2017年廣東省深圳市教師招聘考試小學真題試卷

(精編)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共49小題，每小題1分，共49分)

1.小學生飛飛在生活中比較冒失，經常不經過仔細、全面地思考就風風火火地去做事，導致總是好心辦壞事。這說明飛飛的( )意志品質還需要進一步發展A.自制力

B.自覺性

C.果斷性

D.堅持性

【答案】C

【解析】小學生意志的果斷性還比較低。低年級學生還不善于根據理智的考慮來決定自己的行動，易受外部影響，易冒失或優柔寡斷。隨著正確教育和抽象思維能力的發展，從四年級開始，學生明顯表現出果斷性的意志。

2.實行教師聘任制，學校和教師之間的法律關系主要表現為以( )為原則的法律關系。(常考)

A.平等

B.服從

C.對立

D.自愿

【答案】A

【解析】我國《教師法》第十七條規定，學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵守地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規定雙方的權利、義務和責任。

3.兒童對不同道德范疇所表現出的道德情感存在差異，其中( )最強烈。

A.幸福體驗

B.愛國情操

C.義務感

D.榮譽感

【答案】C

【解析】小學兒童對不同道德范疇所表現出的道德情感有差異，即道德情感發展具有不平衡性，其表現是義務強烈，榮辱感其次，良心和愛國再次之，幸福感最差。

4.謝老師在地理課上展示多媒體課件畫面：人類共同的家園——聚落(課前已要求學生進行了資料的收集、篩選和整理)，要求學生積極參與“七嘴八舌話聚落”的游戲。課堂上學生們興趣盎然，踴躍發言，敘述了許多列入中外世界文化遺產的聚落，提出了有關聚落的種種疑問，師生互動，共同解決了學生的問題。該案例體現了新課程所倡導的設計好的( )的理念或原則。

A.教學目標

B.教學方法

C.教學內容

D.教學情境

【答案】D

【解析】題干中的案例體現了新課程所倡導的設計好的教學情境，激發學生的學習興越，引導學生積極參與教程的基本教學理念之一。

5.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學生成績屬于教師的( )

A.管理學生權

B.民主管理權

C.開展科學研究和學術活動權

D.教育教學權

【答案】D

【解析】題干中的案例體現了新課程所倡導的設計好的教學情境，激發學生的學習興越，引導學生積極參與教程的基本教學理念之一。

6.小華同學在兩次數學考試中都考了76分，但第一次考試在班上排名是第14名，第二次排名是第6名，因此，老師認為小華比原來進步了，在這里老師對小華的判斷綜合考慮了( )。(易混)

A.相對評價和形成性評價

B.絕對評價和相對評價

C.定量評價和絕對評價

D.定量評價和定性評價

7.( )是指國對小學培養什么樣的人才的總要求。(常考)

A.小學教育目的

B.小學教育目標

C.小學教育方針

D.小學教育原則

【答案】D

【解析】教育目的反映了國家對把受教育者培養成為什么樣人才的總的要求。

8.下列對教學評價的理解，不正確的一項是( )

A.教學評價在功能上可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價

B.評價要基于學生在實際任務中的表現，注重過程性的評價

C.教學評價在內容上可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現

D.教學評價注重價值判斷，評價活動只能在教學結束后開展

【答案】D

【解析】教學評價貫穿于整個教學過程，不是只能在教學結束后開展。

9.小學生在學習漢字時，分別從音、形、義三個方面進行學習。這屬于思維過程中的( )

A.一體化

B.綜合

C.分類

D.分析

【答案】D

【解析】分析是指在頭腦中把事物或對象分解成各個部分或各個屬性。

10.當教師在教學過程中獲得了某種成功時，領導者給予適當的獎賞，從而提高效能感，這是教師教育效能感培養中的( )

A.教學策略訓練法

B.歸因訓練法

C.強化法

D.榜樣法

【答案】C

【解析】強化法指的是當教師在教學活動中取得了某種成功時，領導者給予適當的獎賞，會讓教師得到更多的體驗，從而提高其教育效能感。而這時教師所使用的自我強化與積極暗示，也會對提高教師的教育效能感有可忽視的重要作用。

11.“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”量體裁衣”反映了人的發展的( )

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個別差異性

【答案】D

【解析】題干所述體現了人的發展的個別差異性。

12.根據現代教育理論的觀點，合作是實現課堂管理促進功能的( )

A.必要條件

B.輔助條件

C.重要表現

D.主要過程

【答案】A

【解析】合作是指學生為了共同目的在一起學習、工作或者完成某項任務的過程。合作是實現課堂管理促進的必要條件。

13.李老師和朋友在回家的路上，遇到了幾名向路人賣花的兒童，李老師趁機詢問這些兒童的信息，但被朋友勸阻，并讓她不要多管閑事，李老師回答：“這些都是應該上學的適齡兒童，我一定要了解情況，因為我是教師!”李老師的言行表明她( )

A.逾越了教師權限

B.不虛心聽取他人意見

C.具有較強的人際溝通能力

D.自覺履行教師職責

【答案】D

【解析】題干所述教師的行為遵循了《中小學教師職業道德規范》中“自覺遵守教育法律法規，依法履行教師權利”的要求。

14.教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境，引導學生探究和發現新知識和問題的方法是( )

A.啟發法

B.鼓勵法

C.演示法

D.實驗法

【答案】 A

【解析】題干所述體現了啟發法的內涵。

15.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。這是( )

A.遺傳決定論的觀點

B.環境決定論的觀點

C.家庭決定論的觀點

D.教育決定論的觀點

【答案】B

【解析】華生是外鑠論(環境決定論)的代表入物，題干所述體現了他的環境決定論的觀點。

16.下列關于對教學資源進行評價的標準，說法不正確的是( )

