案例分析
軍軍是個有思想、有個性的小朋友,老師剛與他接觸時覺得難溝通,幾乎無從下手,但是經過幾天觀察,發現他其實很聰明,一遇到新鮮事就會發問,原來他的好奇心這么強,而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。上第一節課時,他的興趣不大,只坐了幾分鐘。上第二節課時,老師課前與小朋友做了3個游戲,這吸引了他的注意力,也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他,還給他貼上了五角星,他非常高興,老師又告訴他;“你以后好好上課,我每節課給你貼小星星。”那天放學以后,老師就表揚了他,在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來,老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天。現在也愿意上課了,而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大,也都越來越喜歡他了。
請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么?
答案及解析
教師與幼兒進行溝通需注意的問題有四個方面。
(1)注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話,在傾聽時,教師要有耐心,還要細心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。
(2)注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時,會注意自己的聲音、姿態以及運用和強調的詞語。
(3)語言的表達要簡明,易于理解。
(4)在與孩子溝通的時候,教師可以表達自己的思想和情緒,使幼兒了解教師的想法,如在講故事的時候,一個孩子老是打擾別人,影響小朋友們聽故事。教師可以說:“當聽我講故事時打擾別人,別的小朋友都難聽到故事,你自己也聽不到,這讓我覺得很失望。”教師用這樣的語言表達出來自己的情緒和想法,使幼兒比較容易接受,其效果要比單純的壓制和責備好得多。
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