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2013陜西教師招聘考試綜合知識模擬題(五)

發表時間:2014/5/6 20:45:30 來源:網絡 點擊關注微信:關注中大網校微信
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2013陜西教師招聘考試綜合知識模擬題(五)
一、選擇題
1.現代教育史上,提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是(D)
A.贊科夫 
B.蘇霍姆林斯基
C.皮亞杰 
D.布魯納
2.華生在 《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的兒童,如果在由我所控制的環境中培養他們,不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何,我保 證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用 (A)
A.遺傳 
B.環境
C.教育 
D.教師
3.在古代歐洲,曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育,它是( B)
A.斯巴達教育 
B.雅典教育
C.教會教育 
D.騎士教育
4.普及義務教育始于(C )
A.原始社會 
B.奴隸社會
C.資本主義社會 
D.社會主義社會
5.我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是(D )
A.壬寅學制 
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制 
D.壬戌學制
6.學生既是教育的對象,又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為(C )
A.自覺性 
B.獨立性
C.創造性 
D.主動性
7.教材包括(D )
A.教科書 
B.CAI軟件
C.教學參考書 
D.以上三者皆是
8.德育過程的基本矛盾是(C )
A.知與行的矛盾
B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾
D.學生的上進心與情性之間的矛盾
9.課外校外教育是對課堂教學的一種(B )
A.延展 
B.必要補充
C.深化 
D.變革
10.“開而弗達”體現了教學的( C)
A.直觀性原則 
B.鞏固性原則
C.啟發性原則 
D.循序漸進的原則
11.教學的基本組織形式是( D) 
A.個別教學 
B.課外教學
C.現場教學 
D.課堂教學
12.教育要適應人的發展的個別差異性,做到(B )
A.循序漸進 
B.因材施教
C.教學相長 
D.防微杜漸
13.狹義的教育制度是指( D)
A.國民教育制度 
B.社會教育制度
C.高等教育制度 
D.學校教育制度 二、填空題
14.教育學是研究教育現象,揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象
15.人對環境的反映是能動的反映,教育在人的發展過程中起主導作用
16.根據我國新時期的教育方針,教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想
17.美育的實施途徑主要有:通過各科教學和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過社會日常生活實施美育。
18.一名合格教師應具備的能力結構包括:組織教育和教學的能力;語言表達能力組織管理能力;自我調控能力。
三、簡答題
19.試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。
A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現,正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律,但它不等于教育規律。②不同歷史時期,不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。
B教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西,它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象,我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。
20.一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?
①教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養,以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。
②教師應具備精深的專業知識,對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。
③教師應具備廣博的文化基礎知識,因為各學科知識并非孤立的。
④教師應具備必備的教育科學知識,包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。
21.德育過程和學生品德形成過程有何不同?
德育過程和學生品德形成過程的不同表現在:
①思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程,是雙邊活動過程。
②思想品德形成過程中,學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響;德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。
③從學生思想品德形成過程的結果看,品德形成可能與社會要求相一致,也可能不一致;德育過程的結果,學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
四、論述題
22.為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程?
(1)德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜,知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭,才能得到發展和統一。
(2)青少年正處于成長時期,可塑性比較強,思想不成熟,其發展也具有雙向性,某一階段出現某些倒退是正常的,這使得德育過程是一個反復的持續的過程。
(3)德育過程中,學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外,還受到來自社會的、家庭的多種影響,這些影響中難免會有負向的,因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。
(4)當前意識形態領域中斗爭的復雜性,也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。
(5)據此規律,教育者必須樹立“抓反復,反復抓”的德育思想。

(責任編輯:中大編輯)

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