判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)

1.對學生不可以采用懲罰的辦法。

2.學前教育心理學是一般心理學原理在教育中的應用。

3.人類學習和動物學習沒有本質區別。

4.心理健康是指無心理疾病。

5.在新學習的材料正式呈現之前，介紹一些引導性材料是必要的，這些引導性材料被奧蘇貝爾稱為“組織者”。

答案及解析

1.答：錯誤。

雖然對懲罰的教育效果有不同看法，但從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態度與品德形成的。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激，如言語批評或皺眉頭、搖頭等非言語暗示等;二是取消幼兒喜愛的刺激或剝奪某種特權等，如不許參加某種娛樂性活動或不允許幼兒做他想做的事等。要避免體罰或變相體罰，否則將損害幼兒的自尊，或導致更嚴重的不良行為，如攻擊性行為、情緒障礙等。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師要以對幼兒的關心、尊重和熱愛為前提。

2.答：錯誤。

幼兒教育心理學是研究幼兒教育情境中學與教的基本心理規律的科學，它是應用心理學的一種，是教育心理學的一個分支。幼兒教育心理學是幼兒心理學與幼兒教育學的交叉學科。但這并不意味著它是一般幼兒心理學原理在幼兒教育中的簡單應用。幼兒教育心理學擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教以及學習與教學之間的相互作用。具體而言，幼兒教育心理學旨在如何理解幼兒各種活動的心理，以及根據這些理解創設有效的教學情境，從而促進幼兒的學習與發展。

3.答：錯誤。

首先，人的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識;其次，人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的;再次，人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

4.答：錯誤。.

心理健康是指個人能夠充分發揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環境之間的相互關系。具體說來，心 理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病;二是具有一種積極發展的心理狀態。“無心理疾病”是心理健康的最基本條件，“具有積極發展的心理狀態”則是從積極’的、預防的角度對人們提出要求，目的是要保持和促進心理健康，使心理處于最佳的發展狀態。

5.答：正確。

奧蘇貝爾認為，在新學習的材料正式呈現之前，介紹一些引導性的材料是必要的。這些引導材料被奧蘇貝爾稱為“組織者”，它充當了新舊知識聯系的“認知橋梁”。由于這些材料的呈現一般先于正式呈現的學習材料，故又稱為“先行組織者”。“組織者”可分為兩類：一類是陳述性組織者，其目的在于為新的學習提供最適當的類屬者;另一類是比較性組織者，目的在于比較新材料與認知結構中相似材料的異同，從而增強新舊知識之間的可辨別性。

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（責任編輯：）

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