本文導(dǎo)航

• 第1頁：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題1-10
• 第2頁：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題11-20
• 第3頁：多項(xiàng)選擇題21-30

• 第4頁：名詞解釋31-35
• 第5頁：簡(jiǎn)答題36-39

• 第6頁：論述題40-41
• 第7頁：案例分析題42

一、單項(xiàng)選擇題(共20題，每題1分。共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
1、由盧扎諾夫創(chuàng)立的（　　）注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)與無意識(shí)功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。
A．綱要信號(hào)圖式教學(xué)法
B．發(fā)現(xiàn)法
C．探究法
D．暗示教學(xué)法


2、英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是（　　）。
A．蘇聯(lián)型學(xué)制
B．雙軌制
C．六三三制
D．單軌制


3、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（　　）。
A．陶冶法
B．鍛煉法
C．說服法
D．榜樣法


4、人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和（　　）。
A．增強(qiáng)
B．變化
C．成熟
D．死亡


5、我國古代學(xué)校大多采用（　　）。
A．班級(jí)授課制
B．個(gè)別教學(xué)制
C．分組教學(xué)
D．道爾頓制


6、李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了5分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于（　　）。
A．深度加工
B．運(yùn)用記憶術(shù)
C．適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
D．機(jī)械識(shí)記


7、培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要培養(yǎng)（　　）。
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德行為
D．道德意識(shí)


8、馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是（　　）。
A．生物起源論
B．心理起源論
C．勞動(dòng)起源論
D．神話起源論


9、班級(jí)授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（　　）。
A．唐朝中期
B．明朝中期
C．清朝末年
D．辛亥革命以后


10、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)
練學(xué)生的（　　）。
A．群體意識(shí)
B．社交能力
C．自我教育能力
D．合作能力


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11、（　　）是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
A．學(xué)習(xí)過程
B．教學(xué)過程
C．評(píng)價(jià)、反思過程
D．實(shí)踐過程


12、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（　　）。
A．促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
C．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
D．面向全體學(xué)生


13、一個(gè)國家教育制度的核心是（　　）。
A．社會(huì)教育制度
B．國民教育制度
C．學(xué)校教育制度
D．基礎(chǔ)教育制度


14、某小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（　　）。
A．循序漸進(jìn)原則
B．啟發(fā)性原則
C．直觀性原則
D．理論聯(lián)系實(shí)際原則


15、我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（　　）。
A．社會(huì)本位價(jià)值取向
B．個(gè)人本位價(jià)值取向
C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
D．政治本位價(jià)值取向


16、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（　　）。
A．《大教學(xué)論》
B．《論演說家的教育》
C．《普通教育學(xué)》
D．《我的教育信條》


17、“午飯吃魚還是吃炸雞呢?吃魚更健康，但是刺多；吃炸雞沒有刺的煩惱，但是不夠健康。”這種心理沖突屬于（　　）。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．多重趨避沖突


18、 以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程稱為（　　）。
A．融合課程
B．廣域課程
C．核心課程
D．經(jīng)驗(yàn)課程


19、當(dāng)問及“假如你是校長(zhǎng)，你如何對(duì)待逃學(xué)的學(xué)生”時(shí)，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于（　　）。
A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．具體運(yùn)算階段
C．形式運(yùn)算階段
D．前運(yùn)算階段


20、我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景是（　　）。
A．多元文化時(shí)代的到來
B．素質(zhì)教育的實(shí)施
C．知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)
D．政治的民主化


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二、多項(xiàng)選擇題(共10題，每題2分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0．5分)
21、教學(xué)與智育的關(guān)系是（　　）。
A．有所聯(lián)系、有所區(qū)別
B．教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)
C．智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一
D．在一定程度上，教學(xué)等同于智育
E．智育主要通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)

22、教師是一種從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，其資格的特定要求有（　　）。
A．要有較好的政治背景
B．要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)
C．要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷
D．專門從事教育教學(xué)工作
E．要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定


23、建立教師威信的途徑有（　　）。
A．培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)
B．培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征
C．給學(xué)生以良好的第一印象
D．注重良好儀表、作風(fēng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成
E．做學(xué)生的朋友


24、自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是（　　）。
A．教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B．教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分
C．測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小
D．教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過復(fù)雜或過簡(jiǎn)單
E．教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致


25、 當(dāng)教師進(jìn)行說服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（　　）。
A．低年級(jí)學(xué)生
B．高年級(jí)學(xué)生
C．解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)
D．培養(yǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)
E．說服對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)


26、教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習(xí)（　　）為主。
A．直接經(jīng)驗(yàn)
B．書本知識(shí)
C．實(shí)際技能
D．間接經(jīng)驗(yàn)
E．人際交往


27、影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有（　　）。
A．家庭教養(yǎng)模式
B．學(xué)校教育
C．同輩群體
D．隔輩群體
E．遺傳


28、原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（　　）。
A．無階級(jí)性
B．為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)
C．在社會(huì)生活中進(jìn)行
D．教育手段極其簡(jiǎn)單
E．在特定場(chǎng)所進(jìn)行


29、定型的教育組織形式包括了古代與近代的（　　）。
A．前學(xué)校
B．前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)
C．學(xué)校
D．社會(huì)教育機(jī)構(gòu)
E．高等學(xué)校


30、學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（　　）。
A．場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型
B．沉思型與沖動(dòng)型
C．內(nèi)向型與外向型
D．輻合型與發(fā)散型
E．可控型與不可控型


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三、名詞解釋(共5題，每題2分，共10分)
31、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

32、依法執(zhí)教


33、

學(xué)生觀


34、慎獨(dú)


35、教育法律關(guān)系


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四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分。共20分)
36、簡(jiǎn)述中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)途徑。

37、

為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人?簡(jiǎn)述理由。


38、簡(jiǎn)述教師的社會(huì)地位及作用。


39、教學(xué)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?


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• 第5頁：簡(jiǎn)答題36-39

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• 第7頁：案例分析題42

五、論述題(共2題，每題10分，共20分)
40、論述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)方法。

41、

作為一名人民教師，你認(rèn)為當(dāng)前班級(jí)管理中存在哪些問題?應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)?


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• 第7頁：案例分析題42

六、案例分析題(共1題。每題10分)
42、

小強(qiáng)平時(shí)讀書很用功，認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠自覺復(fù)習(xí)，看了一遍又一遍，從不懈怠；背誦語文、數(shù)學(xué)等有關(guān)知識(shí)時(shí)，總是一字不漏。可是盡管學(xué)習(xí)很刻苦，常常比別人多花很多時(shí)間，然而事倍功半，一到考試時(shí)，總是該記的記不住或者記得不準(zhǔn)確，成績(jī)不太理想。
結(jié)合案例中小強(qiáng)的情況，試談一下如何提高小強(qiáng)的記憶效果。

（責(zé)任編輯：）

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