）
A．認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B．智育活動(dòng)
C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)
D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)


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11、 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，課外校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（　）。
A．有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力
B．有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)
C．可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
D．是進(jìn)行德育的重要途徑


12、 滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為（　）。
A．自然形態(tài)的教育
B．自我教育
C．家庭教育
D．社會(huì)教育


13、 下列不屬于教師的權(quán)利有（　）。
A．教育教學(xué)權(quán)
B．評(píng)定學(xué)生權(quán)
C．體罰學(xué)生權(quán)
D．按時(shí)獲取報(bào)酬的權(quán)利


14、 澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（　）。
A．實(shí)物直觀
B．模象直觀
C．言語(yǔ)直觀
D．虛擬直觀


15、 “建國(guó)君民，教學(xué)為先”，這句話(huà)揭示了教育的重要性和（　）。
A．教育與政治的關(guān)系
B．教育與人的關(guān)系
C．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
D．教育與社區(qū)的關(guān)系


16、 “你怎么這么懶?還不快去做作業(yè)!”屬于（　）。
A．溝通本意是“想了解學(xué)生的心理反應(yīng)”卻變成了“斥責(zé)”
B．溝通本意是“指導(dǎo)”卻變成了“命令”
C．溝通本意是“提醒”卻變成了“批評(píng)”
D．溝通本意是“想了解學(xué)生的狀態(tài)”卻變成了“催促”


17、 教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（　）。
A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論
B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課
C．經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文
D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思


18、 動(dòng)機(jī)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（　）關(guān)系。
A．正相關(guān)
B．負(fù)相關(guān)
C．倒U型
D．無(wú)關(guān)


19、 “教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不可能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)”。這正是（　）的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。
A．培根
B．夸美紐斯
C．康德
D．赫爾巴特


20、 將心理學(xué)引入教育學(xué)的第一人是（　）。
A．裴斯泰洛齊
B．赫爾巴特
C．夸美紐斯
D．桑代克


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二、多項(xiàng)選擇題(共5題，每題2分。共10分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意。至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選。本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0．5分)
21、 下列哪些政策文獻(xiàn)作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定?（　）
A．《教師資格條例》
B．《教育法》
C．《憲法》
D．《教師法》
E．《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》

22、 德育對(duì)智、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來(lái)看主要有以下幾點(diǎn)（　）。
A．動(dòng)機(jī)作用
B．方向作用
C．習(xí)慣和方法上的支持
D．提升智慧
E．獲得體魄、體能的提高


23、 小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)（　）的高度統(tǒng)一。
A．科學(xué)性
B．時(shí)限性
C．具體性
D．思想性
E．預(yù)測(cè)性


24、 潛在課程主要是指（　）。
A．學(xué)生在人際交往中受到的影響
B．教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容
C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響
D．學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響
E．未來(lái)社會(huì)要求的新科技


25、 教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（　）。
A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)
C．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育
D．教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展
E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展


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三、簡(jiǎn)答題(共5題，每題5分，共25分)
26、 課程計(jì)劃對(duì)學(xué)校有何指導(dǎo)意義?


27、為什么說(shuō)上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)?


28、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解。


29、 簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。


30、 引起無(wú)意注意的因素主要有哪些?


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四、論述題(共3題，每題10分，共30分)
31、 學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述教育過(guò)程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的
主體性。


32、試論述校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有哪些價(jià)值。


33、 試述合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征。


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五、寫(xiě)作題(共1題，每題15分)
34、阿西莫夫，是一位一生創(chuàng)作了470部著作而享譽(yù)世界的科普作家。1958年，他毅然告別了講臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室，“做我能做得最好的事情，而不一定是最好的事情”，這是他放棄教授職位的理由。有人說(shuō)阿西莫夫“自我膨脹得像紐約帝國(guó)大廈”，他只按照自己的方式做事而“毫不謙虛”，對(duì)此，他說(shuō)“除非有人能證明我說(shuō)的仿佛很自負(fù)的事情不屬實(shí)，否則我就拒絕接受所謂自負(fù)的指責(zé)”。而事實(shí)上“阿西莫夫式的狂妄自大”，帶著直人人心的純真和坦誠(chéng)，具有巨大的令人信服的力量。
請(qǐng)圍繞“個(gè)性的張揚(yáng)”這一話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。要求：①
立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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