A.資源是否具有較強的表現力和感染力

B.資源是否緊扣教學目標

C.開發資源的技術是否是最先進的

D.資源是否以最小的代價獲得最大效益

【答案】C

【解析】一般從以下五個方面對教學資源進行評價：(l)教育性。看其是否能用來向學生傳遞課程標準所規定的教學內容，為實現預期的教學目標服務。(2)科學性。看其是否正確地反映了學科的基礎知識或先進水平。(3)技術性。看其傳遞的教學信息是否達到了一定的技術質量。(4)藝術性。看其是否具有較強的表現力和感染力。(5)經濟性。看其是否以較小的代價獲得了較大的效益。

17.()活動是共青團、少先隊組織在解放軍、武警部隊支持下，國防教育的下，面向全體少年兒童開展的(易混)

A.少年兒童軍校

B.少年學軍

C.少年軍校

D.少年軍隊

【答案】C

【解析】少年軍校是共青團、少先隊組織在解放軍和武警部隊的積極參與和熱情支持下，在教育行政部門的統一協調和指導下，面向全體少年兒童開展的國防教育形式。

18.一位語文老師在執教李白的《贈汪倫》這首詩時，他是這樣開講的：“李白是我國唐代的大詩人，可他上過一次大當，受過一次騙。”讓學生疑團頓生，充滿好奇。這位教師導人新課的方法是( )

A. 銜接導入法

B.懸念導入法

C.情境導入法

D.實驗導入

【答案】B

【解析】懸念導入是指教師在教學導人的過程中設置懸念，引起和激發學生對將要學習的知識產生強烈興趣的導入方法。題干中的語文老師通過講李白上過一次當的相關內容，充分激發了學生的好奇心，引起了學生對學習新知識的興趣，故該老師運用的導入新課方法是懸念導入法。

19.學校情境中的問題解決，主要是通過( )實現的。

A.定勢

B.講解

C.啟發

D.遷移

【答案】D

【解析】學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的。

20.根據我國《未成年人保護法》的規定，學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其( )負擔。

A.精神

B.學習

C.生理

D.心理

【答案】B

【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第二十條規定。

21.劉老師是某小學語文教師，除了鉆研語文學科知識外，他還對心理學特別熱衷，也因此更能理解學生學習和發展的需要。這體現出劉老師具有( )

A.正確的學生觀

B.正確的教育觀

C.理解學生的知識和技能

D.教育學生的知識和能力

【答案】D

【解析】題干中劉老師掌握了學科專業知識和教育學科知識，說明其具有教育學生的知識和能力。

22.下面行為符合“保護未成年學生對學校的要求”的是( )

A.小明偷了同學的100元錢，老師讓其在全校做檢討

B.小寧學習有困難，老師囑咐同學幫助他

C.小張經常曠課上網，學校開除他

D.小李因為和學員打架影響班級的文明評比，老師號召同學孤立他

【答案】B

【解析】略。

23.根據系統論的觀點，教學設計從大到小可以劃分為不同層次，最關鍵的設計層次是( )

A.教學系統設計

B.課程教學設計

C.課堂教學設計

D.教學媒體設計

【答案】B

【解析】根據系統論的觀點，按照其研究的范圍，教學設計從大到小一般可以劃分為四個層次：(1)以教學系統為中心的層次—教學系統設計;(2)以一門課程為中心的層次——課程教學設計;(3)以一堂課為中心的層次——課堂教學設計;(4)以教學媒體為中心的層次——教學媒體設計。由此看來，課堂教學設計教學設計的一個層面是一個直接作用于師生心理和行為的層面，沒有這個層面的科學設計，再好的教學設計也難以實現其價值。因此，課堂教學設計是教學設計系統中的關鍵層次。

24. 一位歷史老師在教授《中國歷史》中從“貞觀之治”到“開元盛世”一課時，先簡要點明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。這位老師采用的是( )

A.背景介紹法

B.作者介紹法

C.題目解釋法

D.溫故知新法

【答案】C

【解析】題目是文章的眼睛，透過題目可以窺視文章的主旨。題目解釋法就是通過對題目概念、意義、關系、結構等的解析闡釋導入新課的方法。題干中的歷史老師在講解“從貞觀之治，到開元盛世……”了課文題目中的關鍵詞的含義，即體現了對題目解釋法的運用。

25.低年級的小學生玩游戲入迷的時候就會忘了寫作業，放學前夕往往不能注意聽課。到了中高年級，小學生往往能夠根據老師的要求和紀律的要求約束自己認真聽課，按時完成作業。這種現象體現了小學生( )

A.情感不斷傾向穩定

B.情感豐富性不斷發展

C.情感不斷傾向可控性

D.情感變化逐漸變得簡單

【答案】C

【解析】小學低年級學生的情感帶有很大的沖動性，低年級學生不善于掩飾、控制，如低年級學生在玩得入迷的時候忘記了寫家庭作業。在獨立學習和集體生活的鍛煉下，中、高年級學生控制、調節情感的能力逐漸發展起來。

他們能根據學校紀律的要求約束自己的激情，在完成作業時，能抑制自己想去玩的愿望。即學生情緒情感的可拉性逐漸增強。

26. 一年級四班班主任王老師在班里組織學生開展“穿衣服”“扣紐扣”“系鞋帶”“整理書包”等比賽活動，目的在于培養學生的( )

