2019上半年教師資格證考試《小學綜合素質》考點匯總

2019上半年教師資格考試小學綜合素質考點：“以人為本”的學生觀

模塊一　職業理念

學生觀——“以人為本”的學生觀

根據教師資格證考試大綱要求，需要考生理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。

一、學生的本質特征

教師是教育活動的主導者，學生是學習活動的主體。

(1)學生是以系統學習間接經驗為主

(2)學生是有主體性的人

(3)學生具有明顯的發展性

(4)學生的主要任務是學習

二、“以人為本”的本質內涵

1.以人為本的教育價值觀是科學發展觀在教育領域的生動體現。

2.從教育活動的角度看，就是在教育活動中以學生為本，以學生的全面發展為本，以全體學生的全面發展為本。以人為本教育思想在小學教育活動中具體表現在以下幾個方面：

1)堅持以人為本，全面實施素質教育

2)注重教育機會的公平性

3)滿足學生發展的個性期望與需求

三、以人為本的學生觀

學生觀是指教育者對學生的基本看法，它支配著教育教育行為，決定著教育者的工作態度和工作方式。“以人為本”的學生觀就是以學生為根本，尊重學生學習的主體性，根據學生不同的個性特征，充分開發學生的潛力。在關心尊重、關心學生的前提下，教育引導學生的學習、生活，促進學生的健康發展。

1、學生是具有獨立意義的主體

(1)學生在教育活動中處于主體地位

(2)學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移

(3)學生在教育活動中具有主體的需求與責權

2、 學生是發展的人

(1)學生的身心發展具有規律性

① 順序性

要循序漸進，不可“拔苗助長”“陵節而施”。

② 階段性：根據不同年齡階段的特點分階段進行教學，注意各階段的銜接和過渡。

③ 不均衡性：一是同一方面發速度在不同年齡階段不均衡;二是不同方面在不同發展時期具有不均衡性。

怎么辦：適時而教，要在學生發展的關鍵期或最佳時期及時地進行教育。

④ 互補性：揚長避短，注重發展學生的自身優勢，促進學生的個性發展。

⑤ 個別差異性：因材施教

(2)學生具有巨大的發展潛能

用發展的眼光去看待學生，倡導對學生進行形成性評價。

(3)學生是處于發展過程中的人

把學生作為發展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤

(4)學生的發展是全面的發展

3、學生是具有個性與差異的人

(1)人的全面發展是以承認學生差異與個性為基礎的;

(2)學生的個性與差異要求貫徹因材施教的教育理念。

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