教學是一種創造性活動，選擇與運用教學方法和手段要根據各方面的實際情況統一考慮。萬能的方法是沒有的，只依賴于一二種方法進行教學無疑是有缺陷的常言道“教學有法，但無法定”，每個教師都應該當恰當地選擇和創造性地運用教學方法，表現自己的教學藝術和形成自己的教學風格。

　　教學方法的選擇主要依據：教學目的和任務；教學過程規律和教學原則；本學科的具體內容及教學法特點；學生的可接受水平，包括生理，心里和認知感；教師本身的條件，包括業務水平，實際經驗，個性特點；學校與地方可能提供的條件，包括社會條件，自然環境，物質設備等；教學的時限，包括規定的課時與可利用的時間；預計可能取得的真實效果。

　　1．講授法-教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。　

　　2．談話法-又叫問答法。它是教師按一定的教學要求，向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

　　3．練習法-是學生在教師的指導下運用知識去反復完成一定的操作以形成技能技巧的方法。　　

　　4．演示法-是教師通過展示實物，直觀教具或實驗使學生獲得知識鞏固知識的方法。　　

　　5．討論法-是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討，辯明是非真偽以獲得知識的方法。　　

　　6．研究法-是學生在教師的指導下通過獨立探索，創造性地解決問題，獲取知識和發展能力的方法。　　

　　7．問題-發現教學：是指在教師的引導下，學生通過對問題的獨立研究來發現、獲取知識的教學。　　

　　8．程序教學-是一種使用程序教材并以個人自學形式進行的教學。　　

　　9．教學組織形式：是指為完成特定的教學任務教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。　　

　　10．班級上課制-一種集體教學形式，它把一定數量的學生按照年齡于知識成度編成固定的班集，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向學生集體上課。　　

　　11．分組教學-就是按學生的能力或學習成績把他們分成水平不同的組進行教學。

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（責任編輯：中大編輯）

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