A.學習能力

B.思想品德

C.行為習慣

D.意志品質

【答案】C

【解析】題干中的王老師通過組織學生開展“穿衣服”“扣紐扣”“系鞋帶”等活動，目的是培養學生的生活自理能力，使學生從小養成良好的行為習慣。

27.根據小學生口頭言語的發展：一般要從( )三方面嚴格訓練和提高學生的口頭言語水平。(易混)

A.聽、說、

B.聽、說、讀

C.字、詞、句

D.句、篇、章

【答案】C

【解析】為了促進小學生口頭言語的發展，給孩子打下堅實的語言基礎，一般要從字、詞、句三方面嚴格訓練和提高學生的口頭言語水平。

28.小學生品行的養成需要經過幾個心理過程，比如明明前后兩位教師是同樣好的老師，由于先人為主的印象、觀念或對比作用，他們總感覺到后不如前或新比舊好。這種現象屬于學生的( )

A.道德評價

B.態度定勢

C.道德品質的形成

D.道德習慣的養成

【答案】B

【解析】定勢指由先前影響所形成的往往不被意識到的心理準備狀態，它將支配人以同樣的方式去對待同類后繼活動。

29.李老師引導班上的學生寫一句自己的座右銘，這種德育方法是( )

A.自我教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.說服教育法

【答案】A

【解析】自我教育法是指學生在教育者的引導和啟發下，根據道德教育的目標和要求，在自我意識的基礎上產生積極進取之心，經過自覺學習、自我反思和自我行為調節，不斷完善自身品德的方法。自我教育包括學習、立志、座右銘、自我評價、慎獨等多種形式。

30.教師提出課題和一定材料，引導學生自己分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學習結果的方法是( )(常考)

A.探究發現法

B.課堂講授法

C.暗示教學法

D.示范教學法

【答案】A

【解析】發現法又稱探索法、研究法，是指學生在教師指導下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、綜合、抽象和概括，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種教學方法。

31.自然課上，老師問樂樂：“蝙蝠是什么類的動物?”樂樂回答說：“哺乳類。”老師又問：“你確定嗎?”樂樂想了想，把答案改成了鳥類。樂樂回答問題的表現說明了小學生室意志的()特點(易錯)

A.意志行動的主動性較強

B.受暗示性較差

C.自制力較差

D.獨斷性較強

【答案】C

【解析】意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。具有良好自制性的人，善于控制自己去執行所采取的決定。

32.下列教師的課堂語言中，屬于有效信息的是( )

A.請盡量準時來考試好嗎

B.現在，你必須寫出你的學習計劃

C.放學后看看書

D.我不喜歡你的態度

【答案】B

【解析】略。

33.依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010 - 2020年)》深化教育體制改革，關鍵是____，核心是____，目的是____。( )(常考)

A.更新教育觀念 改革人才培養體制 提高人才培養水平

B.樹立全面發展的觀念 創新教育教學方法 培養高素質人才

C.樹立全面發展的觀念 改革人才培養體制 培養高素質人才

D.改革人才培養體制 更新教育觀念 提高人才培養水平

【答案】A

【解析】略。

34.班級教學管理的主要功能是( )(易混)

A.實現教學目標，提高學習效率

B.維持班級秩序

C.形成良好的班風

D.鍛煉學生能力，學會自治自理

【答案】A

【解析】實現教學目標，提離學習效率是班級教學管理的主要功能。

35.( )是學生學習活動中一種自覺能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。

A.學習興趣

B.自信心

C.注意力

D.學習態度

【答案】A

【解析】題干所述為學習興趣的概念。

36.企事業組織、個體工商戶非法招用未滿16周歲的未成年人，由( )責令改正，處以罰款;情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。

A.工商行政管理部門

B.勞動保障部門

C.公安部門

D.民政部門

【答案】B

【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第六十八條規定。

37.作為家中獨子的王明在校橫行霸道，因此逐漸受到冷落，為引起其他人注意，他就經常擾亂課堂紀律。以下矯正王明行為的方式，最恰當的是( )

A.教師要多關心王明，消除學生的疑懼心理和對立情緒，使學生相信教師的真心善意

B.提高學生辨別是非的能力，形成是非觀念，讓王明認識到自己行為的不對

C.考慮學生的個別差異，運用教育機智

D.當眾批評他的行為

【答案】A

【解析】略。

38.教學評價不是完成某種任務，而是一種持續的( )過程。

A.教育

B.學習

C.修訂

D.判定

【答案】A

【解析】評價不是完成某種任務，而是一種持續的教育過程;評價被用來輔助教育，它是教與學主要的、本質的、綜合的一個組成部分，貫穿于教學活動的每一個環節。

39.小學生情感的穩定性會隨著年齡增長而( )

A.不斷增強

B.不斷減弱

C.不變

D.因人而異

【答案】A

【解析】小學生的情緒、情感逐步從沖動性、易變性向平衡性、穩定性方向發展。情緒、情感的穩定性明顯增強。

40.教育目的的個人本位的價值取向的代表人物包括( )(易混)

A.斯賓塞和裴斯泰洛齊

B.盧梭和裴斯泰洛齊

C.夸美紐斯和涂爾干

D.盧梭和涂爾干

【答案】B

【解析】個人本位論的代表人物有孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、馬利坦、赫欽斯、奈勒、馬斯洛、薩特等。

41.“準備著，為共產主義事業而奮斗”體現了少先隊組織的( )特征。

A.教育性

B.政治性

C.自主性

D.群眾性

【答案】B

【解析】少先隊是中國共產黨創立和領導的，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設中國特色社會主義和共產主義的預備隊，具有鮮明的政治屬性。題干所述體現了少先隊組織的政治性。

