二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其正確答案的序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1、創造性思維的主要特征有( )。

A、流暢性

B. 認知性

C、變通性

D、序列性

E. 獨創性

【答案】ACE

【解析】BD是問題解決的特征，故排除。

2、心理發展的不平衡性體現在( )。

A、個體心理發展的不同方面，發展速度不同

B、個體心理發展的不同方面，達到成熟的時間不同

C. 個體心理發展的不同方面，發展的最佳時期不同

D、個體心理發展的不同方面，發展條件相同

E、個體心理發展的同一方面在不同的時期發展速度不同

【答案】ABCE

【解析】見大綱心理發展的特征部分。

3、動機的功能有( )。

A、激活功能

B、選擇功能

C、指向功能

D、控制功能

E、強化功能

【答案】ACE

【解析】動機具有激活功能、指向功能、強化功能三種功能。

4、奧蘇伯爾認為原有認知結構的( )始終影響著新的學習的獲得與保持。

A、清晰性

B、穩定性

C、包容性

D、概括性

E. 連貫性和可辨別性

【答案】ABCDE

【解析】這五個特性都影響著新的學習的獲得與保持。

5、概念的結構包括( )。

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念特征

D、概念類型

E、概念實例

【答案】ABCE

【解析】概念的結構包括名稱、定義、特征、實例。

6、常用的精細加工策略有( )。

A、記憶術

B、做筆記

C、提問

D、列提綱

E、畫關系圖

【答案】ABC

【解析】列提綱和畫關系圖屬于組織策略的方式。

7、學與教的相互作用過程是由一些活動交織在一起的，它們是( )。

A、學習過程

B、教學過程

C、管理過程

D、評價/反思過程

E、認識過程

【答案】ABD

【解析】CE兩項與題干的內涵不符，應排除。

8、情感領域的教學目標可分為( )。

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統

E、價值體系個性化

【答案】ABCDE

【解析】布盧姆將情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為這五個等級。

9、訓練發散思維的一般方法有( )。

A、用途擴散

B、過程擴散

C、結構擴散

D、方法擴散

E、形態擴散

【答案】ACDE

【解析】訓練發散思維的一般方法就是這四種。

10、教師幫助學生形成或改變態度和品德的常用而有效的方法有( )。

A、說服

B、榜樣示范

C、群體約定

D、價值辨析

E、獎勵與懲罰

【答案】ABCDE

【解析】這五項都是教師幫助學生形成或改變態度和品德的常用而有效的方法。

（責任編輯：）

共9頁,當前第2頁  第一頁  前一頁  下一頁