1.2011年1月12日，美國傳統基金會公布世界“經濟自由度指數”報告，（ ）再次獲評為全球最自由經濟體系，這已是它連續第十七年名列經濟自由度榜首。
A．上海
B．深圳
C．香港
D．澳門
2.2010年6月19日晚，第（ ）屆海峽論壇在福建省廈門市國際會展中心開幕。論壇的主題是“擴大民間交流、加強兩岸合作、促進共同發展”。
A.一
B.二
C.三
D.四
3.我國超級計算機跨入世界領先行列：安裝在國家超級計算天津中心的“天河一號”以峰值速度4700萬億次、持續速度2566萬億次每秒浮點運算的優異性能位居世界（ ）。
A.第一
B.第二
C.第三
D.第四
4.全國人口普查從2010年11月1日到11月10日進行入戶登記，此次全國范圍的人口普查是第（ ）次。
A.四
B.五
C.六
D.七
5.中共中央政治局2010年12月3日召開會議，分析研究2011年經濟工作。會議強調，做好2011年經濟社會發展工作，深入貫徹落實科學發展觀，正確把握國內外形勢新變化新特點，以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，實施（ ）。
A.陽光政策和穩建工程
B.積極的財政政策和穩健的貨幣政策
C.穩健的財政政策和積極的貨幣政策
D.科學發展
6.國際熱核聚變實驗堆（ITER）組織理事會于2010年7月27日至28日舉行特別會議，宣布《基準文件》生效，標志著ITER計劃進入決定性階段。ITER又被稱作（ ）計劃，其宗旨是發展清潔能源。2010年12月24日，我國新一代國際熱核聚變實驗堆、世界首個全超導托卡馬克（EAST）核聚變實驗裝置2010年度實驗圓滿結束。
A.人造月亮
B.人造太陽
C.蛟龍
D.天宮一號
7.聯合國宣布2010年國際和平日的主題是（ ）。
A.青年與和平和發展
B.和平等于未來
C.和平發展未來
D.青年與和平
8.中共中央、國務院召開的全國教育工作會議2010年7月13日至14日在北京舉行。胡錦濤就推動教育事業科學發展提出五項要求。包括（ ）。
①必須優先發展教育②必須堅持以人為本③必須堅持改革創新
④必須促進教育公平⑤必須重視教育質量⑥必須開展素質教育
A.①②③④⑤
B.①②④⑤⑥
C.②③④⑤⑥
D.①③④⑤⑥
9．（ ）被公認為第一本現代教育學著作。
A．《論演說家的教育》
B．《大教學論》
C．《普通教育學》
D．《學記》
10.肌肉、關節、韌帶等扭傷時，應當立即停止活動，并（ ）。
A．按摩
B．熱敷
C．冷敷
D．熱水浸泡
本文導航11.青少年喜歡追求時尚、趕時髦，這在心理學上叫做（)。
A．暈輪效應
B．從眾
C．模仿
D．服從
12．個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所表現出來的獨特而穩定的風格稱為（ ）。
A．認知過程
B．決策過程
C．認知方式
D．認知特征
13．被稱為“課程理論之父”和“教育評價之父”的教育家是（ ）。
A．布魯納
B．泰勒
C．斯滕豪斯
D．赫爾巴特
14．學生在學習過程中會產生各種心理沖突，如后進生既不愿學習又害怕老師和家長的批評，這屬于（ ）。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重沖突
15．提出“教育是為完美生活做準備”的教育家是（ ）。
A.盧梭
B.洛克
C.陶行知
D.斯賓塞
16.“道爾弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了啟發性教學原則，這句話出自（ ）。
A.《學記》
B.《論語》
C.《大學》
D.《孟子》
17．下列各項中，不屬于教師享有的權利的是（ ）。
A.參加進修或培訓
B.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗
C.從事科學研究、學術交流
D.批評和抵制有害于學生健康成長的現象
18．小學生在學習“蘋果”“桔子”“西瓜”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（ ）。
A．上位學習
B．下位學習
C．歸屬學習
D．并列結合學習
19．在人際交往中關注別人的言行舉止，并能夠根據不同的場合調整自己言行的氣質類型屬于（ ）。
A.場獨立型
B.外傾型
C.內傾型
D.場依存性
20．看到浮云，自然而然地想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（ ）。
A．無意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．創造想象
本文導航二、多選題（每小題2分，共20分）
21.我國把課程目標分為（ ）。
A.行為取向性目標
B.生成性目標
C.表現性目標
D.發展性目標
22.高級社會情感是人類所特有的，它包括（ ）。
A.道德感
B.理智感
C.歸屬感
D.美感
23.我國義務教育法規定，教師應當尊重學生人格，不得歧視學生，不得對學生實施（ ）的行為，不得侵犯學生合法權益。
A．體罰
B.變相體罰
C.暴力毆打
D.侮辱人格尊嚴
24.教師職業道德考核組織評議環節，學校考核小組組織（ ）開展師德評議。
A.學生
B.家長
C.學校領導
D.教師
25.下列各項屬于發散思維的是（ ）。
A.列舉“錘子”的用處
B.分析學生成績退步原因時的各種推測
C.學生利用所學數學知識解答同一類型題目
D.根據自己想象的樣子布置房間
26.新課程的結構特點是（ ）。
A.邏輯性
B.選擇性
C.均衡性
D.綜合性
27.從意識活動的形式上看，自我意識分為()。
A.自我認知
B.自我情感
C.自我體驗
D.自我調控
28.心理學家皮亞杰認為，個體認知發展依次經歷了（ ）的發展過程。
A.感知運算水平