42.兒童厭學癥的主要表現是( )

A.缺乏學習技能

B.過廢焦慮

C.注意力缺陷

D.對學習不感興趣

【答案】D

【解析】兒童厭學癥的主要表現是對學習不感興趣，討厭學習。厭學的兒童對學習有一種說不出的苦悶感，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安。他們對教師或家長有抵觸情緒，學習成績不好，有的還兼有品德問題。

43.小學教師角色的最大特點是( )(常考)

A.多元化

B.專業化

C.單一化

D.崇高化

【答案】A

【解析】教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。

44.教師根據往屆學生學習理解某一節內容的困難程度，再結合學生的理解水平確定教學的重難點的方法稱為( )

A.地位作用分析法

B.課題分析法

C.理論分析法

D.學情分析法

【答案】 D

【解析】掌情分析法又叫經驗分析法，是指教師根據往屆學生學習理解本節內容的困難程度或者根據知識本身的難易程度再結合學生的理解水平來確定教學的重難點。

45.以下自我意識發展過程的順序，正確的是( )

A.心理自我一生理自我一社會自我

B.社會自我一生理自我一心理自我

C.生理自我一心理自我一社會自我

D.生理自我一社會自我一心理自我

【答案】D

【解析】個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

46.根據我國《教師法》的規定，取得小學教師資格，應當具備( )

A.中等師范學校畢業及其以上學歷

B.高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷

C.高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷

D.全日制大專及以上學歷

【答案】A

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十一條規定。 2017年廣東省深圳市教師招聘考試小學真題試卷(精編)(二十八)

47.小學生思維以具體形象思維為主要形式，所以教師的板書要( )

A.占滿整個黑板

B.居于黑板的中上方

C.具有直觀性

D.盡量使用文字呈現

【答案】C

【解析】略。

48.對學校教育教學管理丁作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理是()(常考)

A.教師的基本權利

B.教師的基本義務

C.教師的基本工作職責

D.學校賦予教師的權利

【答案】A

【解析】題干所述是民主管理權(參與教育管理權)的含義。它是教師的一項基本權利。

49.小學生的思維從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡,是思維發展過程中的“飛躍”或質、這個過渡中存在著一個轉折期這個轉折期也就是小學生思維發展的“關鍵年齡”這個關鍵年齡一般在()出現。(易混)

A.三年級(約9-10歲)

B.四年級(約10~11歲)

C.五年級(約11歲)

D.六年級(約11~12歲)

【答案】B

【解析】小學生思維發展的基本特征為從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡。在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現“飛躍”或“質變”。一般認為,這個關鍵年齡出現在小學四年級(約10~11歲)。

二、多項選擇題(在下列每題列出的選項中至少有兩項是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在括號內。錯選、多選不得分，少選且選擇正確的每個選項得0.3分。本大題共28小題，每小題1.5分，共42分)

50.下列對兒童的心理發展存在有利影響的外因有( )(易錯)

A.教師的合理期望

B.教師的完整人格

C.兒童自身的期待

D.遺傳因素

E.學生之間的攀比

【答案】AB

【解析】教師的合理期望及其完整的人格是對兒童的心理發展有利的影響因素。51.教師在學校要努力培養學生的積極情感，下列做法中能夠有效培養小學生積極情感的有( )

A.利用超出預期策略，培養學生的積極情感

B.創設情境，引起學生的興趣，誘發學生的情感

C.有目的地向學生講明道德規范和行為準則

D.采用移情的辦法，為學生樹立榜樣

E.提高學生學習成績，獎罰分明

【答案】ABCD

【解析】小學生積極情感的培養方法有：(1)提高兒童對事物的認識，樹立對待生活的正確態度，教師應該有計劃有目的地向學生講明道德規范和行為準則。(2)教師在教育教學中注意培養學生的積極情感。①組織各種活動使兒逭獲得直接的情感體驗：②利用富有情感的文藝作品使兒童獲得間接的情感體驗：③通過設計教育教學環境和教師的情感去培養學生情感：④利用超出預期策略，培養學生的積極情感。(3)培養兒童控制情感的能力。(4)正確對待小學生的情緒障礙。

52.下列屬于課堂小結的一般要求的有( )

A.自然貼切，水到渠成

B.語言精練，緊扣中心

C.內外溝通，立疑開拓

D.不怕費時，力求詳盡

E.隨意暢想，無謂中心

【答案】ABC

【解析】課堂小結的一般要求包括：(1)自然貼切，水到渠成：(2)語言精練，緊扣中心：(3)要注意內外溝通，立意開拓。

53.開展小學心理健康教育，要以學生發展為根本，遵循學生自身發展規律，必須堅持的基本原則有( )

A.堅持科學性與實效性相結合

B.堅持發展、預防與危機干預相結合

C.堅持面向全體學生和關注個別差異相結合

D.堅持教師的主導性與學生的主體性相結合

E.堅持預防性和統一性相結合

【答案】ABCD

【解析】《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》提出的原則包括：(1)堅持科學性與實效性相結合;(2)堅持發展、預防和危機干預相結合;(3)堅持面向全體學生和關注個別差異相結合;(4)堅持教師的主導性與學生的主體性相結合。

54.根據《教師教育課程標準(試行)》，小學教師需要具備一定的教育知識與能力，下列屬于教師教育知識與能力的有( )

