9、C【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，而開展工作的前提是了解和研究學生，包括了解研究學生個人、群體關(guān)系及學習和生活環(huán)境。

10、B【解析】分層抽樣指先將總體按某種特征分為若干層次，再從每一層內(nèi)進行隨機抽樣，組成一個樣本。系統(tǒng)抽樣是依據(jù)一定的抽樣距離，從母體中抽取樣本。題中按學生年齡、性別隨機抽樣，屬于分層抽樣。

11、A【解析】道德認知是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，也是人們確定對客觀事物的態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。小學生理解道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為道德需要的關(guān)鍵是道德認知的改變。

12、A【解析】學校文化促使師生認同學校的辦學理念與目標，自覺為實現(xiàn)學校的目標而努力，主要體現(xiàn)學校文化的激勵功能。

13、C【解析】為了實現(xiàn)學生多元化的發(fā)展目標，新課程制定了三大課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

14、D【解析】課程資源指的是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學習方式、教學策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

15、B【解析】隱性課程是指學生在學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。校風、校貌和師生關(guān)系都屬于隱性課程。

16、A【解析】教學是教師按特定目的，用知識武裝學生，促使學生全面發(fā)展的師生雙邊活動過程。構(gòu)成教學過程的因素是多方面的，而教師、學生、教學內(nèi)容是構(gòu)成教學過程的基本要素。

17、C【解析】“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導，而不去強迫別人服從;對待學生嚴格，但并不抑制其個性的發(fā)展;加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出。這體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。

18、C【解析】教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。

19、C【解析】教師運用實物與教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的教學方法是實驗法。

20、A【解析】定性評價是不采用數(shù)學的方法，而是根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實和狀態(tài)或文獻資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結(jié)論的價值判斷，比如：評出等級、寫出評語等。定性評價是利用專家的知識、經(jīng)驗和判斷通過記名表決進行評審和比較的評標方法。定性評價強調(diào)觀察、分析、歸納與描述。

二、簡答題

21、學校教育是由承擔教育責任的教師與接受學校教育的學生共同參與和進行的特定的社會實踐活動，目的在于通過有目的、有計劃的教育促進學生健康成長。

(1)學校教育以文化教材影響學生，其影響具有價值性、發(fā)展性和簡潔性;(2)學校教育是有目的的影響學生，其影響具有全面性、系統(tǒng)性和深刻性：

三、材料分析題

24、【答題重點】(1)沒有愛，就沒有教育。熱愛學生是教師從事教育工作的前提，愛學生是教師對教育事業(yè)堅貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對學生的熱愛，則是愛在教育中突出的表現(xiàn)。這種愛對教師的自我完善和學生的健康成長都具有十分重要的意義。①熱愛學生有利于促進學生奮發(fā)向上;②熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ);③熱愛學生為教師培養(yǎng)學生的良好品德創(chuàng)造了契機;④熱愛學生有利于教師教學質(zhì)量的提高;⑤熱愛學生有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻。

(2)熱愛學生要求教師深入了解學生、充分尊重學生、始終信任學生、平等對待學生，同時，教師對學生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴格要求統(tǒng)一結(jié)合起來的愛。教師的這種愛不是寵愛、溺愛和放任，而是要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。

教師對學生的“嚴”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學生，而是要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，嚴而有情。可見，對學生的嚴格要求也是對學生尊重和關(guān)愛的一種體現(xiàn)。在教育中，教師應做到“愛”與嚴格管理的統(tǒng)一。

25、【答題重點】(I)孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。

(2)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》義務教育部分明確指出要減輕中小學生課業(yè)負擔并率先實現(xiàn)小學生減負。相關(guān)研究表明：當前小學生課業(yè)負擔主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重，如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減負的關(guān)鍵。 .我認為家庭作業(yè)不是不該留，而是怎樣留。家庭作業(yè)是教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設(shè)計的有效性已經(jīng)成為當前課程改革的重大呼聲。教師必須轉(zhuǎn)變過去的常規(guī)性家庭作業(yè)思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性和多樣性：作業(yè)要有差異性;作業(yè)要有多樣性;作業(yè)要有趣味性;作業(yè)要有實踐性;作業(yè)要有探究性;作業(yè)要有自主性;作業(yè)要有合作性。家庭作業(yè)要新穎活潑，能激發(fā)學生的好奇心，讓家庭作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，使家庭作業(yè)真正促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)減負增效。

四、教學設(shè)計題

26、【答題重點】(I)該文本用記敘的表達方式敘述了一個村莊環(huán)境變化的過程，文章采用對比的表現(xiàn)手法，用簡潔質(zhì)樸的語言言簡意賅地表達了作者對小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識。

(2)教學目標的確定要體現(xiàn)教材要求。

課程標準是根據(jù)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的實際制定的，教材是依據(jù)課程標準編寫的，因此，教學目標的確定必須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實教材編寫意圖，而且是完成教學任務，克服教學目標虛化的基本保證。

根據(jù)本篇課文，其教學目標應是：①學會本課要求會認的生字;②能把課文讀得正確、流利，進一步讀得有感情;

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（責任編輯：昆凌）

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