B.前運算水平
C.具體運算水平
D.形式運算水平
29.我國未成年人保護法規定，（ ）應該對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律教育和法制教育。
A．國家
B.社會
C.學校
D.監護人
30.下列校園事故中屬于學生個人責任的是（ ）。
A.高某在體育課中心臟病突發死亡，其患有先天性心臟病未告知校方
B.王某和李某放學后在回家的路上玩耍，王某不慎將李某眼睛弄傷
C.張某和于某在學校二樓室外樓梯玩耍時不慎墜到一樓，經查是學校樓梯欄桿不符合小學建筑規定
D.張某和王某在上課時打鬧，王某不慎將張某推倒造成張某胳膊骨折
本文導航三、填空題（每空1分，共10分）
31.第五屆全國特殊奧林匹克運動會火炬2010年9月19日晚在福建省體育中心點燃。第五屆全國特奧運動會主題為。
32．第六屆區域合作與發展論壇暨經貿洽談會2010年8月27日晚在福建省福州市開幕。
33．技能形成過程中，練習中后期往往會出現進步的暫時停頓，在心理學上叫做。
34．師生關系在人格上是。
35．通過創設良好情境對學生進行潛移默化的影響，以培養學生品德的方法是。
36．學生心理健康教育的主要場所是。
37．教師講課時，要求學生用筆劃出重點內容，是利用了知覺的。
38．中等及中等以下教育在國務院領導下，由管理。
39．“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這是注意的功能。
40.“學高為師”“良師必為學者”，強調了對教師專業發展的重要性。
四、判斷題（每小題目1分，共10分）
41．校本課程開發是國家課程的重要延伸。（ ）
42．學校應當為未成年人接受教育創造條件，有違法犯罪的未成年人除外。（ ）
43．動機水平越高，越有利于問題解決。（ ）
44．學校健康教育的具體內容分為“顯性課程”與“隱性課程”兩類。（ ）
45．家庭教育是影響兒童品德形成的主導因素。（ ）
46．根據科爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。（ ）
47．“北方人豪爽正直，南方人聰明伶俐、隨機應變”，這是典型的首因效應。（ ）
48．杜威主張“以兒童為中心”的活動課程，代表作是《什么知識最有價值》。（ ）
49．學會漢語拼音會對學習英文國際音標產生干擾，這種現象叫做負遷移。（ ）
50．學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級以上人民政府教育行政部門給予行政處罰。（ ）
本文導航五、簡答題（每小題5分，共計10分）
51．在復習過程中，怎樣提高記憶的有效性？
52．新課改理念指導下，教師角色將發生哪些改變？
六、案例分析（53題5分，54題7分，55題8分，共計20分）
53．對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對新課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作和探究，難度很大。據上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種狀況很容易導致學生出現兩極分化。
問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認為應該如何調動全體同學的積極性，采取怎樣的方法才能使所有學生都有收益？
54．趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪，不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。
問題：
（1）請從教育學有關原理的角度，指出趙教師工作的主要問題在哪里？（3分）
（2）試結合教師素養的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作？（4分）
55.某校學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，未經家長同意，便輟學回家。
問題：
(1)這位班主任老師做法是否合理？(3分)
(2)請加以分析并談談趙老師應該怎么做？（5分）
七、論述題（10分）
56.結合實踐試述人的身心發展的一般規律及其對教育的要求。
本文導航一、單選題
1-5CBACB 6-10 BAACC 11-15 BCBBD 16-20 ADADA
二、多選題
21-25ABC ABD ABD ABD AB 26-30 BCD ACD ABCD ABCD AB
三、填空題
31.共享陽光，你我同行 32.泛珠三角 33.高原現象 34.平等關系 35.陶冶法 36.學校 37.選擇性 38.地方人民政府 39.選擇 40.本體性知識
四、判斷題
41. ×。校本課程開發是國家課程的重要補充。
42. ×。學校也應當為有違法犯罪的未成年人接受教育創造條件。
43. ×。對于簡單任務，動機水平越高，越有利于問題解決；對于復雜任務，動機處于中等水平時最有利于問題解決。
44. √。略。
45. ×。學校教育是影響兒童品德形成的主導因素。
46. √。略。
47. ×。這是刻板印象。
48. ×。杜威的代表作是《民主主義與教育》，《什么知識最有價值》是斯賓塞的文章。
49. √。略。
50. ×。應給予通報批評。有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他負責人依法給予處分。
五、簡答題
51. ［答案要點］（1）明確目的，端正態度，提高復習自覺性。（2）合理安排復習時間，及時復習、集中復習與分散復習結合。（3）復習方法多樣化，要多種感官的協調活動。（4）采用記憶術，提高記憶效果。