A.了解我國的政策法規

B.形成正確的教育質量觀

C.了解小學教育的培養目標

D.明確自身與專業發展的重點

E.遵守教師職業道德

【答案】ACD

【解析】教育知識與能力包括：(1)具有理解學生的知識與能力。其中包括了解我國教肓的政策法規，熟悉關于兒童權利的內容以及維護兒童合法權益的途徑。(2)具有教育學生的知識與能力。其中包括了解小學教育的培養目標，熟悉至少兩門學科的課程標準，學會依據課程標準制定教學目標或活動目標。(3)具有發展自我的知識與能力。其中包括了解教師專業素養的核心內容，明確自身專業發展的重點。所以，A、C、D項屬于教育知識和能力。其中，B、E項屬于教育理念與責任。

55.課堂上，小剛指出李老師對某個問題的解釋有錯誤，李老師當時就惱怒起來：“小剛，就你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨李老師一起嘲笑小剛，從此小剛再不愿主動回答問題了。下列對李老師的教學行為分析恰當的有( )

A.違背了教師職業道德中教書育人的相關要求

B.嚴重挫傷了學生的學習主動性

C.不利于營造民主的教學環境

D.不利于學生主動地探索新知

E.不利于促進學生批判思維的發展

【答案】ABCDE

【解析】教書育人的職業道德規范要求教師要循循善誘，誨人不倦，因材施教。題干中的李老師面對小剛的問題不是耐心解答，而是嘲笑，違背了教育育人的要求，嚴重挫傷了小剛的學習主動性，不利于學生主動地探索新知，不利于促進學生批判思維的發展，不利于營造民主的教學環境。

56.根據我國《未成年人保護法》的規定，營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所，( )

A.不得設置在小學校園周邊

B.經營者應當在顯著位置設置未成年人禁入標志

C.應當要求年齡特征不明顯者出示身份證件，不得允許未成年人進入

D.在節假日才可以允許未成年人進入

E.應當要求未成年人欲進入者須由成年人帶領

【答案】ABC

【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規定。

57.“以學生為本”的課堂設計要實現教學觀的改變，包括( )

A.要“以學定教”

B.要注重學生的主體參與

C.要注重教學設計的開放性

D.要把課堂教學看作一個系統

E.要遵循學科特點進行課程設計

【答案】ABCDE

【解析】傳統的課堂教學設計以教師的教為本，學生的學，只能圍繞教師的教而轉。現代課堂教學設計要求以學生為本，以學生的學習為一切教的出發點，也就是要“以學定教”。傳統的課堂教學設計，學生只能被動適應，“以學生為本”的課堂設計要求要注重學生的主體參與，讓學生參與到教學內容中來。傳統的課堂敦學設計以靜態教案為本位，“以學生為本”的課堂教學設計把課堂看成是動態的生成過程，更加注重教學設計的開放性、生成性。“以學生為本”的課堂設計要求將課堂教學看作一個系統，這個系統應該包括教師、學生、資源三要素。每個學科都有每個學科的教學規律，所以“以學生為本”的課堂教學設計要求教師要遵循學科特點進行課程設計。

58.在小學階段，兒童將發生三個方面的具有人生啟蒙意義的轉化，他們包括( )

A.由隨意游戲活動向有目的、有計劃的學習活動轉化

B.由個體和松散的群體活動向有組織、有規律的集體活動轉化

C.由口頭言語向書面言語轉化

D.由重點教育向全面教育轉化

E.由去自我中心性思維向自我中心性思維轉化

【答案】ABC

【解析】小學階段是兒童發展最易受影響的時期，是兒童向少年過渡，從不成熟到逐步成熟，身心發展的關鍵時期。在這個階段，兒童將發生三個方面的具有人生啟蒙意義的轉化：(1)由隨意游戲活動向有目的、有計劃的學習活動轉化：(2)由個體和松散的群體活動向有組織、有規律的集體活動轉化：(3)由口頭言語向書面言語轉化

59.在馬斯洛需要層次理論中，基本需要包括( )

A.尊重需要

B.歸屬與愛的需要

C.安全需要

D.生理需要

E.情感需要

【答案】ABCD

【解析】馬斯洛根據需要出現的先后及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現的需要。其中，前四種屬于人的基本需要。

60.下列對中國少年先鋒隊的組織建立，表述正確的有( )

A.小隊由5 -13人組成

B.中隊由3個以上小隊組成

C.大隊由兩個以上中隊組成

D.在學校一律設立大隊

E.在社區一律設立中隊

【答案】AC

【解析】根據《中國少年先鋒隊章程》規定：(1)在學校、社區建立大隊或中隊，中隊下設小隊：(2)小隊由5至13人組成，設正副小隊長：(3)中隊由兩個以上的小隊組成，成立中隊委員會，由3至7人組成：(4)太隊由兩個以上的中隊組成，成立大隊委員會，由7至13人組。

61.課程資源從獲取途徑看，可以劃分為( )三大類。

A.校內資源

B.校外資源

C.教材資源

D.網絡化資源

E.課外資源

【答案】ABD

【解析】課程資源從獲取途徑看，可以劃分為校內資源、校外資源與網絡化資源三大類。

62.張老師工作熱情高，對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙。而這位教師講課情急時常常“笨豬”‘死腦筋”不絕于耳，草稿紙也經常隨手拋在課桌下面。雖然張老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上還是臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。張老師違背了教師工作的( )

A.全面性原則

B.情感性原則

C.集體性原則

D.疏導性原則

E.表率性原則

【答案】BDE

【解析】略。

63.《深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要(2011 - 2020年)》提出了我市實現教育改革和發展總體目標的主要標志，下列屬于這些主要標志的有( )

A.教育均衡化

B.教育優質化

C.教育多元化

D.教育國際化

E.教育信息化

【答案】ABCDE

【解析】《深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要(2011～2020年)》提出了我市實現教育改革和發展總體目標的主要標志。它包括教育均衡化、教育優質化、教育多元化、教育國際化、教育全民化、教育信息化。

