參考答案：

一、單項選擇題

1.【C】解析：從20世紀80年代以來，學校教育心理研究的中心問題是學校情景中的學與教。

2.【A】解析：如果你將來成為一名教師，你的中心角色應該是教員。

3.【B】解析：將情感的教學目標分為接受、反應、評價、組織和價值的性格化，這五個程序的心理學家是柯拉斯沃。

4.【B】解析：皮亞杰的思維準備階段的特征有：萬物皆有生命，常與玩具交談。小葉常常跟玩具、小草等說話，她認為所有的物體都是有生命的。小葉現在應該處于皮亞杰認知發(fā)展理論中的思維準備階段。

5.【A】解析：根據柯爾伯格的道德發(fā)展理論，只有少數人能達到的階段是普遍的道德原則傾向。

6?！綝】解析：強調教學應該“以學生為中心”的心理學家是羅杰斯。

7.【A】解析：刺激—反應的聯結學習理論的代表人物是桑代克。

8.【D】解析：望梅止渴現象反映的是經典條件反射。

9.【A】解析：當學生之前學習的知識不穩(wěn)定、不清晰時，為增強其穩(wěn)定性和清晰性，教師應該采用的策略是比較性組織者。

10.【C】解析：“舉一反三”不能說明的遷移是特殊遷移。

11.【B】解析：有意義保持與遺忘的心理機制是當新的意義出現后，還在繼續(xù)進行同化。

12.【C】解析：對所學知識的持久保持，是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)，這即是知識的鞏固。

13.【D】解析：認同是一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。很多粉絲對自己的偶像十分崇拜，有時甚至幻想自己就是偶像。這是心理防御機制中的認同。

14.【A】解析：美國心理學家帕奇的研究發(fā)現，學生的自我意識與學習成績之間的關系是相互影響。

15.【B】解析：心理疲勞的表現有：注意渙散，感知、思維遲緩，反應降低，情緒煩躁、憂慮。

16.【B】解析：小學生的一種重要學習動機是外來動機。

17.【A】解析：如果家長和老師有更多的鼓勵，小明.學習就會更努力，我們可以推斷他的認知風格是場依存性。

18.【B】解析：大學里通常是數學系男生多，外語系女生多，造成這種現象的可能原因是性別角色的差異。

19.【D】解析：學習者獨立學習、自定進度，接受教師個別指導的活動是個別化教學。

20.【B】解析：為表明一個人的智力在同齡人當中的相對位置，最好使用離差智商。

二、填空題

21.專業(yè)化、人性。

22.準備律、練習律、效果律。

23.表象化、結構化、組塊化。(任選兩個)24.流暢性、變通性。

25.指向、集中。

26.差異律、活動律。

27.因材施教。

28.具體性。

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（責任編輯：中大編輯）

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