52. ［答案要點］（1）新課改條件下知識傳授者角色的轉變：①由重傳遞向重發展轉變；②由統一規格教育向差異性教育轉變；③由重視教師的教向重視學生的學轉變；④由重結果向重過程轉變；⑤由單向信息交流向綜合信息交流轉變；⑥由居高臨下向平等融洽轉變；⑦由教學模式化向個性化教學轉變。（2）教師應成為學生學習的促進者。（3）教師應成為研究者。
本文導航六、案例分析
53. [答案要點]對于新課程改革遇到的這個問題，應該重視智力開發與學生能力的培養，在加強基礎知識教學中，重視思維能力、學習能力的培養，特別重視培養學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習”。另外，還應重視個別差異，每個學生已有的經驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質差別很大，要求教師對學生進行個別指導。
54. [答案要點] (1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學生的信賴，幾乎對學生的各種愿望都有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則。德育工作要做到方向性與現實性相結合，嚴格要求與尊重信任相結合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，愛嚴相失。
(2)趙老師應加深教師的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要懂得理論聯系實際，把所學知識系統分析、再創造，制訂一套可行的方案。尊重信任學生的同時，也要嚴格要求學生。
55. [答案要點]（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執教。
（2）停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據。老師不得隨意不讓學生上課甚至是退學，不能帶有個人偏見和感情用事。后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。（看法不宜偏激，方法要基本符合實際，有一定操作性和創造性）
七、論述題
56. [答案要點] (1)順序性：是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。在這一過程中，人的身心發展不僅在整體上具有一定的順序性，而且個別過程和特點的出現也具有一定的順序性。這個規律要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。循序漸進并不是消極地遷就學生的現有發展水平，而是要向學生不斷提出高于現有水平且使學生經過努力能夠達到的要求，即“最近發展區”，以促進學生的發展。
(2)階段性：是指個體在不同的年齡階段表現出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。在不同的發展階段，青少年兒童的身心發展表現出不同的年齡特征。所謂青少年身心發展的年齡特征，是指在發展的不同年齡階段形成的一般的、典型的、本質的特征。這個規律決定了教育工作必須根據不同年齡階段的特點分階段進行。在教育教學的要求、教育教學內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，與此同時，還應看到各年齡階段又是相互聯系的，要注意各階段間的銜接和過渡。
(3)不平衡性：是指個體身心發展不是一個勻速前進的過程。表現在兩個方面：一是同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的;二是不同方面發展的不平衡性。根據人的身心不同方面有不同的發展期的現象，心理學家提出了發展關鍵期或最佳期的概念。所謂發展關鍵期，是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這一方面的潛力。教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。
(4)互補性：首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發展得到補償。也存在于心理機能與生理機能之間，人的精神力量、意志對整個機體起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。這個規律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個學生，特別是那些暫時落后或某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的補償性發展，都會達到與一般正常學生一樣的發展水平;其次要掌握科學的教育方法，發現學生的優勢，揚長避短，激發學生自我發展的信心和自覺性。
(5)個別差異性：是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。個別差異首先表現在不同兒童同一方面的發展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成;其次，表現在不同兒童不同方面的發展存在差異;再次，還表現在不同兒童所具有的不同個性心理傾向上。另外，還表現為群體間的差異。要求教育工作者充分尊重每一個學生的個別差異，做到因材施教，使每一個學生都能獲得最大限度的發展。
（責任編輯：中大編輯）
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