64.德育過程的構成要素有( )

A.德育環境

B.教育者

C.受教育者

D.德育內容

E.德育方法

【答案】BCDE

【解析】德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法等因素構成。

65.下列對少先隊性質的表述，正確的有( )

A.少先隊是中國少年兒童的群眾組織

B.少先隊是中國少年兒童的先進組織

C.少先隊是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校

D.少先隊是由中國共青團創立和領導的

E.少先隊是建設社會主義和共戶主義的預備隊

【答案】ACE

【解析】少先隊隊章上明確寫道：“我們隊的性質：是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國色社會特 主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。”

66.課堂教學評價的評價者應具備( )等條件。(易錯)

A.了解評價對象

B.掌握教學規律

C.要有評價知識和技能

D.要有正確的評價態度

E.熟悉教學內容

【答案】ACD

【解祈】評價者起碼應具備三個條件：一要了解評價對象：二要有評價知識和技能：三要有正確的評價態度。

67.宋老師班上的學生小李，身體健壯，智力正常，活動玩耍樣樣在行，主要缺點就是上課愛做小動作，愛“開小差”，經常是上課的老師一轉身，就一會兒在書本上畫畫，一會兒做鬼臉，一會兒悄悄地拿點零食吃，甚至還會拉前面女同學的頭發，把女同學弄哭。如果你是宋老師，可以采取的教育行為有( )

A.尋找小李的閃光點，進行賞識教育

B.改變教育方法，課堂上對他多關注

C.設計有趣的教學活動，讓小李參加

D.課堂上發現他有不好動作時及時批評

E.找合適時間跟小李談心

【答案】ABCE

【解析】小李雖然有很多缺點，但是他身體健壯，智力正常，活動玩耍樣樣在行，故宋老師在教育小李時，應該對小李進行賞識教育，發現小李身上的閃光點，通過發揚小李身上的優點來克服他的缺點，以達到長善救失的目的：小李在課堂上一會兒在書本上畫畫，一會兒做鬼臉，說明他想以這種方式來得到老師的關注，故宋老師應該改變教育方法，多給予小李關注：小李在課堂上不好好聽課，老是做小動作，開小差，可能是因為教學活動比較枯燥，激發不了他的興趣，故宋老師可以設計有趣的教學活動，吸引小李參加這些活動：當發現小李有這些問題時，宋老師應找一個恰當的時間，跟小李進行溝通交流，找出出現問題的原因，從而對癥下藥，而不是對其及時批評。

68.下列選項有利于提高教師的自我效能感的有( )

A.將失敗歸因于自己能力不足

B.將失敗歸因于自身的努力程度不夠

C.看到或者想象其他與白己相似的人的成功

D.他人對自己的積極評價

E.負向的、消極的情緒狀態

【答案】 BCD

【解析】將失敗歸因于自己能力不足以及形成負向的、消極的情緒狀態都不利于提高教師的自我效能感。

69.中國義務教育“統一件”中的統一但括( )(易錯)

A.義務教育階段教科書設置標準

B.教學標準

C.經費標準

D.建設標準

E.學生公用經費的標準

【答案】 ABCDE

【解析】統一性是貫穿始終的一個理念。在法規中，從始至終強調在全國范圍內實行統一的義務教育，這個BCDE括要制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等。

70.斑斑是班里的先進生，聰明機靈，充滿自信，深受老師喜愛,班主任更是偏愛他,這引起同學們的反感。班主任對待先進生的正確方式包括( )

A.給予更多關注，鼓勵為主

B.嚴格要求,防止自滿

C.不斷激勵，彌補挫折

D.消除嫉妒，公平競爭

E.發揮優勢，全班進步

【答案】BCDE

【解析】對于先進生的教育，教師要注意這幾點：(I)嚴格要求，防止自滿;(2)不斷激勵，彌補挫折;(3)消除嫉妒，公平競爭;(4)發揮優勢，全班進步。

71.下列現象體現了小學生感知發展特點的有( )

A.知覺發展更加精細，排色能力發展快

B.分辯聲音的能力得到快速發展

C.運動黨的發展開始放緩

D.知覺的綜合分析能力不斷提高

E.低年級小學生的感知具有情緒性，受興趣影響大

【答案】ABDE

【解析】略。

72.教師口語能力的構成要素有()

A.語音和吐字

B.音量和響度

C.語調和節奏

D.語速

E.詞匯和語法

【答案】ABCDE

【解析】教學口語是由語音和吐字、音量和響度、語速、語調和節奏、詞匯、語法等幾個相互聯系、相互制約的要素構成的。

73.張某作為任教十多年的老教師，獲得了無數光輝頭銜，但是被揭發在校很褻數十名女幼童,被判處有期徒刑。在這種情況下,錯誤的做法有()

A.教育行政部門考慮到張某長期執教，可以保留其教師資格

B.可以依法取消其教師資格

C.張某出獄后還可以繼續從事教師職業

D.功勞大于過錯，張某改過自新，還是可以為人師表

E.解除其教師公職，不得再從事教師職業

【答案】ACD

【解析】根據《中華人民共和國教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格。

74.下列表述正確的有( )

