發表時間：2014/5/6 20:46:10 來源：網絡
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2014年教師招聘考試全真模擬試題及答案一
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一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。
1．世界上最早的教育文獻是我國的 （C）
A．《論語》
B．《大學》
C．《學記》
D．《中庸》
2．教育“生物起源論”的代表人物是 （D）
A．孟祿
B．洛克
C．盧梭
D．利托爾諾
3．教育要適應人的發展的順序性規律，應做到 （A）
A．循序漸進
B．因材施教
C．教學相長
D．防微杜漸
4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了 （A）
A．社會本位論思想
B．個人本位論思想
C．社會效益論思想
D．教育無目的論思想
5．廣義的教育制度是指 （D）
A．學校教育制度
B．高等教育制度
C．社會教育制度
D．國民教育制度
6．在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是 （C）
A．學不躐等
B．各因其材
C．開而弗達
D．溫故而知新
7．教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（D）
A．品德評價法
B．榜樣示范法
C．實際鍛煉法
D．陶冶教育法
8．尊重信任學生是教師的 （C）
A．知識素養之一
B．能力素養之一
C．思想品德素養之一
D．基本任務之一
9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（D）
A．課外教育
B．校外教育
C．業余教育
D．課外校外教育
10．整個教學工作的中心環節是 （B）
A．備課
B．上課
C．布置作業
D．成績評定
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11．心理現象就其產生方式是 （B）
A．精神活動
B．反射活動
C．意識活動
D．技能活動
12，下列選項中哪種是一般能力? （A）
A．觀察力
B．曲調感
C．節奏感
D．色調感
13．狼孩的心理障礙主要原因是 （D）
A．缺乏營養
B．遺傳因素
C．狼的影響
D．缺乏社會性刺激
14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性? （B）
A．氣質
B．性格
C．能力
D．興趣
15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙? （D）
A．生理性障礙
B．心理性障礙
C．存儲性障礙
D．提取性障礙
16．注意的穩定性是注意品質的哪種特性? （C）
A．廣度
B．強度
C．時間
D．空間
17．直觀時運用變式方法的目的是 （D）
A．激發興趣
B．引起注意
C．豐富想象
D．區分本質與非本質特征
18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態? （A）
A．心境
B．激情
C．應激
D．熱情
19．個性結構的核心成分是 （C）
A．能力
B．氣質
C．性格
D．興趣
20．聽覺中樞位于 （C）
A．額葉
B．頂葉
C．顳葉
D．枕葉
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二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中括號內。
21．
教育學是研究教育現象及其 （規律） 科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是（《大教學論》）。
22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的（生產勞動）。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和（雅典）教育。
23．我國頒布的第一個現代學制是（壬寅）學制，我國實行的第一個現代學制是（癸卯 ）學制。
24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的（勞動后備力量）和為高一級學校輸送（合格新生）。
25．學生既是教育的（ 對象），又是自我教育和發展的 （主體）。
26．教師的根本任務是（ 教書育人）。教師在教育過程中起 （主導） 作用。
27．教學的基本組織形式是 （班級授課制） ，特殊形式是 （個別）。
28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的（ 德育要求）與受教育者已有（ 品德基礎 ）的矛盾。
29．課外校外教育的組織形式有 群眾性 活動、小組活動、個人活動。
30．“望梅止渴”屬于（第一）信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于（第二信號系統） 的條件反射。
31．思維的基本形式是概念（判斷 、推理）。
32．注意的品質特征有注意廣度、（注意的穩定 、注意的分配）、 注意轉移等。
33．感覺閾限可分為（絕對感覺閾限）與（差別感覺閾限）兩種。
34．神經系統的活潑型與（多血質），安靜型與（粘液質）氣質類型相對應。
35．
智力的核心成分是（抽象概括能力），智力的高級表現是（創造能力）
36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平（適中），最有利于激發（學習動機）。
37．智力技能的特點有：動作對象的（觀念性），動作進行的（內隱性），動作結構的（簡縮性）。
38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、（心理）和（社會適應）等幾方面。
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三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。
39．為什么教育在人的身心發展中起主導作用？
（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。
（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。
（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。
（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年
兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。
40．班主任如何組織和培養班集體？
（1）確立班集體的奮斗目標。
（2）選擇和培養班干部。
（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。
（4）組織多樣的教育活動。
41．教學過程有哪些基本規律？
（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。
（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。
（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。
（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
42．我國社會主義教育目的基本點是什么？
（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2分）
（2）使學生德、智、體等方面全面發展。
（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。
43．意志行動形成有哪些特點？
（1）人特有的自覺確定目的的行動；
（2）意識的調節支配作用；
（3）克服內部與外部困難；
（4）以隨意運動為基礎
44．操作技能有哪幾個階段？
（1）操作定向；
（2）操作模仿；
（3）操作整合；
（4）操作熟練 等四個階段
45．什么是聯想？聯想有哪些主要規律？
聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映；
聯想的主要規律有：
（1）接近律
（2）相似律
（3）對比律
（4）因果律。
46．性格結構是由哪些特征組成的?
性格結構的特征主要有：
（1）性格的態度特征；
（2）性格的情緒特征；
（3）性格的意志特征；
（4）性格的理智特征
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四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。
47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。
（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；
情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；
意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量；
行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）
（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）
（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）
（4）聯系實際。（3分）
48．根據感知規律怎樣提高直觀的效果？
（1）直觀形象與言語的正確結合；
（2）注意客觀刺激的適當強度；
（3）注意刺激對象與背景的差別；
（4）活動的刺激物容易被知覺；
（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；
（6）變式方法的采用。
（責任編輯：中大編輯）
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