一、選擇題(每題1分，共20分)

1.1903年出版了教育心理學一書，并且開啟了教育心理學的初創時期的是( )

A、維果斯基

B、布魯納

C、廖世承

D、桑代克

2.兒童的發展水平有兩個階段：一個是兒童正處于的水平，還有一個是兒童正在行成的水平，兩種水平之間的差異我們稱之為( )

A、關鍵期

B、最近發展區

C、不平衡

D、差異性

3.盡管發展的速度可以有個別性差異，會加速和延緩，但是發展是不可逆的，也是不可逾越的，體現了發展的( )

A、連續性和階段性

B、定向性和順序性

C、不平衡性

D、差異性

4.提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟，是解決問題的( )

A、發現問題

B、解決問題

C、提出假設

D、檢驗假設

5.行為目標的三要素是( )

A、具體目標、產生條件、行為標準

B、確定目標、產生條件、行為準則

C、具體目標、行為標準、確定目標

D、具體目標、產生條件、實現目標

6.提出了知識只是一種解釋一種假設，并不是問題的最終答案的一個理論是( )

A、認知理論

B、聯結理論

C、完形頓悟說

D、建構學習理論

7.通過學習所行成的、形象個人行為選擇的內部標準狀態和反應的傾向性是( )

A、品德

B、態度

C、創造力

D、技能

8.當教師感到自己完全能夠生存了，便把關注的焦點投向了提高學生的學習成績，即進入了( )

A、關注生存

B、關注情境

C、關注學生

D、關注自我

9.主要用來解決做什么，怎么做的問題是( )

A、操作性知識

B、理性知識

C、程序性知識

D、感性知識

10.評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體歷程中的相對位置來報告評價結果( )

A、形成性評價

B、總結性評價

C、標準參照

D、常模參照

11.真實再現出特定的動作方式和行為模式是( )

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

12.學習質量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異、需求與價格等概念之間的關系就屬于( )

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、總括學習

13.用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征( )

A、定勢

B、功能固著

C、食物直觀

D、變式

14.智力和創造力之間的關系( )

A、低智商者一定沒有創造力

B、高智商的創造力一定低

C、低創造者的智商一定低

D、高創造者的智商一般

15.掌握了金這個字，從而學習鑫，是體現了( )

A、重組遷移

B、負遷移

C、具體遷移

D、一般遷移

16.學習過程中，學習者通過觀察榜樣的行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，班杜拉稱這種現象是( )

A、自我強化

B、內部強化

C、替代性強化

D、負強化

17. 心里自我的形成一般是在( )中實現的。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

18. 成就動機理論中那些力求成功者成功的概率是( )

A、20%

B、50%

C、80%

D、100%

19. 在下列選項中，屬于布魯姆教學目標分類中認知領域的目標是( )

A、模仿

B、知覺

C、評價

D、形成價值體系

20. 心理輔導包括兩方面的內容包括( )

A、學會調適和尋求發展

B、學會調試

C、健康模式

D、學會發展和追求目標

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（責任編輯：中大編輯）

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