A.7~10歲的學生課堂連續注意的時間大概只有20分鐘左右

B.10~12歲的學生課堂連續注意的時間大概只有25分鐘左右

C.12歲以上的學生課堂連續注意的時間大概有30分鐘左右

D.低年級學生與高年級學生課堂連續注意時間沒有差別

E.教材新穎，教法得當，高年級學生可以保持課堂連續注意更長時間

【答案】 ABCE

【解析】小學生注意的特點是無意注意占優勢，注意力不穩定，不持久，極易被外界事物所吸剖。在對兒童的研究中表明：7 -10歲兒童連續注意時間約為20分鐘，10 - 12歲兒童連續注意時間約25分鐘。，12歲以后的兒童課堂連續注意時間是30分鐘左右。可見，隨著年齡的增長，注意的穩定性提高。在小學課堂教學中，只要教師把教學組織好，高年級學生保持40分鐘的注意是完全可以做到的。

75.梅梅一年級的時候喜歡長得漂亮的、座位挨著自己的同學，對于好孩子的理解就是不打架、不罵人、上課認真，但是到了四年級，她則喜歡選擇學習好的、講義氣的同學做朋友，對好孩子的理解也變成了要團結同學、誠實善良、愛祖國愛班級的人。梅梅這種現象體現了小學生情感發展的哪些特點( )

A.情感的深刻性不斷增加

B.情感的思想性不斷提高

C.情感內容不斷豐富

D.情感的情境變化性不斷增加

E.情感不斷趨向可控性發展

【答案】 AC

【解析】小學兒童情感發展的特點包括：(1)情感的內容不斷豐富;(2)情感逐步穩定、內化;(3)情感的可控性不斷加強;(4)情感體驗日益深刻;(5)情感具有強烈的向師性。題干中梅梅的情感變化過程體現出其情感的內容不斷豐富、情感體驗日益深刻。

76.教師采取民主的態度，學生的發展將會表現出( )

A.情緒穩定

B.組織性較差

C.態度友好

D.不能自制

E.具有領導能力

【答案】 ACE

【解析】;教師采用專制的態度，易于導致學生的緊張情緒、冷淡、攻擊性和不能自制;教師采用放任的態度，易使學生走向無組織、無紀律的方面發展。

77.對小學生進行思想品德教育，要注意( )

A.針對性

B.多開端性

C. 全面性

D.長期性

E.權威性

【答案】ABCD

【解析】(1)德育要注意全面性，促進學生知情意行的和諧發展;(2)德育要注意多開端性，要具體問題具體分析;(3)德育要注意針對性，對學生品德的培養，不能用同樣的方法來對待，應該采取不同的方法來進行;(4)德育要注意長期性，由于學生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩定，品德發展容易出現反復，所以在迸行德育時要注意長期性。

三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。不答不得分，答錯的倒扣0.5分。本大題共10小題，每小題0.5分，共5分)

78.學習的動機就是推進、引導和維持人們進行學習活動的一種內部力量或內部機制。 ( )

【答案】對

【解析】題干所述為學習動機的概念。

79.素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。 ( )

【答案】錯

【解析】題干所述是對素質教育使學生全面發展的誤解。素質教育強調為學生的發展奠定基礎，同時又要發展學生的個性，因此素質教育對學生的要求是合格加特長。這決定了一方面學生必須學習國家規定的必修課程，夯實基礎;另一方面，學生還應該學習選修課程，充分發揮自己的特長，形成獨特的個性。

80.遺傳只提供兒童心理發展的可能性，而環境和教育則決定兒童心理發展的現實性。 ( )

【答案】對

【解析】略。

81.在職小學教師的學習需要以系統性、組織性的學習為主。(易錯) ( )

【答案】錯

【解析】在職中小學教師的學習一般以業余為主、以短期為主、以自學為主。

82.班級是一種教育組織，班級活動是對學生進行全面教育的載體。 ( )

【答案】對

【解析】班級是一種教育組織，班級活動是對學生進行全面教育的載體，是對全體學生進行德育、智育、體育、美育和勞動教育的有效形式。

83.測驗都是為了考查學生對所學內容的掌握程度。(易錯) ( )

【答案】錯

【解析】測驗的主要目的是考查學生對所學內容的掌握程度。題干表述太絕對。84.三年級小學生能果斷地做出決定，意志果斷性品質發展較好。(常考) ( )

【答案】錯

【解析】小學生意志的果斷性還比較低。低年級學生還不善于根據理智的考慮來決定自己的行動，易受外力的影響，易冒失或優柔寡斷。隨著正確教育和抽象思維能力的發展，從四年級開始，學生明顯表現出果斷性的意志品質。但是對于整個小學階段而言，要求兒童按照一定的原則，經過深思熟慮，果斷地處理學習和生活中的問題，還是比較困難的，需要教師和家長的引導。

85.任何組織和個人不得隱匿、毀棄未成年人的信件。 ( )

【答案】對

【解析】詳見我國《未成年人保護法》第三十九條規定。

86.中國公民和外國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備我國《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

【答案】錯

【解析】《中華人民共和國教師法》第十條規定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規定的學歷或經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

87.課堂規則應由家長參與討論和制定。

【答案】錯

【解析】積極、有效的課堂規則有以下特點：(1)由教師和學生充分討論，共同制定;(2)盡量少而精，內容表述多以正面引導為主。

四、案例分析題(本大題共20分)

周五下午，某校三(2)班學生最盼望的“茶道課”開始了!在清雅的古典音樂中，老師、家長和孩子們一起煮水、溫杯、洗茶、泡茶、品茶。教室里茶香四溢，所有人都凝神靜氣，沉浸在優雅淳厚的古風古韻中。

說起這“茶道課”還有一段故事呢!

半年前，班里一位對茶文化有研究的家長發現自己的孩子和班里不少同學都有喝碳酸飲料的習慣，于是她和班主任溝通，希望通過讓孩子們學習茶道，親近幾千年的中國茶文化，來改變這種不健康的習慣。她的建議得到了班主任和家長委員會的積極響應，家長委員會很快為班級購置了茶具，并由這位家長親自擔任授課教師。她不僅教給孩子們泡茶的方法，還為孩子們講解飲茶歷史、飲茶與健康、中外茶道、飲茶與中國傳統禮儀。為了讓更多孩子喜歡喝茶，她還和孩子們一起嘗試在淡淡的茶水中加入水果、牛奶、蜂蜜、冰糖、抹茶等，制成了各具特色的“創意茶”。

如今“創意茶”成為了孩子們最喜愛的飲料，“茶道課”也成為最受孩子們歡迎的課程之一。

請闡述上述校本課程開發及實施的案例對你的啟示。

【答案】略

【解析】

(1)校本課程開發要樹立“學生為本”的課程理念，校本課程開發要基于學生的實際發展需要，尤其重視學生個體有差異的學習需要，同時兼顧社會的需要。案例中的“茶道課”引起了學生的學習興趣，同時能夠改變不健康的習慣，符合“學生為本”的課程理念。

(2)校本課程開發要體現“全員參與”的合作精神。在校本課程開發過程中，要充分發揮校長、學生家長、學生和社區代表等的作用'形成一個開發校本課程的合作共同體，大家都有權對課程發表自己的看法，集思廣益，最終形成一個最優的課程方案。案例中校本課程的開發是由家長提議，得到了班主任和家長委員會的積極響應，學生也積極參與，“全員參與”體現了合作精神。

(3)校本課程開發要善于利用蘊藏在當地社區和學校師生中的各種課程資源，更好地反映學生的實際生活。校本課程開發要根據已有的條件進行資源重組，開發出適合自己學校的、具有特色的、學生喜歡的課程。案例中的。茶道課”是在學生家長提議、家長委員會購買茶具、由研究茶文化的學生家長擔任教師等因素的組合下開發出來的課程，這充分利用了已有資源，開發出來學生喜歡的特色課程。

五、方案設計(本大題共30分)

2016年11月30日，教育部等11個部門聯合印發《關于推進中小學研學旅行的意見》，鼓勵中小學開展研學旅行活動。研學旅行是由教育部和學校有計劃地組織安排的，通過集體旅行、集中食宿方式開展研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。研學旅行的開展，有利于促進書本知識和生活經驗的深度融合，有利于推動全面實施素質教育，創新人才培養模式，引導學生主動適應社會。

根據要求，研學旅行要做到活動有方案，行前有準備，應急有預案，研學有任務。假如你是某校五(1)班教師，請你為該班設計一個為期一天的研學旅行方案和與之配套的研學任務單。

具體要求：(1)方案包括：主題、目標、時間、目的地、準備、過程、總結;(2)研學任務單如下表，其中1—6表示空缺，請補全任務單。

五(l)班學生研學任務單

【答案】略

【解析】

主題：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青——學習民族英雄的愛國心”

目標：進行愛國主義教育，培養愛國情懷

時間：2017年10月2日，共1天

目的地：信國公文天祥祠

準備：

(1)物資準備：食物、水等

(2)人員準備：帶隊老師、講解員等

(3)應急手冊準備

(4)學生知識準備：

①已經學習過古詩《過零丁洋》;

②了解民族英雄文天祥的人物生平和文學成就

六、綜合運用(本大題共50分)

面對日新月異的社會與經濟發展，奧地利、德國、美國、新加坡等數十個國家都在探討未來的社會需要什么樣的公民，紛紛提出本國公民的核心素養。各國核心素養的價值取向不盡相同，但最終均指向培養“全面發展的人”。2014年，我國教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，首次提出“核心素養體系”的概念。2016年9月，《中國學生發展核心素養》發布，明確我國學生發展三大維度的六大核心素養：人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新、學會學習、健康生活。核心素養已逐漸成為一套有系統規則、有實踐操作經驗、完整的育人目標體系，如何在學校教育教學中落實核心素養的培養是現階段亟待解決的問題。

問題：請闡述在你的學科教學中培養學生“學會學習”這一核心素養的策略，并論述為培養學生的核心素養，教師應該具備的綜合素養。

【答案】略

【解析】

(l)培養學生“學會學習”的策略：①運用啟發性教學原則。該原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，正確處理好教與學的關系，既發揮教育者的主導作用，又充分調動學習者的積極性，把兩個積極性很好地結合起來。②運用新課程倡導的學習方式：自主學習、探究學習、合作學習。③建立我國新型師生關系(理想師生關系)：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。④遵循教烯主導作用與學生主體作用相統一的教學規律。在教學中，教師的教依賴于學生的學，學生的學離不開教師的教，教與學是辯證統一的。

(2)教師應該具備的綜合素養：①教師的職業道德素養。教師職業道德是指教師在其職業生活中所應遵守的基本行為規范或準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。這是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會對教師行為的基本要求。教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體來說就是：對待事業：忠于人民的教育事業;對待學生：熱愛學生;對待集體：團結協作;對待自己：為人師表(良好的道德修養)。②教師的知識素養。教師要具有政治理論修養，精深的學科專業知識(本體性知識)，廣博的科學文化知識，必備的教育科學知識(條件性知識)，豐富的實踐知識。③教師的能力素養。教師有具備語言表達能力、組織管理能力、組織教育和教學的能力、自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。④職業心理健康。教師心理健康的構成是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內外環境及人際關系有著良好適應的條件。這些條件包括高尚的職業道德、愉悅的情緒情感、艮好的人際關系、健康的人格特征等。

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（責任編輯：）

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